2024年威尼斯小艇教學教案

2024年威尼斯小艇教學教案

威尼斯小艇教學教案1

一?課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子、船夫的駕駛技術和小艇

的作用這三方面介紹的，呈現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。

二.教學目標：

1.使學生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風

土人情。

2.給課文分段，能合并幾層意思歸納其次.四段的段意。

3.學會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退，散開.筆直.清寂等詞的反義詞.

4.學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一E殳話。

5.朗讀課文，背誦第四自然段。

三.教學重點：

1.學習合并幾層意思歸納段意。

2.相識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

四.教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五.教學支配：3課時

第一課時

教學目標：

1.學會生字新詞，理解詞語。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

教學過程：

（-）談話引入：

1.同學們，你們知道世界上聞名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋

城、百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看,

你們情愿隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就動身吧！

2.投影顯示，介紹威尼斯：威初位于意大利東北部，是世界聞名旅游勝地。那里有401

座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市

內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

（板書：13威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，依據(jù)書后預習題自學：

1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字?

2.看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢蜂擁哄笑殘缺聳立停岸威硼操縱

自如1/3123下一頁尾頁

3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4.想想每個自然段的主要內(nèi)容。

（三）檢直自學效果：

1.指名讀準生字表的字音，推斷難點字的偏旁。

尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）器（十）殘（歹）

2.巧專心，記住以下幾個字的字形.

艄：與捎.梢'消、悄換偏旁記憶。

殘：與錢、淺、線換偏旁記憶。

器：由三個直組成。

3.理解個別生字（縱.嘩.離.殘）的意思。

嘩：喧嘩;熱鬧。

器：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺.

4.齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

哄笑：許多人說話并夾雜著笑聲。

聳立：高聳、直立.

蜂擁：（很多人）緊緊圍著。

寂靜：非常寧靜。

殘缺：殘缺破損。

停岸：（船只）停留。

操縱自如：指駕馭和限制不受阻礙,很敏捷.嫻熟。

5.指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容.

6.自由正確朗讀課文。

（四）作業(yè)：1.抄寫生字。

2.熟讀課文，依據(jù)課后閱讀思索自學課文內(nèi)容.

其次課時

教學目標：

1.使學生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風

土人情。

2.給課文分段，能合并幾層意思歸納其次、四段的'段意。

3.朗i疆文。

教學過程：

（-）讀課文，理清思路：

1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用--標出。

2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3.默讀思索：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?2/3首頁上一頁123下一頁尾

頁

4.探討分段：樣子（明確：*<1>*<2-3>*<4>*<5-6>板書船夫技術好作

用）

（-）學習課文其次段：

1.默讀2-3自然段，思索：小艇是什么樣的？用~~標出。

2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇妙內(nèi)部舒適）

3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?

4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？

*小艇的樣子奇妙。

*坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）

5.師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把

它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡潔些?（投影顯示段意小艇的樣子奇妙,

坐在船艙里面感到很舒適.）

6.總結(jié)：通過剛才的練習，同學們會發(fā)覺合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，須要

我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

威尼斯小艇教學教案2

教學目標:

1、在理解課文內(nèi)容的基礎上領悟"抓住事物的特點，進行詳細描寫的方法。

2、了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發(fā)揮的重要作用。

3、學習用比方，擬人等修辭方法，表達出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征.

教學過程：

一、揭示課題，感知課文

1.同學們，因為"九運團體操”的訓練，大部分同學在今年都沒有出外旅游，今日，老師

就帶你們到外國旅游，好嗎？

2.好！現(xiàn)在我們已下了飛機,到了意大利的威謝，請同學們用你的攝像機一眼睛把威

尼斯的風光攝下來，呆會告知老師你們都拍攝了什么景物？

3.放圖片、音樂。

4.巡游了威尼斯，你們有什么感受?（美極了?。?/p>

5.你們都見到了什么？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多.（石橋，古建筑，河道，小

艇……）

6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了細致的視察，并寫下了一篇文章，什

么文章啊？（學生齊讀課題）

7.可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇"小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，

自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思索。（學生讀）

8.好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的交通工具）

9.說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的交通工具"。你說這"大街"

指的是什么？（河道）"汽車"呢？（小艇）

10.課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告知我們"男女老

少各類人"都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）

11,是??！可見它的確是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一

特點，你說是什么？（小他作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選

擇小艇寫。

12.你認為還有其它的緣由嗎？（結(jié)合同學的發(fā)言。由老師板書：樣子奇妙、船夫技術超

群）

13.同學們學習很仔細，從整體上相識了小艇和它的特點.現(xiàn)在我們就來學習作者是怎樣

細致視察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

二.講讀課文重點

1.作者是怎樣寫小艇樣子奇妙的?誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀其次

段）

2.這兒哪些詞語干脆寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用0"在詞語下面做記號。

3.誰來說說，你標了哪些詞？（長、窄、深、翹、輕快敏捷）（老師板書：長、窄、深、

翹）

4.除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的？（比方）幾個比方？（3個）都把小艇比作

什么？體現(xiàn)了哪些特點？（比作獨木舟：體現(xiàn)長、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水

蛇：體現(xiàn)小觸行動輕快敏捷）

5.理解得特別好，可見，作者通過細致視察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現(xiàn)

在就讓我們通過朗讀來體會一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）

6.讀得太棒了！要是能把加。"的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學讀

干脆寫小艇特點的部分，1、2組讀比方的部分。（投影）

7.這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄

又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，像一條水蛇。

8.誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來?要是會的，請站起來背。不太會的，可以看著

書朗讀。

9.很好！你們看——小艇是這樣奇妙，坐在里面，又是刃解舒適、充溢情趣。不過，這都

離不開船夫的駕駛技術。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術的?那作者是怎樣詳細地寫出

船夫"駕駛技術特殊好”呢？請自學課文第四自然段。

10.出示自學要求：自由讀第四自然段：用“一”畫出描寫船夫駕駛技術的句子；小組探討；

用句子中重點的.詞語填空。

11.四人小組匯報學僮了什么？

12.文中哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術好？（操縱自如）

13.把學生的書放出來評議是否劃對了句子。

14.作者是通過細致的視察，詳細地寫出了"船夫的技術特殊好”這個特點的。對于“小

艇作用大"這個特點，他同樣也視察得很細致，描繪得很精彩。請大家讀最終兩個自然段，你認

為哪段寫得精彩？（自由讀，答）

15.請你讀最終的這一自然段。大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩？（指名讀大家找）

16、誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？（學生自由說，老師相機點撥。）

17、小結(jié)：作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的

關系親密，說明白小艇的作用大。

18、作者描繪多精彩，讓我們通過朗讀來觀賞威尼斯月夜的美景吧?。▽W生齊讀）

三、總結(jié)課文遷移訓練點。

到了這時，人歇了,船停了,城市才進入夢鄉(xiāng)了。到了其次天，人醒了，船動了,威尼斯又

活躍了。多么奇妙的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇??！這節(jié)課，我們學習了作者是怎樣細致

地視察并抓住小艇的三個特點進行精彩的描繪。下節(jié)課，我們要練習抓住特點，向威尼斯的小摯

友介紹我們廣州的風光.

板書：

威尼斯的小艇

樣子獨特：長窄深翹

船夫技術超群：操縱自如

作用大：關系親密

威尼斯小艇教學教案3

教學目標

1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行

描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文,感受威尼斯漂亮獨特的異國風情,受到文章語言的感染，受到酷愛

大自然與酷愛生活的教化.

教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

教學過程：

一、做“名勝競猜"嬉戲，激趣導入

師談話：（出示圖片）請看大禮包一"名勝競猜"。請觀賞風景名勝，猜猜它的地名。

（抽生猜，齊猜）

師：對，這就是聞名遐邇的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水

上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：

（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕

駛技術和小雅的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。

師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學提示

師：好，起先吧?。◣熯m時點撥）

二、品讀探究，合作溝通

（-）自主探究，組內(nèi)溝通.

（二）匯報學習狀況

師:摯友們的學習愛好真濃，探討得這么激烈。來.請對小艇的樣子感愛好的同學舉手發(fā)言。

（師擊課件，出示小艇）

師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告知同學們。

生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向

上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

師：請說明理由

師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

這3個比方句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

生：作者用了比方的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

師：小艇有多長?（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看其次句

生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美?。⌒⊥Ь陀羞@么美（師點擊小艇的外形）.

師：誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快敏捷（師點擊）的特點

師：馬克吐溫視察細致,描寫時抓住了事物的特點，加上比方的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)

得淋漓盡致。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書："奇"

師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇妙的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段美麗的文字一（背下來）

師：好，下面就請同學們從中選擇一種起先行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手.

師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

師：這么美麗的小艇，這么美麗的文字，咱們一起來美美地背一遍吧?。▽孅c放展臺上，

擊‘展臺’）

師過渡：造型新穎的小艇，人坐在里面舒適極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小

艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請?zhí)骄恳恢饕恢?/p>

題的同學舉手發(fā)言。

師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？

生：匯報

師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多

么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非特別快,

還能作急轉(zhuǎn)變。

師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術瞞好？自信的孩子趕快舉起手來。大家

都覺得不好說是吧，沒關系，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填？

師：來，我們一起來填填。

師：在行船速度極快,來往船只許多的狀況下，他（生接讀）

師：在擁擠的狀況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的狀況，他能（生按讀）

3、（理解重點詞語）師：在這種狀況下，船夫都能速度很快的，嫻熟地駕駛小船,課文中

就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特殊好。清自由讀第四自然段，找一找。

師：誰找到了？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎？

生：得心應手

師：這是理解詞語的一個好方法。

師：你還有沒有其他的方法來理解它？

生：聯(lián)系上下文

師：說說你的理解。

生：

師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

生齊答

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的‘眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：說i凝由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我

們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師信任你行！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術超群。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第

四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去找聿B飛一樣的感覺。

6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛,此時此刻，你最想做的是什么？

生：當一名船夫

師：好，老師就讓你們過一把船夫的痛，到犬牙交錯的河邊上縱橫3也騁一番。趕快打算：以

桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出犬牙交錯的河道，用手作船，你來讀。打算

好了嗎？開船！

師：多精彩的表演，把你們此時真真實切的感受朗讀出來吧！

生齊讀，

師：聽了大家的朗讀，我發(fā)覺同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出

示圖片）（旅游觀光，導入下段）

生觀賞

師：多么奇妙的異國風光，看來，游人觀光是缺不了一（生接）快看，小艇上還有哪些

人，他們干什么去？

請學習小艇的作用的同學舉手發(fā)言。

師出示表格，抽生填表

提示：誰乘小艇，干什么？

師：年輕婦女們談笑自若，她們可能去干什么？請綻開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

師：看到這么多同學想發(fā)言，老師真興奮。

師：看來，無論白天、夜晚,無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不

開小艇。

師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

師：那晚上又是怎樣的呢？（寧靜、安靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？英勇的你在哪里？

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)覺了嗎？

生：

師引導：喧鬧非凡的威尼斯這會兒連哄笑和告辭聲都能聽見，讓我們感到這夜特別——（生

接答）靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的安靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？

生：

師：輕輕的“搖擺"，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

生：靜態(tài)的美

師：搖擺是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？

師接著引導：在什么狀況下,月亮影子才會在水面搖擺？

生：水面靜時

師：說得好，水面為什么會靜下來呢?

生：

師：正因為小船停岸了，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才留意到一（生接讀）高大的

我們才留意到一（生接讀）古老的

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威

尼斯的關系一

生：親密

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來觀賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點，干

萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

師：想看看威尼斯漂亮的夜景嗎？謂觀賞。

師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來朝F口活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮

的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標記，難怪作者開頭就發(fā)出這樣

的感嘆。請齊讀課文第一自然段.

生齊讀

師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威砌一生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風景線。

三、拓展延長：網(wǎng)上大餐

師結(jié)束語：摯友們，美的課文能給我們美的享受,世界是美的,生活也是美的，美的何止一

個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯"的城市

2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜愛的畫面，抓住特點，

仿照課文第三自然段的寫法，寫"蘇州的小艇”.

板書設計：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術

作用

（奇）

（好）

（大）

作者郵箱：

威尼斯小艇教學教案4

（一）揭題導入，置疑激趣

1.復習：同學們，在這一單元的學習中，我們領會一副副多姿多彩的異國風情，感受了異

域文化，外國風光。有德國風情（自己的花是讓別人看的）；有泰國風情（與象共舞）；有非洲

風情（彩色的非洲）；

2.導入：今日，我們再來觀賞一副意大利的異域風情，齊讀課題（威尼斯的小艇）

3.看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機板書：樣子？

作用？特點？）

（二）充分自讀、答疑感知課文

1.自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思索剛才提出的問題，你能回答哪些？

（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）

2.學生反饋，老師板書，形成主要內(nèi)容：（回答時留意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小

艇的樣子、船夫的駕駛技術超群、小艇和人的關系，小艇的彳乍用、）

3.說說主要內(nèi)容：同學們讀懂了每一小節(jié)，這特別好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，

你能來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學生自說；）是的，課文

就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。

（三）據(jù)疑積累，學習小艇的樣子（現(xiàn)在就讓我們先來相識一下威尼斯的小艇吧?。?/p>

1.看艇說話：先請同學們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學生說，

老師點評，如遇到比方句的進行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）

2.對比方法，學習課文語言：同學們說得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，

看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

3.小組合作、領悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習（領悟?qū)懛ǎ?/p>

從三個方面來寫小艇；運用比方句，更形象、更生動）

4.積累背誦：這么形象的比方，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快敏捷的特

點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學生讀、背，老師抽背）

5.引讀：這么輕快敏捷的小艇，全部，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）

6.出示資料，學習第一小節(jié)：威尼斯的小艇是這么的有特點，這么的奇妙,這確定更威尼

斯這座城市有關，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯(lián)系課文第一小節(jié)，你知道

了什么？

（四煩表學習小艇的作用下面我們來學什么了呢?課文的重點是？那我們就來學習他。）

1.小組合作，利用圖標，學懂內(nèi)容：剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說

明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進行了描述，請同學們快速閱讀課文，小組合作，制

作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進行消化。

2.反饋：

3.發(fā)覺：剛才大家通過列表格的方法學習了第5、6小節(jié)，請小組再次合作，針對剛才大

家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生

活中有著至關重要的作用，寫作方法上：

（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？

（2）運用了對比的方法寫出小艇在日常生活中的作用。什么和什么對比？朗讀清寂的夜晚

這一片斷？

（3）運用把人物的活動和景物、風情相結(jié)合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是

運用這樣的方法寫的？）

（五）拓展練習：

課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運用這些方法呢？今日我們來寫寫:

天一廣場的快樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的快樂，請先在組長的帶領下選擇一

個方法當然三種都用就是天才了，大家探討一下怎么寫？然后再著手動筆試試，須要老師的幫助

的小組可以舉手.（寫好反饋，老師點評）

（六）總結(jié)回顧，談談感受

回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？

威尼斯小艇教學教案5

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小他的超群技術以及小艇的重要作用，為俺們展

示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著具體介紹

了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的超群駕駛技術，最終說了小艇與人們的日常生活休戚相

關。

1、馬克?吐溫：

美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子

與貧兒》《哈里貝利?芬歷險記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組

成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有"水城"、"百島城"之稱。全城有117條犬牙交錯

的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、

文藝復興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓，64座修道院,40座宮殿，是聞名全球的旅游勝地。

威尼斯城喧鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車"。威

尼斯的小艇威尼斯水城同樣著名于世。

1、學會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

3、領悟抓住事物特點寫的表達方法。

4、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、

小艇的形態(tài)美.

1、從幾個方面介紹事物的寫法。

2、抓住事物特點描寫的方法。

運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上

城市，河道即是公路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體會課文中蘊含

的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座

"水城"、"百島城"、"橋城"這一獨特的地理環(huán)境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富

同學的感性認知，通過與一般城市、公路、汽車的比較，綻開合理的想像。以便更好地理解課文

內(nèi)容，特殊是理解"小艇成了主要的交通工具”的含義。

三課時。

第一課時

R教學目標1

1、學會生字新詞，理解詞語。

2、初讀課文，了解內(nèi)容。

R教學過程1

一、談話引入

L同學們，你們知道世界上聞名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋

城"."百島城"嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么好玩的事呀!今日，俺要去那里走走看

看，你們情愿隨老師一起前去欣賞嗎物頤在俺們就動身吧！

2、投影顯示，介紹威尼斯:

威尼斯位于意大利東北部，是世界聞名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117

條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有

交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

26、威尼斯的小艇

二、初讀課文，依據(jù)書后預習題自學

1、讀準生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字？

2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺、船梢、蜂擁、哄笑、殘缺、屹立、停岸、威尼斯、支配自如。

3、讀課文：

標出自然段的.序號，把不懂的詞句畫出來。

4、想想每個自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學效果

1、指名讀準生字表的字音。

2、巧專心，記住以下幾個字的字形：

艄:與"捎'梢、消.悄、梢"換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、"換偏旁記憶。

3、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

哄笑：許多人說話并夾雜著笑聲。

屹立：高聳、直立.

蜂擁：（很多人）緊緊圍著。

寧靜：非常寧靜。

殘缺：殘缺破損。

停岸：（船只）停留。

支配自如：指駕馭和限制不受阻礙，很敏捷.嫻熟。

5、指名讀課文：

說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

1、譽寫生字。

2、熟讀課文,依據(jù)課后閱讀考慮自學課文內(nèi)容。

其次課時

R教學目標】

1、使同學了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土

人情。

2、給課文分段，能合并幾層意思歸納其次.四段的段意。

3、朗讀課文。

R教學過程1

一、讀課文，理清思路

1、指名分讀課文，其他同學想：

課文是圍繞哪句話寫的?用""標出。

2、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是一小艇是威尼斯的重要交通工具。作用一總起全文，點明中心?）

3、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4、探討分段.

二、學習課文其次段

1、默讀2~3自然段，考慮：

小艇是什么樣的?用~"標出.

2、抓詞句，談體會：

小艇給你留下什么印象？

（樣子奇妙、內(nèi)部舒適.）

3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?

4、指名分讀2~3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關系？

⑴小艇的樣子奇妙。

⑵坐在I合艙里面感到很舒適。

并列關系（投影顯示）.

5、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把

它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡潔些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇妙，坐在船艙里面感到很舒適。）

6、總結(jié)：

通過剛才的練習，同學們會發(fā)覺合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，須要俺們再進行

歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

三、學習課文第三段

1、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的?用"。。。"標出.

2、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特殊好?用"（）”標出.

3、探討學習，明確：

課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只許多”的狀況下，船夫”總能支配自如"。然后

列出三種狀況做詳細說明，寫出船夫的技術好。

4、自由讀課文，推斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意？

四、自學課文第四段

1、出示提示，默讀自學：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？

⑶課文最終為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系?說明什么？

2、集體探討，明確：

⑴人們：

商人'婦女'小孩,保姆,老人去：做生意?郊游，教堂，看戲.回家。

⑵關系：

課文用威尼斯清寂的夜晚結(jié)尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系親密，整個

城市的熱鬧與清寂是以小艇的動與不動為前提的。

3、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

五、總結(jié)全文

1、快速閱讀課文，考慮：

為什么說威尼斯的小艇”等于街頭的汽車"？

板書：

重要的交通工具

2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫詳細的？

3、小結(jié)：

細心視察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫

好。

六、作業(yè)

1、譽寫詞語并復習。

2、朗讀課文，背誦并譽寫第四自然段。

第三課時

R教學目標】

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、完成書后練習.

3、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一E殳話。

R教學過程1

一、朗讀課文，檢直背誦

1、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說出其次.四段的段意。

2、齊讀課文第四自然段。

3、自由背第四自然段一二人互背一指名背一齊背。

4、完成按原文填空：

船夫的()特殊好.在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，

在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地().俺們

的眼睛(),不知().

5、聽寫詞語.

二、完成書后練習

1、寫出下列詞語的反義詞：

倒退一前進筆直一彎曲散開一聚集清寂一熱鬧

2、學習第四自然段的寫法，以"XXX最講衛(wèi)生"或"XXX行動最靈敏”為重點句，練習寫

一段話。

要求：

圍繞重點句，從幾個方面寫詳細。

例：

在家里穿衣服"XXX最講衛(wèi)生"在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時"XXX行動最

靈敏"嬉戲時勞動時。

3、完成語訓的有關習題。

三、課后練習

1、寫出下列字的讀音：

艄()-()殘()拐()

2、推斷下列字的偏旁部首：

尼()具()ffi()殘()斯()

3、組詞:

尼()嘶()貨()艄()縣()殘()

泥()斯()華()梢()具()線()

4、寫出下列詞語的反義詞：

倒退一筆直一散開一清寂一

5、填空并完成練習：

船夫的()特殊好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，

在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。俺們

的眼睛()，不知().

6、用"???”標出這段話的重點句.

7、分層并說出層與層之間的關系。

四、作業(yè)

1、完成本課有關作業(yè)。

2、背誦第四自然段。

五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教案（二）

學習目標

1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4~6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威麗獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受

大自然的美，提高審美情趣。

3.領悟抓住事物特點寫的表達方法。

課前打算

1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料.

2.老師制作課件。

課時支配

2課時

A案

教學過程

第一課時

一、激情導入

1.每個國家都有自己國家的標記，同學們，看看這些資料,猜猜它們分別是哪個國家的?（播

放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最終出示了威尼斯的小艇。）

2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小

艇（師板書課題）

3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，前藍色的海水中

散布著一百零一多個小島，勤勞英勇的威尼斯人民用自己的才智和汗水在這些小島上營建了一個

又一個華蜜的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道,連接著108個小

島。因此，威尼斯水城有"千橋之城""水上城市"之稱。）

二、檢查預習，整體骸口

1.出示卡片，讀生字、新詞。

威尼斯屹立小艇橋梁縱橫交叉清寂雇定禱告保姆操縱自如

2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

3.思索課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述依次.

師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。

4.簡潔溝通讀后的感受。

三、學習課文第一、二自然段

1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小粗有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。

2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段,

想想前半句與后半句之間的關系.誰用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連起來?（因為河道縱橫交叉，所以

小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些別出心裁的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇

的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深，船頭和船尾向上翹起。）

4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的其次自然段，自由讀，指名

讀。

5.（老師出示對比句）

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛

在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快敏捷.

讓學生先自己讀T,再和同桌探討探討，然后說一說這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對小艇的寵愛嗎?練習讀，指名讀，引導背。

四、學習課文第三自然段

L坐上這樣的小艇肯定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以

干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到屹立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，

感覺到很有情趣。)

2.發(fā)揮想象，談一談，假如你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會

產(chǎn)生哪些新穎的想法？

3.帶著這美妙的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.練習背誦課文一至三自然段.

其次課時

一、復習檢查

1.聽寫詞語：威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告屹立寂靜橋梁

2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。

二、學習課文第四自然段

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句"船夫的駕駛技術特殊

好”。)

2.船夫的駕駛技術好在哪里呢?指名說，相互補充。（行船的速度極快，來往船只許多，他操

縱自如，亳不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能

平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快,還能作急轉(zhuǎn)彎。）

3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在"河面"上作來往

的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當船夫依據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?（作者肯定留心視察，所以才寫得這樣

好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學習作者的寫作方法。

5.老師引讀:

師：船夫的駕駛技術特殊好，他操縱自如一

生：行船的速度極快，來往船只許多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作敏捷一

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快一

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快。

6.練習背誦第四自然段。

三、學習課文第五、六自然段

1.船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系肯定非同一般。默讀第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：

3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學生探討填空題：白天（商人沿河做生意）須要坐小艇，（青年婦女

交友）須要坐小艇，（小孩外出呼吸簇新空氣）須要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）須要坐小艇。

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的一（讓