5《大學(xué)之道》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

5《大學(xué)之道》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《大學(xué)之道》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《大學(xué)之道》展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生理解儒家思想的核心內(nèi)容，掌握古文閱讀方法，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中《論語(yǔ)》、《孟子》等章節(jié)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已有一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步解讀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，深化對(duì)儒家思想的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力，使其能夠準(zhǔn)確把握《大學(xué)之道》的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的思辨能力，通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生在理解古代經(jīng)典的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課針對(duì)的是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的學(xué)生。這些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)儒家思想有一定的了解，但面對(duì)《大學(xué)之道》這樣的經(jīng)典文本，他們?cè)诶斫馍疃群蛷V度上可能存在差異。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)《論語(yǔ)》、《孟子》等儒家經(jīng)典，對(duì)儒家思想有一定的認(rèn)識(shí)。然而，《大學(xué)之道》作為《大學(xué)》的開(kāi)篇，其語(yǔ)言風(fēng)格和思想深度可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。

3.能力方面：學(xué)生在古文閱讀能力上有所提高，但分析文本的能力仍有待加強(qiáng)。他們能夠理解文本的基本內(nèi)容，但在深入挖掘文本背后的思想和文化內(nèi)涵方面，還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面表現(xiàn)出較好的基礎(chǔ)，但批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展仍有待提高。本節(jié)課旨在通過(guò)文本分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論，但在獨(dú)立思考和深入探究方面，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解的習(xí)慣。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的這些特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和思想探討，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：儒家思想相關(guān)視頻資料、古文閱讀指導(dǎo)文檔、在線詞典和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：教師PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、古文朗讀和寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》，這是儒家經(jīng)典《大學(xué)》的開(kāi)篇之作，它闡述了儒家對(duì)于“大學(xué)之道”的理解。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“大學(xué)之道”是什么？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）很好，大家都有自己的見(jiàn)解。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》，一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形，圈畫出不理解的字詞。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，并解釋生字詞。

3.學(xué)生再次朗讀課文，嘗試?yán)斫庹n文大意。

（教師）請(qǐng)大家再次朗讀課文，注意把握文章的主旨大意。

（學(xué)生）……（學(xué)生朗讀）

（教師）好的，大家已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。接下來(lái)，我們一起來(lái)探討課文的主旨。

三、探究課文主旨，把握文章側(cè)重點(diǎn)

1.文章主旨探究

（教師）請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，思考一下《大學(xué)之道》的主旨是什么？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，《大學(xué)之道》的主旨在于闡述儒家對(duì)于“大學(xué)之道”的理解。那么，儒家是如何理解“大學(xué)之道”的呢？

2.文章側(cè)重點(diǎn)分析

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析文章的側(cè)重點(diǎn)。

（1）首段：闡述“大學(xué)之道”的內(nèi)涵

（教師）文章的首段提出了“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家思考一下，這句話中“明明德”、“親民”、“止于至善”分別是什么意思？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)理解了這三個(gè)概念。那么，這句話告訴我們什么？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）這句話告訴我們，儒家認(rèn)為“大學(xué)之道”的核心在于追求道德的完善，即明明德、親民、止于至善。

（2）次段：闡述“修身齊家治國(guó)平天下”的路徑

（教師）文章的次段闡述了實(shí)現(xiàn)“大學(xué)之道”的路徑。請(qǐng)大家思考一下，這句話中“修身齊家治國(guó)平天下”的順序有何意義？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，儒家認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)“大學(xué)之道”的路徑是先修身，然后齊家，再治國(guó)，最終達(dá)到平天下的目標(biāo)。

（3）末段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“大學(xué)之道”的重要性

（教師）文章的末段總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)了“大學(xué)之道”的重要性。請(qǐng)大家思考一下，作者為何要強(qiáng)調(diào)“大學(xué)之道”的重要性？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，作者強(qiáng)調(diào)“大學(xué)之道”的重要性，是因?yàn)樗P(guān)系到個(gè)人的修養(yǎng)、家庭的和諧、國(guó)家的治理以及世界的和平。

四、深入分析，提升理解

1.文本細(xì)讀

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容。

（1）分析“明明德”的具體內(nèi)涵

（教師）請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析“明明德”的具體內(nèi)涵。

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)理解了“明明德”的內(nèi)涵。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行“明明德”呢？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）同學(xué)們說(shuō)得很好，踐行“明明德”需要我們?cè)谌粘Ｉ钪校⒅氐赖滦摒B(yǎng)，做到誠(chéng)實(shí)守信、仁愛(ài)互助。

（2）分析“親民”的具體內(nèi)涵

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析“親民”的具體內(nèi)涵。

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)理解了“親民”的內(nèi)涵。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行“親民”呢？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）同學(xué)們說(shuō)得很好，踐行“親民”需要我們?cè)谂c他人相處時(shí)，關(guān)心他人、尊重他人，做到以民為本。

（3）分析“止于至善”的具體內(nèi)涵

（教師）最后，我們來(lái)分析“止于至善”的具體內(nèi)涵。

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)理解了“止于至善”的內(nèi)涵。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行“止于至善”呢？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）同學(xué)們說(shuō)得很好，踐行“止于至善”需要我們?cè)谧非蟮赖峦晟频倪^(guò)程中，不斷努力，永不滿足。

2.小組討論

（教師）接下來(lái)，我們將進(jìn)行小組討論，討論題目為：“如何將‘大學(xué)之道’應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活？”

（學(xué)生）……（學(xué)生分組討論）

（教師）請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，分享你們的討論成果。

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）同學(xué)們的討論非常精彩，大家從不同的角度提出了如何將“大學(xué)之道”應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的建議。我相信，只要我們努力踐行，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“大學(xué)之道”。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》，對(duì)儒家思想的核心內(nèi)容有了更深入的了解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)“大學(xué)之道”而努力。

（學(xué)生）……（學(xué)生表示認(rèn)同）

六、布置作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于《大學(xué)之道》的讀書(shū)筆記，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)“大學(xué)之道”的理解。

2.閱讀儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》、《孟子》，進(jìn)一步了解儒家思想。

3.思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“大學(xué)之道”，并記錄下來(lái)。

七、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷追求道德的完善，為實(shí)現(xiàn)“大學(xué)之道”而努力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《大學(xué)之道》的文本內(nèi)容有了深入的理解，掌握了“明明德”、“親民”、“止于至善”等儒家核心概念，以及對(duì)“修身齊家治國(guó)平天下”這一路徑的理解。學(xué)生對(duì)儒家思想有了更加全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.閱讀能力：學(xué)生在課堂上的文本細(xì)讀和小組討論中，提升了古文閱讀能力，學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息、分析問(wèn)題。他們?cè)诿鎸?duì)類似文本時(shí)，能夠更快地把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點(diǎn)。

3.思辨能力：學(xué)生在探究課文主旨和側(cè)重點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了思辨能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，對(duì)儒家思想進(jìn)行了批判性思考，形成了自己的見(jiàn)解。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行論述，提升了書(shū)面和口頭表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》，學(xué)生對(duì)儒家文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)、傳承和弘揚(yáng)。

6.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到了儒家思想的熏陶，對(duì)道德修養(yǎng)、家庭和諧、國(guó)家治理等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，能夠更加注重個(gè)人修養(yǎng)，關(guān)注他人，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)等方面有所提高。他們學(xué)會(huì)了如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。

8.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在小組討論和寫作練習(xí)中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠結(jié)合自身實(shí)際，提出獨(dú)特的見(jiàn)解，為課堂氛圍注入了活力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《大學(xué)之道》核心概念

-明明德

-親民

-止于至善

②儒家思想路徑

-修身

-齊家

-治國(guó)

-平天下

③課文重點(diǎn)句子

-大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善

-自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本

-其本亂而末治者否矣

④儒家思想影響

-道德修養(yǎng)

-社會(huì)和諧

-國(guó)家治理

-世界和平

⑤學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

-文本細(xì)讀

-小組討論

-批判性思考

-語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

⑥課后延伸活動(dòng)

-讀書(shū)筆記撰寫

-儒家經(jīng)典閱讀

-現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用反思教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有不少感觸。首先得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的一些得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了文本細(xì)讀和小組討論相結(jié)合的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解了文本。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)策略，我覺(jué)得我們今天的課堂氣氛挺活躍的，學(xué)生們也參與得挺積極的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些難點(diǎn)概念的理解還不夠深入，比如“明明德”和“止于至善”的內(nèi)涵。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有做到深入淺出，或者是因?yàn)槲覜](méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。所以，以后我要在講解難點(diǎn)時(shí)，盡量用更通俗易懂的語(yǔ)言，同時(shí)也要留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考和消化。

在教學(xué)管理上，我注意到一些學(xué)生上課時(shí)容易分心，有的在做小動(dòng)作，有的在低聲交談。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要通過(guò)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得還是有挺多收獲的。學(xué)生們對(duì)《大學(xué)之道》的理解有了明顯的提升，他們對(duì)