21《楊氏之子》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

21《楊氏之子》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《楊氏之子》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講述了楊氏之子在宴會(huì)上巧妙應(yīng)對(duì)的故事。本課以文言文的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞、理解文章大意、體會(huì)人物形象、積累文言文知識(shí)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用文言文詞匯和句式的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)楊氏之子機(jī)智、禮貌的處世態(tài)度。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生在閱讀和理解上仍存在一定的困難。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：五年級(jí)學(xué)生的語文水平參差不齊，部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀文言文，但對(duì)文言文詞匯和句式的理解還不夠深入；而另一部分學(xué)生則對(duì)文言文閱讀感到吃力，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)文言文的基本知識(shí)有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將有助于學(xué)生鞏固已有知識(shí)，并進(jìn)一步拓展。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，往往難以理解文中的字詞和句式，導(dǎo)致閱讀效果不佳。本節(jié)課將通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、表演等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

4.素質(zhì)方面：五年級(jí)學(xué)生正處于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師通過有效的課堂管理手段，如設(shè)置學(xué)習(xí)小組、開展互動(dòng)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的表達(dá)方式和楊氏之子的性格特點(diǎn)。

2.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入楊氏之子，體驗(yàn)其在宴會(huì)上的機(jī)智應(yīng)對(duì)，加深對(duì)人物形象的理解。

3.利用多媒體課件展示楊氏之子的故事背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜一猜”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入課題，如：“同學(xué)們，你們知道古代宴會(huì)上會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文言文知識(shí)，如：“還記得我們學(xué)過的《兩小兒辯日》嗎？那篇文章也是關(guān)于古代的有趣故事?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《楊氏之子》的故事背景、人物形象、文言文特色等。

-舉例說明：通過具體例子，如“楊氏之子如何應(yīng)對(duì)賓客的夸贊？”來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討楊氏之子的性格特點(diǎn)和他在宴會(huì)上的表現(xiàn)。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分成小組，分別扮演楊氏之子、賓客和其他角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景。

-多媒體輔助：利用多媒體課件展示楊氏之子的故事背景和宴會(huì)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后練習(xí)題，如翻譯文言文句子、填空、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的答題情況給予個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組分享：讓學(xué)生以小組為單位，分享各自在角色扮演中的感受和收獲。

-總結(jié)人物特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)楊氏之子的性格特點(diǎn)和他在宴會(huì)上的表現(xiàn)。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)全文：教師對(duì)《楊氏之子》這篇文章進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)楊氏之子的性格特點(diǎn)和他在宴會(huì)上的表現(xiàn)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如文言文的閱讀理解、人物形象分析等。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，翻譯文言文句子，撰寫心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》：作為一部古代軼事小說集，其中收錄了許多類似楊氏之子這樣機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事，可以為學(xué)生提供更多的文言文閱讀材料。

-《史記》中的相關(guān)人物傳記：通過閱讀《史記》中的人物傳記，學(xué)生可以了解古代士人的修養(yǎng)和智慧，與《楊氏之子》中的故事相呼應(yīng)。

-《三字經(jīng)》等古代兒童啟蒙讀物：這些讀物中包含了許多古代文化知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解文言文的背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《世說新語》中的“王藍(lán)田食雞子”等故事，讓學(xué)生體會(huì)古代人物的機(jī)智和風(fēng)趣。

-角色扮演拓展：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《史記》或其他古代文獻(xiàn)中的人物，進(jìn)行角色扮演，模擬古代宴會(huì)場(chǎng)景，提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。

-文化知識(shí)拓展：通過查閱資料，了解古代宴會(huì)的禮儀和習(xí)俗，以及古代士人的教育背景，幫助學(xué)生更全面地理解《楊氏之子》的背景。

-寫作拓展：讓學(xué)生嘗試以文言文的形式，創(chuàng)作一個(gè)小故事，講述一個(gè)類似楊氏之子機(jī)智應(yīng)對(duì)的場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的文言文寫作能力。

-交流討論拓展：組織學(xué)生討論古代士人的修養(yǎng)和智慧，以及現(xiàn)代社會(huì)中類似的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

-家長(zhǎng)參與拓展：鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同孩子一起閱讀相關(guān)書籍，共同探討古代文化和現(xiàn)代社會(huì)的差異，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，拓展孩子的知識(shí)面。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將《楊氏之子》的故事與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過講解古代宴會(huì)禮儀、士人修養(yǎng)等，讓學(xué)生在了解課文的同時(shí)，也能感受到中華文化的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)文言文的理解和掌握程度不高，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x《楊氏之子》時(shí)遇到困難，這需要我在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上仍然顯得比較被動(dòng)，課堂氛圍不夠活躍，需要我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課后作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估，這需要我在評(píng)價(jià)方式上做出改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將通過增加課堂文言文詞匯講解、句式分析等方式，幫助學(xué)生打好文言文基礎(chǔ)。

2.提升課堂互動(dòng)性：為了提高課堂氛圍，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用小組討論、角色扮演等方法，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引