Module 2 Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊教材分析本課選自外研版（一起）英語六年級上冊Module2Unit1，內(nèi)容為描述過去發(fā)生的事情。教材通過講述主人公昨天去紐約唐人街的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流。本單元圍繞“地點(diǎn)”展開，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)描述過去事件的句型，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高跨文化交際意識。同時(shí)，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作意識，提升解決問題的能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠掌握基本的英語詞匯和句型。然而，在具體運(yùn)用英語進(jìn)行交流時(shí)，部分學(xué)生存在以下問題：

1.知識層面：學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的理解不夠深入，容易混淆過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，導(dǎo)致句子時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

2.能力層面：部分學(xué)生在描述過去事件時(shí)，缺乏條理性和邏輯性，表達(dá)不夠流暢。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的跨文化交際意識有待提高，對于西方文化背景下的場景描述不夠準(zhǔn)確。

4.行為習(xí)慣：課堂參與度不高，部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋熤v解、不愿主動發(fā)言的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需針對學(xué)生知識層面的問題，加強(qiáng)過去時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連貫、有條理的表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.在素質(zhì)培養(yǎng)方面，教師需通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的跨文化交際意識。

4.針對學(xué)生行為習(xí)慣問題，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物教具（如紐約唐人街的圖片、地圖）。

2.課程平臺：外研版英語六年級上冊電子教材及教學(xué)資源平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源、在線英語聽力材料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、圖片、視頻、角色扮演、小組討論等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示紐約唐人街的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的場景。

-提問：“你們知道這是什么地方嗎？你們有沒有去過類似的地方？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹紐約唐人街的特點(diǎn)和歷史文化。

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述過去發(fā)生的事情。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示過去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，如“主語+動詞過去式+其他”。

-通過例句展示過去時(shí)態(tài)的用法，如“Iwenttotheparkyesterday.”，并解釋過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞。

-學(xué)生跟讀例句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師展示一些過去時(shí)態(tài)的常用動詞及其過去式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“eat”變?yōu)椤癮te”。

-學(xué)生練習(xí)將現(xiàn)在時(shí)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為過去時(shí)態(tài)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過去發(fā)生的事件，如“昨天我去公園玩”。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯等。

-教師選取部分練習(xí)題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相檢查練習(xí)答案，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“yesterday”、“went”等。

-教師提問：“你們覺得今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。

2.用過去時(shí)態(tài)描述自己昨天做過的一件事情。

3.收集有關(guān)紐約唐人街的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量。

-學(xué)生提問，教師解答疑問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)紐約唐人街的歷史文化資料，如起源、發(fā)展歷程、特色建筑等。

-過去時(shí)態(tài)在日常生活和文學(xué)作品中的應(yīng)用案例。

-不同國家和文化中描述過去事件的常用表達(dá)方式。

-與本節(jié)課主題相關(guān)的英文歌曲、電影片段或動畫資源。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解紐約唐人街的歷史背景。

-建議學(xué)生收集和整理自己過去一周的經(jīng)歷，嘗試用英語描述，并互相分享。

-組織學(xué)生觀看英文電影或動畫，關(guān)注其中過去時(shí)態(tài)的使用，分析其語言特點(diǎn)。

-通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生參與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語聽力練習(xí)，提高聽力和口語表達(dá)能力。

-在英語角或語言交流活動上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語交流，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)以“我的過去”為主題的寫作活動，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己童年時(shí)期的有趣經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的詞匯和句型。

-利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀本地具有歷史意義的場所，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹這些地方的歷史故事，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文日記或博客，了解不同文化背景下的日常生活，關(guān)注其中對過去事件的描述，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

-在家庭中，家長可以與學(xué)生一起回顧過去的重要時(shí)刻，鼓勵(lì)學(xué)生用英語分享這些故事，增進(jìn)家庭成員間的英語交流。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-常用動詞的過去式變化規(guī)律

-過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞

②關(guān)鍵詞匯：

-yesterday

-yesterdaymorning/afternoon/evening

-went,wentto,wenttothe...

-saw,sawsb.dosth.

-did,didsth.,didnotdosth.

-was/were,was/weredoing

③重要句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewenttoschoolbybusyesterdaymorning.

-Theysawamovielastweekend.

-Shedidherhomeworklastnight.

-Hewasplayingfootballinthegarden.教學(xué)反思這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，同時(shí)也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我對課堂氛圍的把握還不夠到位。盡管我努力營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)，不敢開口說英語。這讓我意識到，作為老師，我需要在課堂中更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。比如，我可以在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，可能過于注重語法規(guī)則，而忽視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在講解語法知識的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用過去時(shí)態(tài)。

另外，我也注意到了課堂管理的一些問題。部分學(xué)生在課堂上分心，影響到了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白課堂秩序的重要性。同時(shí)，我也將嘗試使用一些教學(xué)技巧，如游戲化教學(xué)、激勵(lì)性評價(jià)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我注意到有些學(xué)生對于過去時(shí)態(tài)的用法理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)