Unit 4 Amazing Art 大單元說課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期英語外研版（2019）必修第三冊

Unit4AmazingArt大單元說課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期英語外研版（2019）必修第三冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為高一下學(xué)期英語外研版（2019）必修第三冊Unit4AmazingArt大單元的一部分，主要內(nèi)容包括介紹世界著名的藝術(shù)作品、藝術(shù)家的生平及其藝術(shù)成就。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)知識和對世界文化的了解相關(guān)聯(lián)。學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基本的藝術(shù)詞匯和表達方式，對藝術(shù)有一定的興趣和認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步拓展對世界藝術(shù)領(lǐng)域的了解，提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)世界藝術(shù)作品，提高對英語的聽說讀寫技能，增強跨文化交流意識。此外，通過欣賞和分析藝術(shù)作品，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和審美能力，提升對藝術(shù)價值和多元文化的理解與尊重。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠運用基本的詞匯和語法知識進行簡單的對話和寫作。在藝術(shù)方面，他們可能對一些常見的藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂等）有所了解，但對世界著名藝術(shù)家的生平和作品的具體細節(jié)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對藝術(shù)有著天然的親近感，對世界著名藝術(shù)作品通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解藝術(shù)；而另一些學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和分析來深入理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解藝術(shù)作品時，學(xué)生可能面臨語言障礙，特別是對于一些專業(yè)術(shù)語的理解。此外，對于不同文化背景下的藝術(shù)作品，學(xué)生可能存在文化認(rèn)知上的困難。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對這些藝術(shù)作品的審美評價和批判性思維的挑戰(zhàn)。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-信息化資源：世界著名藝術(shù)作品的圖片和視頻資料，藝術(shù)家的生平介紹，英語教學(xué)軟件。

-教學(xué)手段：實物展示（如藝術(shù)復(fù)制品）、PPT演示、小組討論、角色扮演、藝術(shù)鑒賞活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅世界著名藝術(shù)作品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的第一印象。

-提問：“這幅畫讓你想到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹這幅畫的基本信息，如作者、創(chuàng)作背景等。

-教師宣布本節(jié)課的主題：“Unit4AmazingArt”，并簡要介紹課程內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示世界著名藝術(shù)家的生平和作品，如達芬奇、梵高、畢加索等。

-每介紹一位藝術(shù)家，教師播放相關(guān)藝術(shù)作品的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)魅力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品的特點，如色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法等。

-學(xué)生分組討論，分享自己對藝術(shù)家及其作品的看法。

-教師針對學(xué)生的討論進行點評，強調(diào)藝術(shù)欣賞的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放藝術(shù)作品卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的信息，找出對應(yīng)的藝術(shù)家和作品。

-學(xué)生完成卡片匹配后，教師邀請部分學(xué)生上臺展示，并簡要介紹作品。

-教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬藝術(shù)家與觀眾之間的對話，加深學(xué)生對藝術(shù)家的了解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)藝術(shù)欣賞的重要性和方法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注世界藝術(shù)，提升自己的審美能力。

-提問：“你們最喜歡的藝術(shù)家是誰？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師進行簡要點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：選擇一位自己喜歡的藝術(shù)家，查找其生平和作品，撰寫一篇簡短的介紹文章。

-提醒學(xué)生注意文章的格式和字?jǐn)?shù)要求。

-布置課后閱讀任務(wù)：閱讀一本關(guān)于世界藝術(shù)的書籍，拓寬自己的藝術(shù)視野。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生按時完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的英語詞匯和語法知識，更準(zhǔn)確地描述和討論藝術(shù)作品。他們在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉，尤其是在閱讀和寫作方面，學(xué)生能夠通過分析藝術(shù)作品，提高自己的英語表達能力。

2.文化意識增強：學(xué)生對世界不同文化背景下的藝術(shù)作品有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到藝術(shù)是人類共同的語言，不同文化背景下的藝術(shù)作品具有獨特的價值和意義。這種文化意識的提升有助于學(xué)生形成開放的心態(tài)，尊重和理解多元文化。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在欣賞和分析藝術(shù)作品的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和審美能力。他們學(xué)會了從不同的角度審視作品，提出自己的見解，并能夠進行合理的論證。這種思維品質(zhì)的發(fā)展對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活都具有積極的影響。

4.知識體系構(gòu)建：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生構(gòu)建起關(guān)于世界藝術(shù)的初步知識體系。他們能夠識別和記憶一些著名藝術(shù)家的名字、作品和風(fēng)格，了解不同藝術(shù)流派的特點。這種知識體系的構(gòu)建為學(xué)生進一步探索藝術(shù)領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。

5.實踐能力提高：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論活動中，提高了自己的實踐能力。他們學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些實踐能力的提高對學(xué)生的人際交往和團隊協(xié)作能力有著重要的促進作用。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)世界藝術(shù)作品，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)家的情感和思想，從而培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價值觀。他們學(xué)會了欣賞美、追求美，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主查找資料、分析作品、撰寫文章。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以嘗試更多樣化的多媒體手段，如使用AR技術(shù)展示藝術(shù)作品的三維效果，或者利用虛擬現(xiàn)實(VR)讓學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)氛圍。這樣的創(chuàng)新不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)體驗。

2.強化跨學(xué)科融合：將藝術(shù)課程與其他學(xué)科如歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解藝術(shù)作品背后的文化和社會意義。例如，在介紹畢加索的作品時，可以結(jié)合20世紀(jì)初的歷史背景，讓學(xué)生了解藝術(shù)與社會變革的關(guān)系。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對某些藝術(shù)作品缺乏興趣或者感到困惑。這需要我們教師更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動。

2.教學(xué)深度不夠：在講授藝術(shù)作品時，可能過于注重表面的描述，而忽略了作品深層的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。這可能導(dǎo)致學(xué)生對藝術(shù)的理解停留在表面，難以形成深刻的認(rèn)識。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。這需要我們探索更加多元化的評價方式，如藝術(shù)鑒賞報告、作品分析論文等。

（三）改進措施

1.豐富課堂活動：設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如藝術(shù)作品創(chuàng)作比賽、藝術(shù)講座、藝術(shù)鑒賞小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解藝術(shù)作品時，不僅要介紹作品的表面信息，還要深入挖掘其背后的文化、歷史和社會背景，幫助學(xué)生建立更加全面的藝術(shù)觀。

3.多元化評價方式：引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如課堂討論參與度、藝術(shù)作品分析報告的質(zhì)量等。同時，設(shè)置個性化