14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設計思路

本課《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀，旨在引導學生通過對比閱讀，深入理解兩篇散文的意境美、情感美。以統(tǒng)編版高中語文必修上冊為依據，結合學生實際，采用情境導入、自主探究、合作交流等教學方法，引導學生品析散文的語言、結構、表達技巧，提升學生的文學鑒賞能力和審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過分析《荷塘月色》和《我與地壇》的意境、情感、語言特色，提升學生對散文審美價值的鑒賞能力；通過對比閱讀，引導學生理解不同文化背景下的生命體驗，增強文化認同感；同時，通過語言分析和表達實踐，提高學生的語言運用能力和文學表達能力。三、學情分析

本節(jié)課針對的是高中一年級的學生。這一階段的學生已經具備了一定的語文基礎，對散文有一定的閱讀和理解能力。然而，由于高中課程內容的深入和難度提升，學生在面對《荷塘月色》和《我與地壇》這樣的經典散文時，可能會遇到以下幾方面的挑戰(zhàn)：

1.知識層面：學生對散文的寫作手法、修辭技巧以及作者的情感表達可能理解不夠深入，需要教師引導他們進行細致的文本分析。

2.能力層面：學生的閱讀分析能力和批判性思維能力需要進一步提升，他們在面對不同風格的散文時，可能難以把握作者的寫作意圖和文章主旨。

3.素質層面：高中一年級學生正處于青春期，情感豐富而復雜，對生命、自然等主題的散文可能產生共鳴，但也可能因為個人經歷和認知水平的限制，對文本的理解存在偏差。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度和合作意識參差不齊，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意主動表達自己的觀點。四、教學方法與策略

1.采用講授法與討論法相結合的方式，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生深入理解散文的內涵。

2.設計“荷塘月色”與“我與地壇”的對比閱讀活動，讓學生通過小組討論、角色扮演等形式，體驗不同散文的風格和情感。

3.利用多媒體技術展示荷塘月色和地壇的圖片、視頻，增強學生對文本背景和意境的直觀感受。

4.設置寫作練習，鼓勵學生模仿散文的寫作手法，提升學生的文學創(chuàng)作能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）播放《荷塘月色》和《我與地壇》的相關背景音樂，營造氛圍。

（2）提問：同學們，你們知道這兩篇散文分別出自哪位作家？它們分別描繪了怎樣的景象？學生自由發(fā)言，教師簡要總結。

（3）引入課題：今天，我們將一起走進朱自清的《荷塘月色》和史鐵生的《我與地壇》，感受散文的魅力。

2.講授新知（20分鐘）

（1）分析《荷塘月色》

①引導學生關注散文的寫作手法，如借景抒情、情景交融等。

②分析散文中的意象，如荷塘、月光、荷花等，探討其象征意義。

③討論散文的情感表達，引導學生體會作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。

（2）分析《我與地壇》

①引導學生關注散文的結構，如總分總、對比等。

②分析散文中的細節(jié)描寫，如地壇的景色、作者的經歷等，探討其表現(xiàn)手法。

③討論散文的主題，引導學生理解作者對生命、命運、苦難的感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：將學生分成小組，討論兩篇散文的異同點，并總結各自的特點。

（2）寫作練習：請學生模仿《荷塘月色》或《我與地壇》的寫作手法，創(chuàng)作一篇短文。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學習內容，強調散文的寫作手法、情感表達和主題思想。

（2）鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關散文，提升自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）請學生課后閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

（2）推薦學生閱讀其他散文作品，如《背影》、《背影二》等，拓寬閱讀視野。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《背影》朱自清

-《荷塘月色》其他版本解讀，如《荷塘月色》不同版本比較研究

-《我與地壇》創(chuàng)作背景資料，包括史鐵生的生平和創(chuàng)作經歷

-《中國現(xiàn)代散文精選》收錄的其他著名散文作品，如《故都的秋》、《春》等

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上推薦閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，并撰寫讀書心得。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的心得體會，探討散文創(chuàng)作中的共性和個性。

-設計一個“我的散文世界”主題創(chuàng)作活動，讓學生嘗試以散文的形式表達自己的情感和思考，可以是校園生活、家庭親情、個人成長等主題。

-引導學生關注散文在現(xiàn)實生活中的應用，如撰寫旅行日記、人物采訪等，提高散文寫作的實用性和創(chuàng)造性。

-組織一次“散文欣賞會”，讓學生展示自己的作品，邀請其他同學和教師進行點評，營造良好的文學氛圍。

-推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文學講座，拓寬視野，提升文學鑒賞能力。

-鼓勵學生關注國內外散文創(chuàng)作的最新動態(tài)，了解散文在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和審美趨勢。七、教學反思與總結

教學反思與總結

今天的課，咱們一起探討了《荷塘月色》和《我與地壇》這兩篇美文，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得教學過程中有幾個亮點，但也存在一些不足。

亮點之一，我覺得是我在導入環(huán)節(jié)做得還可以。我選擇了播放音樂，讓學生在美的旋律中慢慢進入課文的學習，這個方式挺有效的。學生們在音樂中感受到了課文的意境，課堂氣氛也活躍了起來。

在講授新知的時候，我采用了講授和討論相結合的方式，讓學生們在對比閱讀中感受兩篇散文的不同。我覺得這個方法挺不錯的，因為它既能讓學生們通過自己的思考來理解課文，又能通過討論來拓展他們的思維。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和寫作練習，這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，我看到他們認真討論的樣子，心里也覺得很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時遇到了困難，這可能是因為他們對散文的寫作手法理解還不夠深入。

課堂小結部分，我盡量用簡單的話語總結了本節(jié)課的重點，希望能讓學生們對課文有一個清晰的認識。作業(yè)布置上，我推薦了相關的閱讀材料，希望學生們能課后繼續(xù)拓展閱讀，提升自己的文學素養(yǎng)。

當然，反思起來，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解散文的寫作手法時，可能講解得還不夠深入，學生們對一些手法可能還是不太理解