7-2《歸園田居（其一）》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

7-2《歸園田居（其一）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《歸園田居（其一）》以陶淵明田園詩為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其思想情感。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過朗讀鑒賞，感受陶淵明田園生活的恬淡與美好；其次，結(jié)合時(shí)代背景，探究陶淵明歸隱田園的原因；最后，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)特色，提升審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美判斷能力。通過分析《歸園田居（其一）》的詩歌內(nèi)容，學(xué)生能夠提升對古代田園詩的鑒賞水平，理解陶淵明的人生觀和價(jià)值觀，感受傳統(tǒng)文化中的人生態(tài)度，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)和思維辨析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文句式和修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對陶淵明及其作品已有初步了解，對田園詩有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過閱讀來感受古代文化的魅力。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀來體會(huì)詩歌的情感，而另一部分學(xué)生則更注重對詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對古詩詞的理解：由于古詩詞的語言風(fēng)格和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有很大差異，學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵和情感表達(dá)上可能存在困難。

（2）文化背景知識(shí)：學(xué)生可能對陶淵明所處的時(shí)代背景和文化環(huán)境了解不足，這會(huì)影響對詩歌主題和作者情感的理解。

（3）審美鑒賞能力：學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)特色時(shí)，可能難以把握詩歌的意境和情感，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：陶淵明生平及作品的電子資料、相關(guān)歷史背景的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、PPT展示等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放陶淵明田園詩的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于陶淵明生平和作品的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特色。

2.舉例說明：選取其他陶淵明的田園詩作品，與學(xué)生共同分析其異同，加深對詩歌的理解。

3.互動(dòng)探究：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的人物形象、語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)題，加深對詩歌的理解和掌握。

（1）翻譯詩句，理解其含義。

（2）分析詩歌中的人物形象，探討其性格特點(diǎn)。

（3）總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色，并與其他田園詩作品進(jìn)行比較。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂討論，分享自己的收獲。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《歸園田居（其一）》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀陶淵明的其他作品，拓展知識(shí)面。

六、教學(xué)反思

1.課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.在講解過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。

3.課后作業(yè)的布置有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陶淵明集》：收集了陶淵明的全部詩作，包括田園詩、抒情詩等，可以幫助學(xué)生更全面地了解陶淵明的詩歌創(chuàng)作。

-《東晉文化史》：介紹東晉時(shí)期的社會(huì)文化背景，包括當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等，有助于學(xué)生更好地理解陶淵明作品的時(shí)代背景。

-《文心雕龍》：南朝文學(xué)批評家劉勰所著，其中對陶淵明的詩歌有專門的分析和評價(jià)，可以為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究的視角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對比閱讀陶淵明與其他同時(shí)期詩人的作品，如謝靈運(yùn)、謝眺等，分析不同詩人的田園詩風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注陶淵明詩歌中的自然意象，探究其與道家、儒家思想的關(guān)系，以及這些思想對陶淵明詩歌創(chuàng)作的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的文學(xué)討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于陶淵明詩歌的獨(dú)到見解，或者對某個(gè)特定主題進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生可以嘗試將陶淵明的田園詩與當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行對比，探討傳統(tǒng)詩歌在現(xiàn)代文學(xué)中的價(jià)值和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校外的文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，選擇陶淵明的田園詩進(jìn)行朗誦，感受詩歌的音韻美和意境。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的田園詩，以陶淵明的作品為靈感，表達(dá)自己對田園生活的向往或?qū)ψ匀画h(huán)境的感悟。

-結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀古代田園，體驗(yàn)田園生活，并以此為契機(jī)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶淵明田園詩的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)

-詩歌中的自然意象及其象征意義

-陶淵明的人生觀和價(jià)值