10《綠》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

10《綠》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?0《綠》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元。課文通過描寫小草從嫩綠到深綠的成長(zhǎng)過程，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和自然的美麗。文章語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富有詩(shī)意。教學(xué)本課時(shí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，體會(huì)生命的力量，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力，通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的頑強(qiáng)和自然的和諧。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，通過仿寫、積累等方式，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提升表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解課文內(nèi)容：通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解小草從嫩綠到深綠的成長(zhǎng)過程，以及這一過程中所體現(xiàn)的生命力和自然之美。

-重點(diǎn)體會(huì)作者情感：指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的贊美之情。

-重點(diǎn)積累優(yōu)美語句：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美句子，如“小草偷偷地從土里鉆出來”，并嘗試仿寫，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)把握文章結(jié)構(gòu)：幫助學(xué)生理解課文段落之間的邏輯關(guān)系，特別是過渡句和總結(jié)句的作用。

-難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的精妙：分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“嫩綠”、“翠綠”、“深綠”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

-難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：通過圖片或視頻輔助，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪小草成長(zhǎng)過程中的景象，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的短詩(shī)或小故事。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同生長(zhǎng)階段的小草圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解小草的生長(zhǎng)過程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制小草生長(zhǎng)的圖示，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物觀察實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放大自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的綠色植物，感受自然之美。

2.提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些綠色植物？它們給你什么感覺？”

3.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)他們對(duì)綠色植物的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容

-閱讀課文，讓學(xué)生初步了解小草從嫩綠到深綠的生長(zhǎng)過程。

-分組討論：每個(gè)小組挑選一個(gè)段落進(jìn)行討論，總結(jié)段落大意，分享討論結(jié)果。

-集體總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理課文內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小草的生命力和自然之美。

2.教學(xué)重點(diǎn)二：體會(huì)作者情感

-引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞句，如“嫩綠”、“翠綠”、“深綠”，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述小草從嫩綠到深綠的變化，感受作者的情感。

3.教學(xué)重點(diǎn)三：積累優(yōu)美語句

-學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，如“小草偷偷地從土里鉆出來”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句的生動(dòng)形象。

-學(xué)生仿寫句子，提高語言表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.填空練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.選擇題：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的正確選項(xiàng)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“為什么作者說小草‘偷偷地從土里鉆出來’？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得小草的生長(zhǎng)過程中，哪些地方最讓人感動(dòng)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)小草成長(zhǎng)過程中所體現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力和自然之美。

六、教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得生活中還有哪些事物像小草一樣具有頑強(qiáng)的生命力？”

2.學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、解決問題（5分鐘）

1.教師提問：“如何運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)，去欣賞和愛護(hù)身邊的綠色植物？”

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

八、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在生活中踐行環(huán)保理念，保護(hù)我們的家園。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小草的贊歌》：這篇詩(shī)歌以小草為主題，贊美了小草的頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神，適合學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步體會(huì)小草的美麗和生命力。

-《生命的奇跡》：這本書收錄了多個(gè)關(guān)于自然界中生命奇跡的故事，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以拓寬視野，了解更多關(guān)于生命和自然的奧秘。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的綠色植物：讓學(xué)生在課后觀察家中或?qū)W校周圍的綠色植物，記錄它們的生長(zhǎng)變化，并嘗試用文字或繪畫的方式表達(dá)自己的觀察和感受。

-制作植物生長(zhǎng)日記：學(xué)生可以選取一種植物，從播種、澆水、施肥到開花結(jié)果的全過程進(jìn)行記錄，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

-探究植物與人類生活的關(guān)系：學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷闹参?，了解它們?cè)谌祟惿钪械膽?yīng)用，如藥用、食用、環(huán)保等。

3.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與校園綠化活動(dòng)：在學(xué)校的支持下，組織學(xué)生參與校園綠化，如種植花草樹木，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-開展環(huán)保主題班會(huì)：以“綠色生活，從我做起”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)討論，分享自己的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和想法，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)合地方特色，進(jìn)行地域性探究：

-地方植物研究：學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，選擇一種或幾種地方植物進(jìn)行研究，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)習(xí)性以及與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系。

-地方傳統(tǒng)植物保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)植物的保護(hù)現(xiàn)狀，思考如何保護(hù)這些珍貴的植物資源。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力：

-設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

-科普講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或老師進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解更多的植物知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不夠活躍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我雖然通過視頻和問題引導(dǎo)學(xué)生，但感覺學(xué)生的參與度并不高，可能是問題不夠吸引人或者視頻的時(shí)長(zhǎng)控制不當(dāng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的導(dǎo)入，比如讓學(xué)生分享自己觀察到的綠色植物，或者讓他們自己制作關(guān)于植物的視頻，以此來激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講解課文時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。比如，在分析小草的生長(zhǎng)過程時(shí)，我沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們?nèi)ハ胂笮〔輳哪劬G到深綠的變化。今后，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用自己的語言描述自己的感受，這樣可以更好地促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

另外，我在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，可能過于單一。雖然我設(shè)計(jì)了填空和選擇題，但感覺這些練習(xí)并沒有很好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入一些開放性的練習(xí)，如寫作、繪畫等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀理解上的困難。例如，有些學(xué)生不能很好地理解文章中的比喻和擬人手法。針對(duì)這一問題，我會(huì)在未來的教學(xué)中，增加對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

此外，我對(duì)課堂提問的時(shí)機(jī)和深度也有反思。有時(shí)候，我提出的問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕易回答，這不利于他們思考；有時(shí)候，問題又過于復(fù)雜，學(xué)生回答不出來，打擊了他們的積極性。因此，我會(huì)更加注重提問的時(shí)機(jī)和難度，確保問題既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到無從下手。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃采取以下措施：

-課前準(zhǔn)備更充分，設(shè)計(jì)更具吸引力的導(dǎo)入活動(dòng)。

-課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)。

-豐富課堂練習(xí)形式，增加開放性練習(xí)。

-提高課堂提問的針對(duì)性和深度。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高，學(xué)生們也能在輕松愉快的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)