14文言文二則《學奕》說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統編版

14文言文二則《學奕》說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：14文言文二則《學奕》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《學奕》是統編版六年級下冊語文教材中的一篇文言文，學生已具備一定的文言文閱讀基礎，本節(jié)課將在此基礎上，通過學習《學奕》這篇文言文，進一步鞏固學生對文言文的理解和閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，提高文言文理解水平。

2.培養(yǎng)學生通過文言文學習，理解古人的智慧，提升文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生通過比較分析，認識不同時代文化特點，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解文言文《學奕》中的重點字詞，如“奕”、“專心致志”等，并能正確朗讀。

②通過對《學奕》內容的理解，把握文章的主旨，體會文言文中的道理。

③學習作者通過對比手法展現人物性格和故事情節(jié)的能力。

2.教學難點，

①理解文言文中省略主語、賓語等語法現象，以及古代漢語的特殊表達方式。

②分析文章中“奕秋”與“弈秋”的對比，理解其背后的寓意，培養(yǎng)學生辯證思維能力。

③將文言文內容與現代生活相結合，引導學生思考如何在現實生活中運用文章所蘊含的道理。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解文言文內容，并通過小組討論深化對文章主旨的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗不同角色的心理和情感，增強對文言文情境的感知。

3.利用多媒體展示古代圍棋文化，幫助學生更好地理解文章背景，激發(fā)學習興趣。

4.通過制作思維導圖，幫助學生梳理文章結構和人物關系，提高邏輯思維能力。五、教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段古代圍棋比賽的片段，引導學生觀察畫面，提問：“你們覺得下圍棋的人需要注意哪些方面？”

2.**問題提出**：引出課題《學奕》，提問：“在古代，人們是如何學習圍棋的？今天我們要學習的《學奕》又會帶給我們哪些啟示呢？”

3.**激發(fā)興趣**：簡要介紹《學奕》的作者和背景，激發(fā)學生對文言文的學習興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**字詞教學**：講解《學奕》中的重點字詞，如“奕”、“專心致志”等，引導學生正確朗讀。

2.**內容分析**：逐段講解文章內容，結合注釋幫助學生理解文意。

3.**主旨提煉**：引導學生分析文章主旨，體會作者通過對比手法展現人物性格和故事情節(jié)的能力。

4.**文化背景**：介紹古代圍棋文化，幫助學生更好地理解文章背景。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀練習**：分組進行文章朗讀，注意節(jié)奏和語氣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2.**填空練習**：完成課后練習中的填空題，鞏固對重點字詞的理解。

3.**翻譯練習**：翻譯文章中的句子，檢驗學生對文言文的理解程度。

**四、課堂提問與討論（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對文章內容提出問題，如“弈秋為什么能成為弈者呢？”

2.**討論環(huán)節(jié)**：小組討論文章中“奕秋”與“弈秋”的對比，理解其背后的寓意。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學生分組扮演文中角色，模擬對話，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.**互動問答**：教師提問，學生回答，檢驗學生對文章內容的掌握。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.**拓展延伸**：引導學生思考如何在現實生活中運用文章所蘊含的道理，如專注的重要性、學習態(tài)度等。

3.**布置作業(yè)**：完成課后練習題，預習下一課內容。

**七、板書設計**

1.標題：《學奕》

2.重點字詞：奕、專心致志、弈秋、弈者

3.文章主旨：學習圍棋需要專心致志，心無旁騖。

4.文化背景：古代圍棋文化簡介

**八、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂，提高了學生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。在教學過程中，應注重學生的個體差異，關注學生的學習需求，適時調整教學策略，以達到更好的教學效果。六、知識點梳理《學奕》是統編版六年級下冊語文教材中的一篇文言文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.**文言文基礎知識**：

-文言文的基本句式：主謂結構、賓語前置、省略等。

-文言文斷句方法：根據句意、語法結構、語氣詞等進行斷句。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

2.**文章內容理解**：

-《學奕》的故事梗概：講述了弈秋教弈的故事，通過對比弈秋和弈者的學習態(tài)度，闡述了學習應專心致志的道理。

-人物形象分析：弈秋（專心致志）、弈者（心不在焉）。

-故事情節(jié)發(fā)展：弈秋教弈、弈者請教、弈秋教導。

3.**重點字詞解釋**：

-奕：下圍棋。

-專心致志：一心一意，集中注意力。

-奕秋：古代著名的圍棋高手。

-弈者：學習圍棋的人。

4.**文章結構分析**：

-開頭：介紹弈秋和弈者的背景。

-主體：講述弈秋教弈的過程，通過對比展現人物性格和故事情節(jié)。

-結尾：總結文章主旨，強調學習應專心致志。

5.**文章主旨**：

-學習應專心致志，心無旁騖。

-學習態(tài)度決定學習效果。

6.**文化背景**：

-古代圍棋文化：圍棋起源于中國，有著悠久的歷史，被譽為“智力游戲之王”。

-古代教育觀念：強調學習態(tài)度，認為專心致志是學習成功的關鍵。

7.**學習方法**：

-通過閱讀文言文，了解古代文化。

-通過分析人物形象和故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。

-通過對比分析，培養(yǎng)辯證思維能力。

8.**核心素養(yǎng)**：

-培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。

-提升學生的文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的專注力和學習態(tài)度。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講授《學奕》時，我嘗試通過古代圍棋比賽的錄像或者圖片，讓學生直觀感受到圍棋的韻味，這樣的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使他們對文言文產生更深的情感連接。

2.互動式學習：我設計了角色扮演的活動，讓學生親自體驗文中的角色，這不僅加深了他們對人物性格的理解，還提高了他們的參與度和課堂積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：在課堂練習中，我發(fā)現部分學生對文言文的基本知識掌握不夠扎實，如斷句和字詞理解方面存在困難。

2.課堂討論深度不足：雖然我鼓勵學生進行小組討論，但發(fā)現討論的深度和廣度有限，學生往往停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業(yè)來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎知識的教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我計劃在課堂上增加文言文基礎知識的教學內容，如斷句練習、字詞解釋等，同時通過課后作業(yè)的鞏固，幫助學生逐步提高。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將設計更具挑戰(zhàn)性的討論問題，并鼓勵學生提出自己的觀點，同時引導他們如何傾聽和尊重他人的意