2023七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第3課時說課稿 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3課時說課稿（新版）外研版主備人備課成員教材分析2023七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3課時說課稿（新版）外研版。本課時內容圍繞失物招領展開，通過對話和情景練習，讓學生學習如何描述物品和詢問物品歸屬。教材與課本緊密相連，符合七年級學生英語學習需求，有助于提高學生實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行日常交際的能力，特別是在描述物品和詢問歸屬的場景中，提高學生的聽、說、讀、寫技能。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下失物招領的禮儀和習慣，增強對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質：通過分析對話和情景，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度思考問題。

4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級英語學習之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基本的字母、單詞、簡單的句子結構和一些日常用語。在當前模塊中，學生已經(jīng)學習了關于個人介紹、家庭和學校生活等主題的相關詞匯和句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對于新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習能力上表現(xiàn)出較強的接受能力和模仿能力，能夠快速掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生傾向于通過聽、說來學習，而另一些學生則更偏好通過閱讀和寫作來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本課時內容中，學生可能會在理解復雜句型結構和正確運用過去時態(tài)上遇到困難。此外，對于描述物品和詢問歸屬的場景，學生可能不熟悉相關的表達方式，導致在實際應用中感到困難。同時，學生在進行角色扮演時，可能會因為緊張而無法流暢地表達自己。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學活動和充分的練習來幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》七年級下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如失物招領處的物品圖片，以及相關視頻片段，以增強情境教學效果。

3.教學工具：使用PPT展示教學內容，包括對話文本、語法點和詞匯表，以輔助講解和復習。

4.教室布置：設置互動學習區(qū)域，包括小組討論桌和角色扮演區(qū)，以促進學生的參與和合作學習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡單的自我介紹，并詢問學生是否丟失過物品，引出失物招領的話題。

2.學生分享自己的經(jīng)歷，老師引導學生思考在失物招領過程中可能用到的一些英語表達。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.閱讀課文

a.老師播放課文音頻，學生跟讀，注意語音、語調。

b.學生分角色朗讀課文，熟悉課文內容。

2.詞匯學習

a.老師板書課文中的重點詞匯，如：describe,belongto,lose,find,etc.

b.學生跟讀并拼寫這些詞匯，加深記憶。

3.語法點講解

a.老師講解過去時態(tài)的用法，如：一般過去時、過去進行時等。

b.學生通過例句練習，鞏固過去時態(tài)的運用。

4.情景對話分析

a.老師展示課文中的對話，分析角色間的語言交流方式。

b.學生根據(jù)老師提供的關鍵詞，復述對話內容。

三、課堂活動（25分鐘）

1.角色扮演

a.學生分為小組，根據(jù)課文內容進行角色扮演。

b.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音、語調等。

2.小組討論

a.老師提出與課文相關的問題，如：“如果你在失物招領處，你會怎么詢問物品歸屬？”

b.學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.課文內容填空

a.老師展示課文內容，讓學生填寫缺失的詞匯。

b.學生完成填空任務，鞏固課文知識。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.完形填空

a.老師提供一篇與課文主題相關的完形填空，讓學生完成。

b.學生獨立完成，老師批改并講解答案。

2.語法練習

a.老師提供一些與過去時態(tài)相關的句子，讓學生判斷正誤。

b.學生完成練習，老師講解正確答案和錯誤原因。

五、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得和體會。

3.布置作業(yè)：

a.復習課文，重點掌握課文中的詞匯和語法點。

b.預習下一節(jié)課的內容，提前了解相關知識。

六、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握情況，針對不足之處進行改進。

2.教師關注學生的學習反饋，調整教學策略，以提高學生的學習興趣和效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-**閱讀材料一**：《MyLostandFoundExperience》

內容：一篇關于作者在失物招領處經(jīng)歷的真實故事，描述了作者丟失物品的過程以及最終找回的喜悅。這篇閱讀材料可以幫助學生了解不同文化背景下失物招領的實際情況，同時提高閱讀理解能力。

-**閱讀材料二**：《LostandFound:ATrueStory》

內容：一個關于一對兄妹在失物招領處意外重逢的故事。這篇材料適合學生閱讀，它不僅提供了情感共鳴，還涉及了尋找失物的策略和技巧。

-**閱讀材料三**：《LostandFound:ACollectionofStories》

內容：這是一本收集了多個關于失物招領故事的書，每個故事都有不同的情節(jié)和結局。通過閱讀這些故事，學生可以學習到不同的英語表達方式，同時了解不同文化中的失物招領習俗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**失物招領機構研究**：鼓勵學生調查自己所在地區(qū)或國家的失物招領機構，了解它們的運作方式和常見問題處理方法。學生可以撰寫報告或制作海報，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**失物招領情景模擬**：學生可以分組模擬失物招領的情景，如扮演失主、拾得者、工作人員等角色。通過角色扮演，學生能夠更好地理解對話中使用的語言和策略。

-**英語角活動**：在學校的英語角活動中，可以組織關于失物招領的主題討論，讓學生用英語分享自己的經(jīng)歷或觀點。

-**制作失物招領宣傳冊**：學生可以設計并制作一份失物招領宣傳冊，內容包括失物招領的重要性、如何正確填寫失物信息、如何尋找失物等。

-**失物招領故事創(chuàng)作**：鼓勵學生創(chuàng)作自己的失物招領故事，可以是真實的經(jīng)歷或者是虛構的故事。這不僅能夠提高學生的寫作能力，還能增強他們對英語語言的實際運用。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我總體感覺還蠻不錯的。首先，我想說說教學方法上的得失。

我在導入環(huán)節(jié)，用了學生自己分享經(jīng)歷的方式來引入話題，這個方法挺有效的，學生們參與度很高，氣氛也活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于開口，可能是因為他們擔心說錯或者發(fā)音不準確。所以，我決定在今后的教學中，多提供一些鼓勵和指導，幫助他們克服這個心理障礙。

在課文呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過音頻、圖片和PPT等多種形式來豐富教學內容，讓學生在視覺和聽覺上都能得到刺激。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法挺受學生歡迎的，他們對于新知識的接受度也更高了。不過，我也注意到，有些學生對于新的教學手段還不太適應，所以在接下來的教學中，我會更加注意教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上。

課堂活動部分，我安排了角色扮演和小組討論，目的是讓學生在實際情境中運用所學知識。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，也展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)意。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，有些學生還是有點緊張，這可能會影響到他們的表現(xiàn)。所以，我打算在課前準備一些放松技巧，幫助他們更好地投入到角色中。

今天這節(jié)課，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們對失物招領的場景有了更深入的了解，掌握了相關的詞匯和語法點。在技能方面，他們的聽、說、讀、寫能力都有所提升，特別是在實際運用英語進行交流的能力上。在情感態(tài)度方面，學生們對于失物招領這一話題有了更多的關注，也學會了在遇到困難時如何尋求幫助。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不夠高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者對自己的表達能力缺乏信心。針對這個問題，我會在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于語法點的理解