5玲玲的畫說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

5玲玲的畫說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以《5玲玲的畫》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。通過分析玲玲畫畫的情景，引導學生學會觀察、思考，并在實際生活中運用所學知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注細節(jié)的觀察力，通過分析玲玲的畫作，提升學生的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生運用語言文字表達情感的能力，通過角色扮演和討論，鍛煉學生的口語交際和思維表達能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習的精神，通過小組活動，增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。學情分析二年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對于具體、生動、形象的事物有較強的興趣。在知識層面上，他們對圖畫、色彩等視覺元素較為敏感，但對抽象的文字理解和深度思考能力有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和口語交際能力正在逐步發(fā)展，但仍有待提高。在素質(zhì)方面，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，但好奇心強，樂于參與互動。

針對《5玲玲的畫》這一課文，學生可能對玲玲的畫作感到好奇，但對其背后的情感和寓意理解可能不夠深入。因此，教學時應注重引導學生觀察細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和審美鑒賞能力。同時，通過角色扮演和小組討論，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的口語表達和思維邏輯能力。此外，學生的行為習慣，如課堂紀律、參與度等，也會影響課程的學習效果。教師需要關(guān)注學生的個體差異，營造積極、互動的課堂氛圍，以促進每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《5玲玲的畫》課文教材，以便跟隨教學進度進行閱讀。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、畫作展示，以及與主題相關(guān)的簡短視頻，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備彩色鉛筆、紙張等繪畫材料，供學生模仿玲玲的畫作，提升動手能力。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，提供白板或投影儀展示教學內(nèi)容，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些色彩鮮艷的兒童畫作品，詢問學生是否認識畫中的內(nèi)容，激發(fā)學生對繪畫的興趣。

-回顧舊知：簡單回顧上節(jié)課學到的關(guān)于觀察和描述事物的知識，引導學生回憶如何用語言表達自己的所見所感。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：通過朗讀課文《5玲玲的畫》，引導學生跟隨故事情節(jié)，理解玲玲畫畫的過程和心情變化。

-舉例說明：選取課文中的一些關(guān)鍵句子，如“玲玲畫了一個紅紅的太陽，畫了一條彎彎的小河”，讓學生模仿畫出類似的場景，并嘗試用語言描述。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己畫的畫，并互相評價，引導他們從色彩、線條、構(gòu)圖等方面欣賞和評價作品。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)繪畫材料，讓學生嘗試畫出一幅自己想象中的場景，可以是動物、植物或人物。

-教師指導：巡視課堂，對學生的繪畫過程給予個別指導，鼓勵他們發(fā)揮想象力，注重細節(jié)的描繪。

4.小組合作（約10分鐘）

-分組合作：將學生分成小組，每組選擇一個主題，共同創(chuàng)作一幅畫作，并設計一段簡短的文字描述。

-交流分享：各小組展示自己的作品，其他組學生和老師進行評價，鼓勵學生用欣賞的眼光看待不同的創(chuàng)作。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)觀察力和想象力在繪畫和表達中的重要性。

-反饋：詢問學生對本節(jié)課的收獲和感受，收集學生對教學的意見和建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-作業(yè)：讓學生回家后，觀察家里的一個角落，用繪畫或文字的形式記錄下來，并嘗試用自己的語言描述這個角落的特點。

-要求：作業(yè)要求具有一定的創(chuàng)意和細節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和表達能力。

7.教學延伸（約5分鐘）

-延伸活動：鼓勵學生參加學校的繪畫比賽或社區(qū)的藝術(shù)活動，將課堂所學應用到實際生活中。

-家校溝通：建議家長在家中也鼓勵孩子進行繪畫活動，共同欣賞和討論孩子的作品，營造良好的家庭藝術(shù)氛圍。教學資源拓展1.拓展資源：

-《兒童繪畫發(fā)展指南》：介紹不同年齡段兒童繪畫能力的發(fā)展特點，幫助學生家長和教師了解如何引導孩子進行繪畫創(chuàng)作。

-《色彩心理學》：探討色彩在繪畫中的運用及其對情感的影響，拓展學生對色彩搭配和審美認知的深度。

-《兒童文學作品選集》：收集了一些適合二年級學生閱讀的兒童文學作品，通過閱讀這些作品，學生可以進一步理解故事情節(jié)，提升閱讀興趣。

2.拓展建議：

-家長引導：鼓勵家長在日常生活中與孩子進行繪畫活動，如一起畫家庭相冊、植物等，增強親子關(guān)系的同時，提升孩子的繪畫技能。

-色彩搭配實踐：組織學生進行色彩搭配比賽，讓學生在實踐中學習如何運用色彩，提高審美能力。

-故事續(xù)寫：鼓勵學生根據(jù)《5玲玲的畫》的故事情節(jié)進行續(xù)寫，鍛煉學生的想象力和文字表達能力。

-觀察與描述：帶領學生去公園或自然環(huán)境中進行實地觀察，讓學生用繪畫和文字的方式記錄下自己的所見所感，培養(yǎng)細致的觀察力和豐富的表達能力。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己閱讀的兒童文學作品，增進閱讀興趣，提升閱讀理解能力。

-藝術(shù)展覽參觀：組織學生參觀藝術(shù)展覽，讓學生近距離接觸不同風格的藝術(shù)作品，拓寬藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-繪畫比賽：舉辦校內(nèi)繪畫比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，展示他們的繪畫成果，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

-色彩游戲：設計一些與色彩相關(guān)的游戲，如“猜顏色”、“配對游戲”等，讓學生在游戲中學習色彩知識，提高色彩的識別能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教授《5玲玲的畫》這一課時，可以嘗試通過情境創(chuàng)設，如模仿畫作場景、角色扮演等，讓學生更直觀地感受畫中的情境，激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如動畫、圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，提高學生的注意力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上積極性不高，參與互動的機會較少，影響了教學效果。

2.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏對學生綜合能力的全面考量。

3.教學方法較為傳統(tǒng)：在講解課文時，過多依賴于教師的講述，學生自主思考和探究的機會較少。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、繪畫比賽等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和主動性。

2.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學生自評、互評、家長評價等多種方式，全面了解學生的學習情況，給予學生更客觀、多元的評價。

3.創(chuàng)新教學方法：嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等方法，讓學生在自主學習的基礎上，通過實踐和合作探究，深入理解和掌握知識。

4.加強家校合作：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成教育合力。

5.注重個性化教學：關(guān)注每個學生的特點和需求，因材施教，讓每個學生都能在課