Unit 4 Grandparents（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊001

Unit4Grandparents（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊主備人備課成員設計思路本課以“Unit4Grandparents”為主題，通過創(chuàng)設真實情境，引導學生運用所學知識進行交流。教學設計注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語實際應用能力。教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的重點知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習祖父母的故事，學生能夠理解家庭關系的重要性，提高跨文化交際意識。同時，通過參與角色扮演和討論活動，學生能夠提升口語表達能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強對英語學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語有了一定的基礎，掌握了基本的語法知識和詞匯量。在之前的單元學習中，他們已經接觸過家庭成員的詞匯和描述人物特點的形容詞，為本單元的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習興趣濃厚，愿意參與課堂活動。他們在聽、說、讀、寫方面具備一定能力，能夠進行簡單的英語交流。學習風格上，部分學生傾向于通過圖片和活動來學習，而另一部分學生則更喜歡通過閱讀和寫作來提升語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對描述祖父母的形容詞掌握不足，導致在描述家庭成員時出現(xiàn)困難。此外，學生在進行角色扮演和討論時，可能會遇到表達不清或詞匯量不足的問題。此外，對于一些學生來說，將所學內容與實際生活相聯(lián)系，理解文化差異，可能也是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設家庭聚會等情景，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型。

2.運用討論法，引導學生分享關于祖父母的記憶和故事，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.結合角色扮演，讓學生扮演不同角色，提高學生的口語交際能力和表演能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內容，吸引學生注意力。

2.使用英語教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效果。

3.通過在線平臺分享作業(yè)和反饋，方便學生課后復習和鞏固所學知識。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學們，你們有沒有見過你們的祖父母？他們是什么樣子的？你們和祖父母之間有哪些有趣的故事？”來激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“Grandparents”。

2.學生分享自己和祖父母的故事，老師鼓勵他們用英語表達。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一組祖父母的圖片，讓學生觀察并描述他們的外貌特征。

2.老師引導學生學習本單元的新詞匯，如：grandpa,grandma,grandchild,loving,caring等。

3.老師講解重點句型：“Mygrandpa/grandmais...”并讓學生進行角色扮演，練習對話。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生跟讀，糾正發(fā)音。

2.老師提問：“課文主要講述了什么？”引導學生回顧課文內容。

3.老師分析課文結構，講解課文中的語法點和詞匯用法。

4.老師引導學生進行小組討論，探討祖父母在家庭中的作用。

四、拓展活動（15分鐘）

1.老師布置任務：“請同學們用所學知識，寫一篇關于自己祖父母的短文?！?/p>

2.學生完成寫作任務，老師巡視指導。

3.學生展示自己的短文，老師點評并給予鼓勵。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，多與家人交流，提高英語口語表達能力。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，向祖父母詢問一些問題，并用英語記錄下來?！?/p>

2.老師強調作業(yè)要求，確保學生能夠完成。

七、課后輔導（5分鐘）

1.老師解答學生在課堂上提出的問題。

2.老師針對學生的作業(yè)進行個別輔導，確保學生掌握所學知識。

八、課堂反思

1.老師反思本節(jié)課的教學效果，總結經驗教訓。

2.老師針對學生的反饋，調整教學方法，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

學生在本節(jié)課后能夠熟練掌握與祖父母相關的詞匯，如grandpa,grandma,grandchild,loving,caring等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中描述家庭成員，增強語言表達的準確性。

2.句型運用：

學生能夠運用本節(jié)課學習的句型“Mygrandpa/grandmais...”進行簡單的描述，表達對祖父母的情感和特點。這種句型的運用有助于提高學生的口語表達能力。

3.語法知識：

4.聽力理解：

學生在聽力練習中，能夠準確理解課文內容，捕捉關鍵信息，提高聽力理解能力。

5.閱讀理解：

學生在閱讀課文時，能夠理解文章大意，分析人物性格，提取關鍵信息，提高閱讀理解能力。

6.寫作能力：

學生在課后寫作任務中，能夠運用所學詞匯和句型，結合自己的實際經歷，撰寫關于祖父母的短文，提高寫作能力。

7.文化理解：

8.課堂參與度：

學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，參與角色扮演和討論活動，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和主動性。

9.自主學習能力：

學生在課后能夠主動復習所學知識，通過在線平臺和作業(yè)練習，鞏固所學內容，提高自主學習能力。

10.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，對祖父母產生了更深的感情，意識到家庭關系的重要性，培養(yǎng)了感恩和尊重長輩的情感態(tài)度。板書設計①知識點：

-家庭成員詞匯：grandpa,grandma,grandchild

-描述人物特點的形容詞：loving,caring,kind,wise

-關系詞：and,but,so

②重點詞匯：

-grandpa：爺爺

-grandma：奶奶

-loving：慈愛的

-caring：關懷的

-kind：和善的

-wise：聰明的

③重點句型：

-Mygrandpa/grandmais...

-He/Sheisveryloving/caring/kind/wise.

-He/Sheismybestfriend.

④板書結構：

1.標題：Unit4Grandparents

2.家庭成員詞匯

3.描述人物特點的形容詞

4.關系詞

5.重點詞匯展示

6.重點句型展示

7.課后作業(yè)提示教學反思與總結今天的課，我?guī)Т蠹覍W習了Unit4Grandparents?；剡^頭來看，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)通過提問和圖片展示，激發(fā)了學生的興趣，讓他們很快進入了學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當學生們能夠結合自己的生活經驗去學習時，他們的參與度會更高。比如，在討論祖父母的時候，很多學生都能分享出自己與祖父母之間的溫馨故事，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我采用了情景教學法，通過模擬家庭聚會的場景，讓學生在實際語境中運用英語。我覺得這種方法挺有效的，因為它不僅讓學生學到了知識，還鍛煉了他們的實際應用能力。不過，我也注意到，有些學生對于一些形容詞的運用還不是特別熟練，比如loving,caring這些詞。這說明我在詞匯教學上還需要更加細致。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學生們有了更多的互動機會。我看到他們在討論中積極表達自己的觀點，在角色扮演中也能投入角色，這說明我的教學策略是有效的。但是，也有一些學生不太善于表達，這可能是因為他們缺乏自信或者是害怕出錯。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們在安全的環(huán)境中嘗試和犯錯。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂上的紀律管理還是有些挑戰(zhàn)。比如，個別學生可能會在課堂上分心，或者有些小動作。這需要我在今后的教學中，更加注意課堂紀律的維護。

針對這些問題，我提