1 24時計時法（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

124時計時法（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“24時計時法”為主題，旨在讓學(xué)生理解并掌握24時計時法的基本概念和運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的時、分、秒的時間觀念。通過聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生在實際情境中感受時間的流逝，提高學(xué)生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過24時計時法的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。提升學(xué)生的邏輯推理能力，通過解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考和推理。同時，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，通過觀察和比較不同時間表示方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的時、分、秒概念，并能夠進(jìn)行簡單的計時和計算。他們可能對12時計時法有一定的了解，但對于24時計時法可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題有較高的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過具體實例理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過操作和游戲來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過觀察和聽講來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)24時計時法時可能遇到的困難包括：理解24小時循環(huán)的概念，區(qū)分上午和下午的時間表示，以及將24時計時法應(yīng)用于實際問題的解決。此外，學(xué)生可能對時、分、秒的換算感到困惑，尤其是在進(jìn)行跨時區(qū)的計算時。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解24時計時法的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考，并結(jié)合生活實例加深理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如機(jī)場工作人員、火車司機(jī)等，通過實際情境運(yùn)用24時計時法，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示時間變化圖，幫助學(xué)生直觀理解24小時循環(huán)。同時，通過游戲環(huán)節(jié)，如“時間拼圖”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)時間的轉(zhuǎn)換和計算。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常生活場景的視頻，如學(xué)校上課、火車行駛、飛機(jī)起降等，讓學(xué)生觀察并思考視頻中時間的表示方式。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“你們知道我們平時使用的是哪種計時法？還有沒有其他的計時法？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們所了解的計時法，如12時計時法和24時計時法。

4.導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“24時計時法”。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.講解24時計時法的基本概念：解釋24小時循環(huán)的概念，說明24時計時法與12時計時法的區(qū)別。

2.舉例說明：通過具體的例子，如一天中的某個時間點，用24時計時法和12時計時法分別表示。

3.時間換算：講解如何將12時計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，以及如何將24時計時法轉(zhuǎn)換為12時計時法。

4.互動環(huán)節(jié)：提問學(xué)生：“如果你知道某個時間點是上午還是下午，你能用24時計時法表示出來嗎？”邀請學(xué)生嘗試回答。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.實踐操作：讓學(xué)生拿出紙筆，進(jìn)行時間換算練習(xí)，如將24時計時法的時間轉(zhuǎn)換為12時計時法，或?qū)?2時計時法的時間轉(zhuǎn)換為24時計時法。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論并解決以下問題：

-如何在日常生活中使用24時計時法？

-24時計時法在哪些場合下更為方便？

3.小組匯報：每個小組選派代表分享他們的討論結(jié)果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問學(xué)生：“你們覺得24時計時法與12時計時法相比，有哪些優(yōu)勢和劣勢？”

2.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們的觀點。

3.總結(jié)：教師總結(jié)24時計時法的優(yōu)勢和適用場景。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、家長等，模擬實際場景，運(yùn)用24時計時法進(jìn)行時間管理。

2.游戲環(huán)節(jié)：“時間拼圖”：將時間卡片打亂順序，讓學(xué)生重新排列，以鞏固時間概念和24時計時法。

3.反饋環(huán)節(jié)：教師詢問學(xué)生在游戲過程中的感受，以及他們對24時計時法的理解和掌握情況。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括24時計時法的基本概念、時間換算方法等。

2.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)24時計時法在實際生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

3.布置作業(yè)：布置一些與24時計時法相關(guān)的作業(yè)，如記錄一天中的活動時間，并使用24時計時法進(jìn)行記錄。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《時間的奧秘》：這本書以生動有趣的方式介紹了時間的概念、歷史和科學(xué)，適合學(xué)生閱讀，可以幫助他們更深入地理解時間的概念和重要性。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書通過生活中的實例，展示了數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，包括時間的計算和轉(zhuǎn)換，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《時間的藝術(shù)》：這本書探討了時間在不同文化和藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如繪畫、音樂和建筑，可以拓寬學(xué)生的視野，理解時間在人類文明中的地位。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作一個時間表，記錄自己一天中的活動，并使用24時計時法進(jìn)行標(biāo)注。

-鼓勵學(xué)生觀察家庭或?qū)W校中的時鐘，了解它們是如何顯示時間的，并思考時鐘的設(shè)計原理。

-學(xué)生可以查找不同地區(qū)的時差，了解如何計算時差，并嘗試解決一些涉及時差的問題。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)關(guān)于日歷的歷史，了解不同歷法的起源和特點。

-學(xué)生可以參與時間管理的游戲或活動，如模擬一天的時間分配，以培養(yǎng)時間管理能力。

3.知識點拓展：

-探索日、月、年的周期性，了解閏年的概念及其對時間計算的影響。

-學(xué)習(xí)如何計算時區(qū)差異，了解不同時區(qū)的時間轉(zhuǎn)換。

-研究古代時間測量工具，如日晷和沙漏，了解人類對時間測量的歷史發(fā)展。

-學(xué)習(xí)如何使用24時計時法進(jìn)行日程安排，如安排旅行、會議等。

-探討時間在科學(xué)實驗和日常生活中的應(yīng)用，如生物學(xué)中的生物鐘、物理學(xué)中的時間膨脹等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我通常會進(jìn)行一些反思，以便更好地評估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。以下是我對“24時計時法”這一節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了很好的效果。通過視頻和提問，學(xué)生們對24時計時法產(chǎn)生了好奇心，積極參與到課堂討論中。不過，我也注意到有些學(xué)生對于時間的概念還是有些模糊，因此在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與時間相關(guān)的生活實例，讓學(xué)生在實際情境中感受時間的流逝。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于時間的換算理解得比較吃力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用教具或多媒體展示時間的變化，讓學(xué)生通過視覺和動手操作來理解時間的轉(zhuǎn)換。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們在獨立完成練習(xí)時，對于一些復(fù)雜的時間問題處理起來有些困難。為了提高他們的解題能力，我打算在課后提供一些額外的練習(xí)題，并鼓勵學(xué)生們通過小組合作的方式一起完成，這樣既能提高他們的解題技巧，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時比較拘謹(jǐn)，缺乏自信。為了鼓勵他們更加積極地參與課堂討論，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的激勵措施，比如設(shè)立“最佳回答者”獎項，或者給予積極參與的學(xué)生一些小獎勵。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在講解24時計時法時，我可能會過于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實際操作能力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中掌握24時計時法。