7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過節(jié)選閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升對人物性格和情節(jié)發(fā)展的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的修辭手法和寫作風(fēng)格，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個性化解讀，學(xué)會從不同角度分析問題，形成獨(dú)立見解。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的國際視野，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物性格分析：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，包括他的勇敢、機(jī)智和頑皮。

2.文本解讀能力：重點(diǎn)在于提高學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)分析人物心理和情節(jié)發(fā)展的能力。

難點(diǎn)：

1.文本理解深度：學(xué)生可能難以把握文本中復(fù)雜的情感和深層含義。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生可能對文本中的文學(xué)手法和技巧缺乏敏感度。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解人物性格和行為動機(jī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，通過實(shí)例分析提高文學(xué)鑒賞能力。

3.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的閱讀任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從表面理解深入到文本的深層含義。

4.利用多媒體資源，如視頻或圖片，輔助學(xué)生理解文本中的場景和情感。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)性講授，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演湯姆·索亞等角色，通過角色體驗(yàn)來理解人物心理和故事情節(jié)。

3.利用多媒體課件展示故事背景和關(guān)鍵場景，幫助學(xué)生直觀感受文本內(nèi)容。

4.設(shè)定項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組研究作品中的特定主題，如成長、友誼、冒險等，提高學(xué)生的綜合分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《湯姆·索亞歷險記》節(jié)選的閱讀資料，包括作者簡介、故事梗概和關(guān)鍵問題，要求學(xué)生閱讀并思考湯姆·索亞的性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞湯姆·索亞的勇敢與頑皮，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為湯姆·索亞的哪些行為體現(xiàn)了他的勇敢？”和“湯姆·索亞的頑皮給他帶來了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀節(jié)選，對湯姆·索亞的性格和行為有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考問題，形成自己的看法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景和人物性格，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以湯姆·索亞的經(jīng)典冒險場景為引，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解湯姆·索亞的冒險行為背后的心理動機(jī)和性格特征。

組織課堂活動：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演湯姆·索亞，體驗(yàn)他的冒險心理。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考湯姆·索亞的行為背后的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解湯姆·索亞的性格。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解人物行為。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物心理。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解湯姆·索亞的性格，培養(yǎng)對人物心理的洞察力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于湯姆·索亞冒險行為的反思文章。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解美國南北戰(zhàn)爭時期的背景。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成反思文章。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對湯姆·索亞的理解，通過寫作和閱讀拓展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物背景資料：提供關(guān)于馬克·吐溫及其作品《湯姆·索亞歷險記》的背景資料，包括作者的生平、創(chuàng)作背景、作品的社會意義等，幫助學(xué)生更全面地了解作品。

2.文學(xué)時代背景：介紹19世紀(jì)美國的社會背景，特別是南北戰(zhàn)爭時期的社會風(fēng)貌，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的社會環(huán)境。

3.文學(xué)風(fēng)格分析：分析馬克·吐溫的寫作風(fēng)格，如諷刺、幽默等，探討其對人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用。

4.主題思想探討：探討《湯姆·索亞歷險記》中的主題思想，如童年、成長、友誼、冒險、正義等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.人物關(guān)系圖：繪制湯姆·索亞與主要人物之間的關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系，更好地理解故事情節(jié)。

6.故事地圖：制作故事發(fā)生地的地圖，展示湯姆·索亞冒險的路線，讓學(xué)生直觀感受故事場景。

二、拓展建議

1.閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險記》原著，深入了解故事情節(jié)和人物性格。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心世界，增進(jìn)對人物的理解。

3.小組討論：分組討論作品中的主題思想，如友誼、冒險、成長等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.主題征文：以“湯姆·索亞的冒險給我?guī)淼膯⑹尽睘橹黝}，組織學(xué)生撰寫征文，提高學(xué)生的寫作能力。

5.視頻觀看：推薦與《湯姆·索亞歷險記》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺感受作品。

6.舉辦知識競賽：組織關(guān)于《湯姆·索亞歷險記》的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

7.制作手抄報：讓學(xué)生以《湯姆·索亞歷險記》為主題，制作手抄報，展示作品中的精彩片段和人物形象。

8.舉辦主題演講：邀請學(xué)生以“我心中的湯姆·索亞”為主題進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力和表達(dá)能力。

9.開展社會實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，了解19世紀(jì)美國的社會背景，豐富學(xué)生的歷史知識。

10.家校合作：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《湯姆·索亞歷險記》的節(jié)選，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我通過講解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考他的行為背后的動機(jī)，然后通過小組討論，讓學(xué)生們各抒己見，這樣的互動讓我看到了他們的思考深度。我覺得這是一種很好的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對湯姆·索亞的行為并不完全理解，他們在討論時顯得有些迷茫。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，或者是討論的問題不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們更好地理解文本。

在策略上，我設(shè)計(jì)了角色扮演的課堂活動，希望學(xué)生們能夠通過親身體驗(yàn)來感受湯姆·索亞的冒險精神。這個活動收到了很好的效果，學(xué)生們在扮演角色的過程中，不僅對湯姆·索亞有了更深的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過，我也注意到，在角色扮演的過程中，有些學(xué)生顯得比較害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗巧睦斫獠粔蛏钊?，或者是對公開表達(dá)自己的意見有所顧慮。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂上的紀(jì)律還是有些松散，有些學(xué)生會在課堂上走神。這讓我意識到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，確保他們都能夠集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在閱讀理解上有了提升，能夠更好地分析人物性格和情節(jié)發(fā)展；在技能上，他們通過角色扮演鍛煉了表達(dá)能力；在情感態(tài)度上，他們對勇敢、冒險等價值觀有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對文本的理解還不夠深入，討論時缺乏深度；有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是對課程內(nèi)容不感興趣或者自信心不足。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置懸念、提出挑戰(zhàn)性問題等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些在課堂上不太活躍的學(xué)生，我會嘗試用更親切的方式接近他們，鼓勵他們積極參與。板書設(shè)計(jì)①湯姆·索亞的性格特點(diǎn)

-勇敢

-機(jī)智

-頑皮

-善良

-愛冒險

②故事情節(jié)概述

-湯姆·索亞與貝姬·撒切爾在山洞中的冒險

-湯姆·索亞與哈克貝利·費(fèi)恩的友誼

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