2025高考生物備考說(shuō)課稿：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)之以下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型

2025高考生物備考說(shuō)課稿：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)之以下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025高考生物備考說(shuō)課稿：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)之以下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“以下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型”為主題，旨在幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，通過(guò)構(gòu)建模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)相互作用的認(rèn)知，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為高考生物備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生命現(xiàn)象的能力，通過(guò)以下丘腦為核心的調(diào)節(jié)模型，理解神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的復(fù)雜性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究以下丘腦如何調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要性，樹(shù)立整體性和系統(tǒng)性的科學(xué)思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是即將參加2025年高考的高三學(xué)生。學(xué)生群體中，普遍具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有一定的了解。然而，由于高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生對(duì)以下丘腦為核心的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型理解存在困難。

知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本原理有所掌握，但對(duì)以下丘腦在調(diào)節(jié)中的具體作用和機(jī)制了解不足。

能力層面：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力有待提高。在構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型的過(guò)程中，學(xué)生可能面臨難以整合知識(shí)點(diǎn)、難以形成系統(tǒng)思維的問(wèn)題。

素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏探究精神的現(xiàn)象。這些因素將對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解以下丘腦的功能和調(diào)節(jié)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析實(shí)例，如體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.利用多媒體教學(xué)輔助，展示以下丘腦的結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，幫助學(xué)生直觀理解生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的模型。

4.安排模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)以下丘腦如何通過(guò)神經(jīng)和體液途徑調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的生物學(xué)內(nèi)容——“以下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型”。在日常生活中，我們的身體會(huì)經(jīng)歷各種變化，比如饑餓、口渴、寒冷、發(fā)熱等，這些都是生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。那么，這些調(diào)節(jié)是如何發(fā)生的呢？今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。

（學(xué)生）好的，老師，我們期待學(xué)習(xí)。

二、新課講授

（教師）首先，我們來(lái)回顧一下神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本原理。神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間傳遞信息，而體液調(diào)節(jié)則是通過(guò)激素在血液中運(yùn)輸來(lái)調(diào)節(jié)生理活動(dòng)。

（學(xué)生）神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)有什么區(qū)別呢？

（教師）區(qū)別在于傳遞信息的媒介和作用范圍。神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間傳遞，作用范圍相對(duì)較??；而體液調(diào)節(jié)是通過(guò)激素在血液中運(yùn)輸，作用范圍較廣。

（教師）接下來(lái)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用。以下丘腦是位于大腦底部的一個(gè)重要中樞，它通過(guò)神經(jīng)和體液途徑調(diào)節(jié)多種生理活動(dòng)。

（學(xué)生）那么，以下丘腦是如何調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的呢？

（教師）以下丘腦通過(guò)分泌激素和調(diào)節(jié)神經(jīng)遞質(zhì)，影響其他內(nèi)分泌腺和神經(jīng)中樞，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。例如，以下丘腦可以分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，進(jìn)而調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌。

（學(xué)生）明白了，老師。那么，以下丘腦調(diào)節(jié)的具體實(shí)例有哪些呢？

（教師）以下丘腦調(diào)節(jié)的實(shí)例很多，比如體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)等。接下來(lái)，我們以體溫調(diào)節(jié)為例，深入探討以下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用。

三、體溫調(diào)節(jié)探究

（教師）同學(xué)們，體溫調(diào)節(jié)是以下丘腦調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的重要實(shí)例。以下丘腦通過(guò)調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱，使體溫保持在相對(duì)恒定的水平。

（學(xué)生）那么，以下丘腦是如何調(diào)節(jié)體溫的呢？

（教師）以下丘腦通過(guò)以下途徑調(diào)節(jié)體溫：

1.調(diào)節(jié)產(chǎn)熱：以下丘腦可以通過(guò)調(diào)節(jié)交感神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，使骨骼肌緊張，產(chǎn)生熱量；同時(shí)，以下丘腦還可以通過(guò)調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌，促進(jìn)代謝，產(chǎn)生熱量。

2.調(diào)節(jié)散熱：以下丘腦可以通過(guò)調(diào)節(jié)汗腺分泌汗液，增加散熱；同時(shí)，以下丘腦還可以通過(guò)調(diào)節(jié)血管收縮和擴(kuò)張，調(diào)節(jié)散熱。

（學(xué)生）明白了，老師。那么，以下丘腦在調(diào)節(jié)體溫的過(guò)程中，是如何保持體溫相對(duì)恒定的呢？

（教師）以下丘腦通過(guò)以下機(jī)制保持體溫相對(duì)恒定：

1.體溫調(diào)節(jié)中樞：以下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞，可以感受體溫變化，并調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱。

2.反饋調(diào)節(jié)：以下丘腦通過(guò)感受體溫變化，調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱，使體溫保持在相對(duì)恒定的水平。

四、血糖調(diào)節(jié)探究

（教師）接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)探討以下丘腦在血糖調(diào)節(jié)中的作用。血糖調(diào)節(jié)是維持機(jī)體能量代謝平衡的重要環(huán)節(jié)。

（學(xué)生）以下丘腦是如何調(diào)節(jié)血糖的呢？

（教師）以下丘腦通過(guò)以下途徑調(diào)節(jié)血糖：

1.調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素的分泌：以下丘腦可以通過(guò)調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素的分泌，調(diào)節(jié)血糖水平。

2.調(diào)節(jié)神經(jīng)遞質(zhì)：以下丘腦可以通過(guò)調(diào)節(jié)神經(jīng)遞質(zhì)，影響胰島素和胰高血糖素的分泌，進(jìn)而調(diào)節(jié)血糖水平。

（學(xué)生）明白了，老師。那么，以下丘腦在調(diào)節(jié)血糖的過(guò)程中，是如何維持血糖相對(duì)恒定的呢？

（教師）以下丘腦通過(guò)以下機(jī)制維持血糖相對(duì)恒定：

1.血糖調(diào)節(jié)中樞：以下丘腦是血糖調(diào)節(jié)的中樞，可以感受血糖變化，并調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素的分泌。

2.反饋調(diào)節(jié)：以下丘腦通過(guò)感受血糖變化，調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素的分泌，使血糖保持在相對(duì)恒定的水平。

五、總結(jié)與拓展

（教師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了以下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用，以及體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的實(shí)例。以下丘腦通過(guò)神經(jīng)和體液途徑調(diào)節(jié)多種生理活動(dòng)，對(duì)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)具有重要意義。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多關(guān)于以下丘腦的知識(shí)，對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有了更深入的理解。

（教師）很好，同學(xué)們。接下來(lái)，我們可以結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)一步拓展以下丘腦在其他生理活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用，如水鹽平衡調(diào)節(jié)、睡眠調(diào)節(jié)等。

六、作業(yè)布置

（教師）同學(xué)們，這節(jié)課的作業(yè)是：

1.回顧課本內(nèi)容，總結(jié)以下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用。

2.查閱資料，了解以下丘腦在其他生理活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用。

3.思考以下丘腦在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如治療糖尿病、肥胖癥等。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

七、課堂小結(jié)

（教師）本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用，以及體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的實(shí)例。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了以下丘腦通過(guò)神經(jīng)和體液途徑調(diào)節(jié)多種生理活動(dòng)，對(duì)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)具有重要意義。

（學(xué)生）謝謝老師，我們收獲頗豐。

八、課后反思

（教師）通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下丘腦調(diào)節(jié)生命活動(dòng)方面的理解存在一定困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生命現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解以下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的核心作用，包括其分泌激素和調(diào)節(jié)神經(jīng)遞質(zhì)的能力。學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本原理有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒁韵虑鹉X的功能與實(shí)際生理現(xiàn)象相結(jié)合。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。在小組討論中，學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展：通過(guò)構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用系統(tǒng)思維分析復(fù)雜生物現(xiàn)象，理解了神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)相互作用的復(fù)雜性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制有了更直觀的感受，激發(fā)了進(jìn)一步探索生物學(xué)的熱情。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如分析體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的異常情況，為將來(lái)學(xué)習(xí)生理學(xué)、病理學(xué)等相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)以下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的精密性和復(fù)雜性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的敬畏之心，以及關(guān)注人體健康、預(yù)防疾病的社會(huì)責(zé)任感。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、討論交流等方式獲取知識(shí)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.適應(yīng)能力：面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高了適應(yīng)不同情境的能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“以下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型”，我覺(jué)得整體上教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的方法比較適合高三的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊淖詫W(xué)能力和理解能力都比較強(qiáng)。通過(guò)講解，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠理解以下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的核心作用。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維。

但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些復(fù)雜的生理機(jī)制時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)并不是很熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些內(nèi)容還不夠熟悉，或者是因?yàn)槲覍?duì)這些內(nèi)容的講解還不夠生動(dòng)。所以，我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，用實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中也注意到了學(xué)生的參與度。通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極思考，提出問(wèn)題，這讓我很欣慰。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，但是偶爾也有一些學(xué)生分心。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谝韵虑鹉X的功能和調(diào)節(jié)機(jī)制上有了更深入的理解，這為他們?cè)诟呖贾腥〉煤贸煽?jī)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，我也看到了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究和小組討論中展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于以下丘腦調(diào)節(jié)的具體實(shí)例理解還不夠透徹，我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解這些實(shí)例，幫助他們更好地理解理論知識(shí)。另外，我在課