Module 1 wonders of the world unit 2 The Grand Canyon was not just big 英文版說課稿 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig英文版說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig英文版說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊教材分析Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig，本課選自外研版九年級英語上冊，屬于閱讀理解部分。課文以大峽谷為背景，講述了其壯麗景色和獨特地質(zhì)特征，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于拓寬學(xué)生的視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于大峽谷的課文，學(xué)生將提升對英語文本的理解能力，增強跨文化意識，學(xué)會從不同角度思考問題，并提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過討論和表達，學(xué)生將鍛煉批判性思維和合作學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語閱讀理解能力，能夠識別簡單的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，對世界地理有一定了解。然而，他們對美國地理和文化的認知可能有限，尤其是對大峽谷這樣的特定地理奇觀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然奇觀通常有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過課本和課外資源獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀長篇文章時可能遇到理解上的困難，尤其是在處理復(fù)雜句子和生僻詞匯時。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以完全理解課文中涉及的文化背景。在討論和表達環(huán)節(jié)，學(xué)生可能缺乏自信，難以流暢地用英語表達自己的觀點。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于引入大峽谷的基本信息，幫助學(xué)生建立背景知識。

2.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對大峽谷的了解，并探討其文化和地理意義。

3.任務(wù)型學(xué)習(xí)：設(shè)計閱讀任務(wù)，如填空、問答和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和理解深度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用圖片、視頻和地圖等多媒體資源，直觀展示大峽谷的壯麗景色。

2.教學(xué)軟件：利用在線學(xué)習(xí)平臺和互動軟件，提供個性化學(xué)習(xí)體驗。

3.互動白板：通過白板工具進行課堂互動，實時展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示大峽谷的圖片或視頻，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkofthisplace?Whatmakesitspecial?”引導(dǎo)學(xué)生思考大峽谷的獨特之處。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的地理知識，如世界著名的自然景觀，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解大峽谷的形成過程、地質(zhì)特征和生態(tài)環(huán)境，結(jié)合課本內(nèi)容，使用清晰的語言和邏輯結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過展示不同地質(zhì)時期的圖片，解釋大峽谷如何經(jīng)歷了數(shù)百萬年的侵蝕而形成。

-互動探究：設(shè)置問題，如“WhyistheGrandCanyonsodeepandwide?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗對知識的掌握。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。

4.拓展活動（約10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論大峽谷對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和全球環(huán)境的影響，以及如何保護這一自然遺產(chǎn)。

-角色扮演：每個小組選擇一個角色，如科學(xué)家、旅游者或當(dāng)?shù)鼐用?，模擬討論會，展示他們的觀點。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)大峽谷的形成過程和其科學(xué)、文化和自然價值。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們對大峽谷的理解和感受，鼓勵他們提出問題或分享新觀點。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀延伸：布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解大峽谷的歷史和文化。

-寫作任務(wù)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述他們心目中的大峽谷，并解釋為什么它對他們是如此特別。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：課后反思教學(xué)效果，評估學(xué)生的參與度和理解程度，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

8.課后拓展（約5分鐘）

-教師可以提供一些課后閱讀材料和視頻資源，鼓勵學(xué)生進一步探索大峽谷的奧秘。

-鼓勵學(xué)生參與線上或線下的地理探索活動，如實地考察或參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《美國國家地理雜志》中的文章，介紹大峽谷的生態(tài)保護現(xiàn)狀。

-《探索大峽谷》一書，詳細描述了大峽谷的形成過程和地質(zhì)學(xué)意義。

-《大峽谷的自然奇觀》科普讀物，適合中學(xué)生閱讀，內(nèi)容涉及大峽谷的動植物多樣性。

-《大峽谷的歷史與文化》小冊子，探討了大峽谷在不同文化中的地位和象征意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自行查找大峽谷的地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖，分析其地形和氣候特征。

-鼓勵學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)平臺，如KhanAcademy或Coursera，觀看有關(guān)大峽谷的在線課程。

-組織學(xué)生進行小組項目，研究大峽谷對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和文化的影響，包括旅游業(yè)、藝術(shù)創(chuàng)作和文學(xué)描寫。

-學(xué)生可以設(shè)計一個小型展覽，展示大峽谷的圖片、模型和相關(guān)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-安排一次實地考察或虛擬旅游活動，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)體驗大峽谷的自然風(fēng)光。

-通過社交媒體或?qū)W校的在線論壇，讓學(xué)生分享他們關(guān)于大峽谷的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-設(shè)計一個研究性學(xué)習(xí)項目，要求學(xué)生選擇一個與大峽谷相關(guān)的環(huán)境或社會問題，進行深入研究，并提出解決方案。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首詩歌或一篇短篇小說，以大峽谷為背景，展現(xiàn)其自然美或文化內(nèi)涵。

-安排一次辯論活動，讓學(xué)生就大峽谷的保護與開發(fā)進行辯論，提高他們的批判性思維和公共演講能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-大峽谷的形成過程：包括侵蝕、地質(zhì)變化和氣候影響。

-大峽谷的地質(zhì)特征：如沉積巖層、斷層和峽谷深度。

-大峽谷的生態(tài)環(huán)境：包括植物群落、動物種類和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

②本文重點詞匯：

-Erosion：侵蝕

-Geology：地質(zhì)學(xué)

-Fossils：化石

-Flora：植物群落

-Fauna：動物種類

-Biodiversity：生物多樣性

③本文重點句型：

-"TheGrandCanyonwasformedovermillionsofyearsbytheColoradoRiver'serosion."

-"Geologistshaveidentifieddifferentlayersofrock,each