2024秋八年級物理上冊 第3章 物態(tài)變化 第4節(jié) 升華和凝華說課稿2（新版）新人教版

2024秋八年級物理上冊第3章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華說課稿2（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024秋八年級物理上冊第3章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧物質的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉化，在此基礎上，進一步學習升華和凝華這兩種特殊的物態(tài)變化現(xiàn)象。這些內容與學生在小學階段學習的物質狀態(tài)變化知識相銜接，有助于學生構建完整的物質狀態(tài)變化知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學態(tài)度與責任以及科學、技術、社會、環(huán)境等方面的意識。通過學習升華和凝華現(xiàn)象，學生能夠運用觀察、比較、分析等方法，探究物質狀態(tài)變化的原因，提高科學探究能力。同時，引導學生認識到自然界中物質狀態(tài)變化的普遍性，培養(yǎng)對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，樹立科學、技術、社會、環(huán)境相互關聯(lián)的觀念，增強社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級物理學習之前，已經具備了一定的科學基礎，對物質的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其基本特性有一定的了解。此外，學生在小學階段可能接觸過一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象，如冰融化成水、水蒸發(fā)成蒸汽等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對物理學科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活緊密相關的物理現(xiàn)象。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。在學習風格上，學生既有喜歡通過實驗操作來學習的學生，也有偏好通過邏輯推理和理論分析來理解物理現(xiàn)象的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習升華和凝華現(xiàn)象時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）理解升華和凝華現(xiàn)象的微觀機制，即物質分子間的相互作用和能量交換；（2）區(qū)分升華和凝華與其他物態(tài)變化現(xiàn)象（如熔化、凝固、汽化、液化）之間的區(qū)別；（3）將理論知識與實際生活中的現(xiàn)象相結合，例如如何觀察和解釋日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。針對這些困難，教師需要通過多種教學手段和策略，幫助學生克服學習障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，以清晰、簡潔的語言講解升華和凝華的概念及過程，同時鼓勵學生提問和參與討論，加深對知識點的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演物質分子，通過模擬升華和凝華的過程，直觀感受物態(tài)變化的微觀機制。

3.安排小組實驗，讓學生親手操作，觀察升華和凝華現(xiàn)象，通過實驗數(shù)據(jù)分析和討論，強化對物態(tài)變化原理的掌握。

4.利用多媒體課件展示相關圖片和視頻，如雪花形成的凝華過程、干冰升華的實驗現(xiàn)象，增強教學的直觀性和趣味性。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于冬季雪景的視頻，引導學生觀察雪花在空中飄落的現(xiàn)象。

2.提出問題：同學們，你們知道雪花是如何形成的嗎？它們是由什么物質構成的？

3.引導學生思考：雪花在空中飄落的過程中，可能發(fā)生了哪些物態(tài)變化？

4.引導學生猜測：這些物態(tài)變化可能是由什么原因引起的？

（二）講授新課（15分鐘）

1.圍繞教學目標：講解升華和凝華的概念、特點以及發(fā)生條件。

2.教學重點：

a.升華和凝華的定義及區(qū)別；

b.升華和凝華發(fā)生的條件；

c.升華和凝華在日常生活中的應用。

3.教學內容：

a.升華和凝華的定義：物質由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華；物質由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華。

b.升華和凝華的特點：升華和凝華都是物態(tài)變化的一種，它們不需要經過液態(tài)，直接由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)或由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

c.升華和凝華發(fā)生的條件：升華和凝華的發(fā)生需要一定的溫度和壓力條件。

4.結合實際案例：

a.雪花形成的原因：空氣中的水蒸氣在遇冷時，會直接凝華成雪花。

b.干冰升華的實驗：將干冰放入密閉容器中，觀察干冰逐漸升華成氣體的現(xiàn)象。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.設計練習題：針對升華和凝華的概念、特點以及發(fā)生條件，設計一系列選擇題和填空題。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：同學們，升華和凝華有什么實際應用呢？

2.學生討論并回答，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個升華或凝華現(xiàn)象進行角色扮演，如雪花形成、干冰升華等。

2.小組展示：每組派代表進行展示，其他小組進行評價。

3.教師點評：對學生的表現(xiàn)進行點評，并總結升華和凝華在日常生活中的應用。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調升華和凝華的概念、特點以及發(fā)生條件。

2.拓展：引導學生思考升華和凝華在其他領域中的應用，如氣象學、化學等。

教學時間總計：45分鐘

備注：以上教學過程設計緊扣實際學情，凸顯教學重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。知識點梳理1.物態(tài)變化概述

-物質的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-物態(tài)變化的類型：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

2.升華

-定義：物質由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-特點：升華過程吸熱

-常見實例：干冰升華、碘升華、樟腦球升華

3.凝華

-定義：物質由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

-特點：凝華過程放熱

-常見實例：霜的形成、露的形成、霧凇的形成

4.升華和凝華的發(fā)生條件

-溫度：升華和凝華需要一定的溫度條件

-壓力：升華和凝華需要一定的壓力條件

5.升華和凝華的應用

-干冰用于制冷、保鮮、人工降雨等

-碘用于醫(yī)療消毒、防蟲、防霉等

-樟腦球用于防蟲、防霉等

6.升華和凝華與日常生活

-霜的形成：夜間地面溫度降低，空氣中的水蒸氣凝華成霜

-露的形成：早晨氣溫較低，空氣中的水蒸氣液化成露

-霧凇的形成：氣溫驟降，空氣中的水蒸氣凝華成霧凇

7.升華和凝華與科學研究

-物態(tài)變化是物質的基本性質之一，對物質的研究具有重要意義

-升華和凝華現(xiàn)象在材料科學、環(huán)境科學等領域有廣泛應用

8.升華和凝華與環(huán)境保護

-控制溫室氣體排放，減少溫室效應

-優(yōu)化能源利用，降低能源消耗

-提高資源利用效率，減少廢棄物排放

9.升華和凝華與安全教育

-防止火災發(fā)生，提高火災逃生意識

-防止觸電事故，提高用電安全意識

-防止爆炸事故，提高爆炸安全意識

10.升華和凝華與法律法規(guī)

-遵守國家相關法律法規(guī)，保障人民群眾的生命財產安全

-積極參與環(huán)境保護，履行社會責任

-推動科技創(chuàng)新，促進可持續(xù)發(fā)展反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在講解升華和凝華現(xiàn)象時，利用多媒體課件展示相關的圖片、視頻，使抽象的概念變得直觀易懂，提高學生的學習興趣。

2.實驗教學：設計簡單易行的實驗，讓學生親自動手操作，觀察升華和凝華現(xiàn)象，增強學生的實踐操作能力和觀察能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對物態(tài)變化的概念理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對升華和凝華的定義、特點以及發(fā)生條件掌握不牢固，需要加強概念教學。

2.教學方式單一：在課堂上，過多地依賴講授法，學生參與度不高，需要豐富教學手段，提高學生的互動性。

3.評價方式單一：目前主要采用書面考試評價學生的掌握情況，缺乏對學生實踐操作能力的評價，需要改進評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強概念教學：在講解升華和凝華現(xiàn)象時，注重概念的解釋和舉例，幫助學生建立清晰的知識體系。同時，通過課堂提問、小組討論等方式，加深學生對概念的理解。

2.豐富教學手段：在課堂上，除了講授法，還可以采用實驗、游戲、角色扮演等多種教學手段，提高學生的參與度。例如，在講解升華現(xiàn)象時，可以讓學生分組進行干冰升華實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提高學生的動手能力。

3.改進評價方式：在評價學生時，除了書面考試，還可以增加實驗操作、課堂表現(xiàn)等評價方式，全面評價學生的掌握情況。同時，關注學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。

4.加強與學生的溝