17 《爬天都峰》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

17《爬天都峰》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《爬天都峰》是四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，講述了作者和父親攀登天都峰的經(jīng)歷。本文以生動的語言、細膩的描寫，展現(xiàn)了攀登過程中的困難與樂趣，以及作者和父親之間的深厚感情。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會攀登過程中的艱辛與快樂，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生將體會中華文化的獨特魅力，增強民族自豪感；同時，通過品讀細膩的語言，學(xué)生將提升審美鑒賞能力；此外，通過分析攀登過程中的心理變化，學(xué)生將學(xué)會在困境中保持樂觀，培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：重點把握作者攀登天都峰的過程，理解作者在攀登過程中的心理變化和情感體驗。

-語言品味：引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪攀登過程中的景物和情感。

-情感體驗：讓學(xué)生感受作者與父親之間的深厚感情，以及攀登過程中的團結(jié)協(xié)作精神。

2.教學(xué)難點

-心理活動理解：幫助學(xué)生理解作者在攀登過程中的心理變化，如恐懼、堅定、喜悅等，以及這些心理活動背后的原因。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并嘗試在自身經(jīng)歷中尋找共鳴，提升學(xué)生的情感表達能力。

-文學(xué)鑒賞：指導(dǎo)學(xué)生分析作者在描寫攀登過程中的語言特色，如修辭手法的運用，以及這些手法對表達情感的作用。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爬天都峰》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的攀登天都峰的圖片、視頻，以及描繪自然景色的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教學(xué)活動：準備小卡片，讓學(xué)生寫下攀登過程中的感受，以促進小組討論和分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）播放攀登天都峰的視頻，讓學(xué)生初步感受攀登的艱辛與樂趣。

（2）提問：同學(xué)們，你們有沒有攀登過什么山峰？在攀登過程中，你們有什么感受？

（3）教師總結(jié)：攀登需要勇氣和毅力，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《爬天都峰》就是講述了一次攀登的經(jīng)歷。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）提問：課文講述了什么故事？作者是誰？

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文講述了作者和父親攀登天都峰的經(jīng)歷，作者是葉圣陶。

三、精讀課文，深入理解

1.理解攀登過程

（1）提問：作者在攀登過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者在攀登過程中遇到了陡峭的山路、寒冷的天氣等困難，但他憑借著堅定的信念和毅力，一步一步攀登上去。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析作者的心理活動，如恐懼、堅定、喜悅等，以及這些心理活動背后的原因。

2.品味語言

（1）提問：作者在描寫攀登過程中的景物和情感時，運用了哪些修辭手法？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如“山勢險峻”、“峰頂如劍”等，生動形象地描繪了攀登過程中的景物和情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會這些修辭手法對表達情感的作用。

3.情感體驗

（1）提問：作者與父親之間的感情是怎樣的？他們在攀登過程中體現(xiàn)了什么樣的精神？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者與父親之間的感情深厚，他們在攀登過程中體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵的精神。

四、拓展延伸

1.分組討論

（1）將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.你認為攀登過程中最困難的是什么？

b.如果你也面臨困難，你會如何克服？

c.從攀登過程中，你得到了哪些啟示？

（2）各小組派代表發(fā)言，教師點評。

2.課外閱讀

（1）推薦與攀登、自然景觀相關(guān)的書籍，讓學(xué)生課后閱讀。

（2）鼓勵學(xué)生在生活中尋找與攀登、自然景觀相關(guān)的素材，進行創(chuàng)作。

五、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)攀登過程中的困難與樂趣。

2.強調(diào)團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵的重要性。

3.鼓勵學(xué)生在生活中勇于面對困難，堅持不懈。

六、布置作業(yè)

1.寫一篇關(guān)于攀登的短文，描述你在攀登過程中的感受。

2.收集與攀登、自然景觀相關(guān)的圖片或視頻，下節(jié)課分享。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生理解攀登過程中的困難與樂趣，品味語言，體會情感，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和審美情趣。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，通過拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《爬天都峰》的基本情節(jié)，包括作者、父親和攀登天都峰的過程。

-識別課文中的關(guān)鍵事件，如出發(fā)前的準備、攀登過程中的困難、到達山頂后的感受等。

2.人物形象分析

-分析作者和父親的形象特點，如作者的堅韌不拔、父親的關(guān)愛和支持等。

-識別人物之間的情感關(guān)系，如父子情深、互相鼓勵等。

3.情感體驗與態(tài)度

-體會作者在攀登過程中的心理變化，如恐懼、堅定、喜悅等。

-理解作者和父親在面對困難時的態(tài)度，如勇敢、樂觀、團結(jié)協(xié)作等。

4.語言表達技巧

-學(xué)習(xí)作者在描寫攀登過程中的語言表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

-分析這些修辭手法如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

5.自然景物描寫

-識別課文中對自然景物的描寫，如山勢、氣候、植被等。

-體會作者如何通過細膩的描寫，讓讀者感受到攀登過程中的自然之美。

6.文化內(nèi)涵與價值觀

-理解課文所蘊含的文化內(nèi)涵，如對自然的敬畏、對親情的珍視等。

-分析課文所傳遞的價值觀，如堅韌不拔、樂觀向上、團結(jié)互助等。

7.寫作手法與結(jié)構(gòu)

-學(xué)習(xí)課文的寫作手法，如記敘文的結(jié)構(gòu)、時間順序的安排等。

-分析課文的開頭、中間和結(jié)尾，理解作者的寫作思路。

8.課外拓展與延伸

-了解攀登天都峰的背景知識，如地理位置、歷史意義等。

-探討攀登活動對個人成長的意義，如鍛煉意志、培養(yǎng)團隊精神等。

9.閱讀與寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何進行有效的閱讀，如抓住關(guān)鍵詞、理解作者意圖等。

-學(xué)習(xí)如何進行寫作，如組織思路、運用修辭手法等。

10.思想道德教育

-通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和社會責(zé)任感。板書設(shè)計①《爬天都峰》課文核心內(nèi)容

-作者：葉圣陶

-主題：攀登天都峰的經(jīng)歷與感悟

-情感：勇氣、毅力、親情、團結(jié)

②課文結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵詞

-開頭：出發(fā)前的準備，對攀登的期待

-過程：攀登過程中的困難與挑戰(zhàn)

-陡峭的山路、寒冷的天氣、體力消耗

-作者與父親的心理變化：恐懼、堅定、喜悅

-結(jié)尾：成功登頂，對親情的感悟，對生活的啟示

③重點句子與詞

-“一步一步向上攀登，不畏艱難?！保w現(xiàn)勇氣和毅力）

-“我們相互鼓勵，克服了重重困難?！保w現(xiàn)團結(jié)協(xié)作）

-“終于，我們登上了山頂。”（體現(xiàn)成功的喜悅）

-“這是我和爸爸共同努力的結(jié)果。”（體現(xiàn)親情）