5《守株待兔》說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

5《守株待兔》說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《守株待兔》選自統(tǒng)編版三年級下冊語文教材，本課主要講述了戰(zhàn)國時(shí)期宋國一個(gè)農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹根下的兔子，從此便放下農(nóng)具，終日守在樹根旁等待兔子自己撞死的故事。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，并學(xué)會(huì)用故事中的道理來指導(dǎo)自己的行為。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《守株待兔》，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)和閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉道理，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，同時(shí)加深對中國傳統(tǒng)文化中寓言故事的理解和欣賞。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的漢字，理解一些基本的故事情節(jié)。他們可能已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對故事的寓意有一定的認(rèn)識，但具體到《守株待兔》這樣的故事，他們可能對故事中蘊(yùn)含的“偶然與必然”、“勤勞與懶惰”等深層次道理理解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對寓言故事這類具有趣味性和教育意義的文本有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，而部分學(xué)生則可能更依賴動(dòng)手操作和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對故事中深層次的道理理解困難，難以將其與自己的生活實(shí)際相結(jié)合；二是對于文言文風(fēng)格的文本，學(xué)生可能不熟悉，理解起來有一定難度；三是學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏條理性和邏輯性，難以清晰闡述故事中的寓意。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法，如故事講解、角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解故事背景和寓言寓意，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和行為，增強(qiáng)對故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示故事相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀感受故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對故事的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：《守株待兔》。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事嗎？誰能簡要地說一說故事的主要內(nèi)容？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并簡要介紹故事背景。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟隨朗讀。

2.學(xué)生自讀課文，注意生字詞的認(rèn)讀和難句的理解。

3.老師提問：課文中有哪些生字詞？誰能讀出來？

4.學(xué)生回答，教師正音并講解生字詞的意思。

5.老師提問：課文中有哪些難句？誰能用自己的話解釋一下？

6.學(xué)生回答，教師講解難句并引導(dǎo)學(xué)生理解。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提問：故事中的農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏茫?/p>

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：農(nóng)夫因?yàn)榕既坏玫揭恢蛔菜涝跇涓碌耐米?，便放棄了農(nóng)耕，只想靠等待兔子自己撞死來獲取利益。

3.老師提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，勤勞致富，不能寄希望于偶然的機(jī)會(huì)。

5.老師提問：故事中的農(nóng)夫有沒有其他的選擇？

6.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：農(nóng)夫可以選擇繼續(xù)農(nóng)耕，通過自己的努力來獲取生活所需。

7.老師提問：如果農(nóng)夫繼續(xù)農(nóng)耕，他的生活會(huì)有什么變化？

8.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：農(nóng)夫通過勤勞的農(nóng)耕，可能會(huì)收獲豐富的糧食，過上幸福的生活。

四、拓展延伸，培養(yǎng)思維

1.老師提問：生活中，我們是否遇到過類似農(nóng)夫守株待兔的情況？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生反思。

3.老師提問：我們應(yīng)該如何面對生活中的困難和挑戰(zhàn)？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：面對困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢地面對，努力地去克服，而不是寄希望于偶然的機(jī)會(huì)。

5.老師提問：這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？

6.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，只有通過自己的努力，才能獲得真正的成功。

五、課堂小結(jié)，鞏固提升

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，你有什么收獲？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了故事中的道理，明白了勤勞致富、面對困難要勇敢面對的重要性。

3.老師布置作業(yè)：

（1）背誦課文；

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于勤勞致富的作文。

六、課后作業(yè)，鞏固拓展

1.完成課后練習(xí)題，鞏固課文內(nèi)容；

2.課后閱讀類似寓言故事，了解更多道理；

3.與家人、朋友分享故事中的道理，共同探討如何應(yīng)用到生活中。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.《莊子》中的寓言故事：介紹《莊子》這部哲學(xué)著作中的一些寓言故事，如《鯤鵬展翅》、《庖丁解牛》等，這些故事同樣富含哲理，可以與《守株待兔》進(jìn)行對比閱讀，幫助學(xué)生更深入地理解寓言的寓意。

2.歷史故事背景：提供戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，以及《守株待兔》所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

3.農(nóng)耕文化知識：介紹中國古代的農(nóng)耕文化，包括農(nóng)耕工具、農(nóng)作物的種植方法等，讓學(xué)生了解農(nóng)夫生活的時(shí)代背景。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《莊子》等古代哲學(xué)著作中的寓言故事，對比分析不同寓言的異同，體會(huì)寓言的豐富內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于中國古代農(nóng)耕文化的書籍或資料，了解古代農(nóng)民的生活狀態(tài)和農(nóng)耕文化的重要性。

2.活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生開展“寓言故事創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作自己的寓言故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-安排一次“農(nóng)耕體驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)，感受農(nóng)民的辛勤和智慧，進(jìn)一步理解“勤勞致富”的道理。

3.思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考《守株待兔》中農(nóng)夫的行為是否值得學(xué)習(xí)，探討“勤勞與懶惰”的道德價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身成長經(jīng)歷，思考如何在自己的生活中踐行“勤勞致富”的理念。

4.創(chuàng)作拓展：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“守株待兔”主題繪畫或手抄報(bào)創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行“守株待兔”主題的演講或辯論，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

5.社會(huì)實(shí)踐拓展：

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助農(nóng)民收割莊稼，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)“一分耕耘，一分收獲”的道理。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，通過提問、討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作和表達(dá)。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將《守株待兔》與歷史、文化等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，了解古代社會(huì)背景和文化內(nèi)涵，拓展了學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事時(shí)，我可能過于注重表面的理解，而沒有深入挖掘故事背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對故事的理解不夠深刻。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在課堂活動(dòng)中，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能不夠全面，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重挖掘故事背后的深層含義，通過引導(dǎo)性問題、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事的主題和寓意。

2.個(gè)性化教學(xué)：我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.多元