9《古詩三首 暮江吟》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

9《古詩三首暮江吟》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首暮江吟》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩詞的審美鑒賞能力，感受詩人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、背誦等方式，讓學(xué)生體會(huì)古詩詞的語言韻味。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩人的生活背景，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，共同解讀詩詞內(nèi)涵，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的了解，能夠背誦一些簡(jiǎn)單的古詩詞，具備一定的閱讀理解能力。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過一些基本的詩詞鑒賞方法，如理解詩人的情感、描繪的畫面等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)充滿好奇，愿意探索其中的意境和韻味。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過圖畫和聲音輔助理解詩歌。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好與他人討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古詩內(nèi)容時(shí)可能遇到障礙，如生僻字詞、詩中的意象等。此外，學(xué)生在仿寫、背誦古詩時(shí)，可能難以把握詩的節(jié)奏和韻律。部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意境和詩人的情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體會(huì)詩歌創(chuàng)作的心境。

3.利用多媒體展示詩歌描繪的景象，幫助學(xué)生直觀感受詩中的畫面。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同分析詩句，培養(yǎng)合作探究能力。

5.使用古詩詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放江邊晚霞的視頻，讓學(xué)生直觀感受暮江的美麗景色。

2.提出問題：同學(xué)們，你們看到了怎樣的景色？如果你們是詩人，會(huì)如何描繪這個(gè)畫面？

3.學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《暮江吟》，注意讀音、節(jié)奏和韻律。

2.解釋詩句含義，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”等，幫助學(xué)生理解詩中的意境。

3.分析詩人情感，探討詩人如何通過描繪景物來表達(dá)自己的情感。

4.介紹詩人的生活背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作的時(shí)代背景。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：這首詩中，詩人使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會(huì)怎么說？

4.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固學(xué)生對(duì)詩句的理解。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩給你怎樣的啟示？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出：古詩詞中有許多描寫自然景物的詩句，請(qǐng)同學(xué)們課后收集幾首，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀。

2.學(xué)生分享收集到的詩句，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)回顧（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩人的情感和修辭手法。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，教師提問檢查學(xué)習(xí)效果。

八、布置作業(yè)（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：背誦《暮江吟》，并嘗試仿寫一首描寫自然景物的古詩。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

-整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊湊，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，旨在讓學(xué)生充分理解和掌握《暮江吟》的內(nèi)容。

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)注重學(xué)生參與，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。

-教學(xué)過程中，教師采用多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-整個(gè)教學(xué)過程控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果的達(dá)成。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)：

-了解唐代詩人白居易及其創(chuàng)作背景。

-掌握《暮江吟》的創(chuàng)作時(shí)間和地點(diǎn)。

2.詩歌內(nèi)容分析：

-理解詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的意境。

-分析詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”中的意象和比喻。

-領(lǐng)悟詩句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的抒情手法。

3.詩歌修辭手法：

-學(xué)習(xí)對(duì)仗、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-分析詩句中的修辭手法，如“半江瑟瑟半江紅”中的對(duì)仗。

4.詩歌情感表達(dá)：

-感受詩人對(duì)自然景物的熱愛和贊美。

-理解詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

5.詩歌節(jié)奏與韻律：

-學(xué)習(xí)古詩詞的平仄、韻腳等節(jié)奏特點(diǎn)。

-通過朗讀體會(huì)詩句的韻律美。

6.詩歌鑒賞方法：

-學(xué)習(xí)如何從意象、情感、修辭手法等方面鑒賞古詩詞。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩歌的能力。

7.詩歌背誦與默寫：

-掌握《暮江吟》的背誦方法，如分段背誦、理解背誦等。

-練習(xí)默寫詩句，鞏固學(xué)習(xí)成果。

8.詩歌與生活聯(lián)系：

-思考詩歌中的自然景物與生活的關(guān)聯(lián)。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感。

9.詩歌文化內(nèi)涵：

-了解古代詩人的生活背景和文化環(huán)境。

-感受古詩詞所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

10.詩歌教學(xué)評(píng)價(jià)：

-學(xué)習(xí)如何對(duì)學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括背誦、默寫、鑒賞等方面。

-培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》中的《暮江吟》，整體上我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度也高，但我也有一些反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放江邊晚霞的視頻，讓學(xué)生們直觀感受到了詩中所描繪的景色，這個(gè)方法挺有效，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的畫面描述不夠準(zhǔn)確，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)詩句的解釋還不夠深入，以后我要更加注重這一點(diǎn)。

接著，講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩句含義時(shí)遇到了一些困難，特別是對(duì)于那些意象豐富的詩句。我在講解時(shí)可能過于依賴文字解釋，而忽略了學(xué)生的直觀感受。接下來的教學(xué)，我會(huì)嘗試用更多的圖片、音頻等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩中的意境。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，學(xué)生們都積極回答，但我也注意到，有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，不管是對(duì)是錯(cuò)，都要給予他們積極的反饋。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，這些題目都比較基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)。但從學(xué)生的答題情況來看，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。這說明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

課堂提問時(shí)，我提出的問題是希望學(xué)生能夠思考詩歌背后的文化內(nèi)涵，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答大多停留在表面。這讓我意識(shí)到，我在講解詩歌時(shí)，可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩歌的文化背景，今后的教學(xué)中，我會(huì)在這方面多下功夫。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課后收集描寫自然景物的古詩，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得挺合理，能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能沒有完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。因此，我打算在下節(jié)課開始時(shí)，花幾分鐘時(shí)間檢查一下學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《暮江吟》作者：白居易

-詩歌創(chuàng)作背景：唐代

-詩歌主題：對(duì)自然景物的贊美和對(duì)故鄉(xiāng)的思念

②重點(diǎn)詞句：

①一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅

②可憐九月初三夜，露似真珠月似弓

③何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)

③修