22《為中華之崛起而讀書》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《為中華之崛起而讀書》（第二課時(shí)），選自四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課本。本課通過(guò)講述周恩來(lái)少年時(shí)期立下“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《為中華之崛起而讀書》為載體，聯(lián)系學(xué)生已掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如生字詞、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)周恩來(lái)少年時(shí)期的志向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和自信心。

2.思想道德：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)心國(guó)家大事的能力，增強(qiáng)信息獲取和處理的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀生字詞，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有一定的閱讀理解能力。在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些愛國(guó)主題的文章，對(duì)愛國(guó)主義有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)歷史故事和英雄人物尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀理解來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到困難，尤其是對(duì)歷史背景和人物情感的理解。此外，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能存在一定的困難，特別是在描述歷史事件和人物性格時(shí)。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師采取措施保持他們的注意力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講述，幫助學(xué)生理解周恩來(lái)少年時(shí)期的背景和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“為中華之崛起而讀書”的主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演周恩來(lái)等歷史人物，體驗(yàn)他們的情感和選擇，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)歷史書籍或文章，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)周恩來(lái)生平簡(jiǎn)介和《為中華之崛起而讀書》的相關(guān)背景知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“周恩來(lái)為何要為中華之崛起而讀書”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你如何看待周總理的志向？”“你有哪些志向和夢(mèng)想？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀周恩來(lái)生平和課文，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《周恩來(lái)》紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解周恩來(lái)立志的原因和背景，結(jié)合歷史事件幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并通過(guò)角色扮演體驗(yàn)周恩來(lái)少年時(shí)的決心。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)周恩來(lái)立志的情境。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解周恩來(lái)立志的歷史背景和意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和表達(dá)對(duì)周總理的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)周恩來(lái)立志的理解。

-提供拓展資源：推薦與周恩來(lái)相關(guān)的歷史書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)周恩來(lái)生平的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

重難點(diǎn)分析：

-重點(diǎn)：理解周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的深遠(yuǎn)意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

-難點(diǎn)：將歷史知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對(duì)本節(jié)課《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.知識(shí)與技能方面的效果

（1）學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字詞，如“崛起”、“立志”等，并能理解其在課文中的含義。

（2）學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握周恩來(lái)少年時(shí)期的背景、立志原因以及他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析周恩來(lái)立志背后的歷史背景和時(shí)代意義。

（4）學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，了解愛國(guó)主義的內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

2.過(guò)程與方法方面的效果

（1）學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)了合作意識(shí)和溝通能力。

（3）在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的效果

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)周恩來(lái)立志的故事后，激發(fā)了愛國(guó)情懷，增強(qiáng)了民族自豪感。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，明確了自身肩負(fù)的歷史責(zé)任。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面

（1）生字詞掌握情況：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠正確認(rèn)讀并理解生字詞，如“崛起”、“立志”等，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

（2）課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，了解周恩來(lái)少年時(shí)期的背景、立志原因以及他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)課文內(nèi)容有較為深入的理解。

（3）歷史背景分析：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析周恩來(lái)立志背后的歷史背景和時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義精神在歷史發(fā)展中的重要作用。

（4）愛國(guó)主義教育：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了愛國(guó)主義的內(nèi)涵，培養(yǎng)了愛國(guó)情懷，為今后的人生道路奠定了思想基礎(chǔ)。

2.過(guò)程與方法方面

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）合作能力：在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了與他人共同解決問(wèn)題。

（3）實(shí)踐能力：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高了實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

（1）愛國(guó)情懷：學(xué)生在學(xué)習(xí)周恩來(lái)立志的故事后，激發(fā)了愛國(guó)情懷，增強(qiáng)了民族自豪感，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

（2）歷史責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，明確了自身肩負(fù)的歷史責(zé)任，立志為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（3）精神品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，為今后的人生道路奠定了思想基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天咱們這節(jié)課《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)就要結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)一下我們的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先啊，我覺得咱們這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們通過(guò)這節(jié)課，對(duì)周恩來(lái)少年時(shí)期的立志有了更深的理解，對(duì)愛國(guó)主義的內(nèi)涵也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們不僅在知識(shí)上有了收獲，更重要的是，情感態(tài)度上也有了很大的提升。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如課前預(yù)習(xí)、課堂討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂討論激發(fā)了他們的思維，角色扮演則讓他們親身體驗(yàn)了歷史人物的內(nèi)心世界。不過(guò)呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，他們對(duì)課文的背景知識(shí)了解不夠。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，確保他們能夠提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。

再比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者是不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的討論話題，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們積極參與，不怕犯錯(cuò)。

在教學(xué)管理上，我覺得咱們班的一些同學(xué)還是有點(diǎn)小動(dòng)作，注意力不太集中。這節(jié)課我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在下面小聲聊天，雖然不影響課堂紀(jì)律，但也讓我意識(shí)到，課堂管理還是個(gè)需要持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)一些小策略，比如設(shè)立“紀(jì)律小