26《好的故事》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

26《好的故事》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《好的故事》第二課時(shí)為主題，通過(guò)深入解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體地位，通過(guò)合作探究、朗讀感悟、寫(xiě)作實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，提高審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，深入理解文本，提升語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，用文字表達(dá)美好情感，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)詩(shī)歌、散文等文學(xué)體裁有一定的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)類似的文學(xué)作品，對(duì)美的欣賞和情感體驗(yàn)有所積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)優(yōu)美的故事情節(jié)和深刻的主題思想感興趣。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠通過(guò)分析、比較、歸納等方法理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文本的深層含義時(shí)可能存在困難，尤其是在把握作品中的象征意義和情感表達(dá)方面。此外，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)，并適時(shí)提供必要的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《好的故事》教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖以及與故事背景相關(guān)的視頻，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的空間進(jìn)行互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備黑板或白板，以便板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容和進(jìn)行課堂展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《好的故事》主題相關(guān)的短片或音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這個(gè)故事給你帶來(lái)了怎樣的感受？它想告訴我們什么呢？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

2.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者和作品的興趣。

3.分析課文：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子、段落和修辭手法。

4.深入解讀：針對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入解讀，如象征意義、情感表達(dá)等。

5.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀課文：讓學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和停頓，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2.練習(xí)仿寫(xiě)：要求學(xué)生根據(jù)課文中的描寫(xiě)，仿寫(xiě)一段類似的文字，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.課堂提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)方式：采用提問(wèn)、討論、搶答等方式，激發(fā)學(xué)生的思維。

2.提問(wèn)內(nèi)容：圍繞課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，如象征意義、情感表達(dá)等。

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，給予肯定和表?yè)P(yáng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提高。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主要思想和情感。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀魯迅的其他作品、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問(wèn)（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)作品閱讀理解：

-掌握閱讀文學(xué)作品的基本方法，包括整體感知、局部品讀、情感體驗(yàn)等。

-理解文學(xué)作品中的象征意義、隱喻手法和修辭技巧。

-分析作品中的情節(jié)發(fā)展、人物形象和主題思想。

2.作者介紹：

-了解魯迅的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-理解魯迅作品中的社會(huì)背景和時(shí)代意義。

3.課文內(nèi)容分析：

-理解《好的故事》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

-分析主要人物形象，如“我”的性格特點(diǎn)、情感變化等。

-解讀課文中的象征意義，如“好的故事”的深層含義。

4.文學(xué)鑒賞：

-學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、形象美和情感美。

-分析作品中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、烘托、夸張等。

5.寫(xiě)作技巧：

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用象征、隱喻等修辭手法。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)來(lái)豐富文章內(nèi)容。

6.文化素養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提高審美鑒賞素養(yǎng)。

-增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.合作學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)如何在小組中有效溝通，共同完成任務(wù)。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

8.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

-培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

9.情感教育：

-通過(guò)閱讀文學(xué)作品，感受作者的情感，培養(yǎng)同理心。

-培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

10.思想道德教育：

-通過(guò)作品中的道德沖突和人物品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

-人物形象：主人公的性格特點(diǎn)、情感變化

-象征意義：好的故事代表理想、美好

②重點(diǎn)詞：

-理想：描述故事中的美好愿景

-美好：形容故事中的正面情感

-悲劇：與理想對(duì)比，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的殘酷

③重點(diǎn)句：

-“我夢(mèng)見(jiàn)自己在一條小溪邊，坐在一塊石頭上，望著那清澈的水流，心中充滿了喜悅。”

-“那是一個(gè)美好的故事，它讓我相信，在這個(gè)世界上，總會(huì)有那么一些美好的事物?！?/p>

-“然而，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，那些美好的事物往往難以實(shí)現(xiàn)。”

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者情感：對(duì)美好事物的向往、對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望

-社會(huì)背景：反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和問(wèn)題

-主題思想：對(duì)美好生活的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判

②重點(diǎn)詞：

-向往：表