Unit 2 Travelling Around 單元說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAround單元說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本單元以“TravelingAround”為主題，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行旅游交流的能力。教學過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生通過情境模擬、小組討論等方式，掌握相關(guān)詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。同時，注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段前，已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對旅游話題有一定的了解，能夠使用簡單的英語表達個人旅行經(jīng)歷。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對探索世界充滿好奇，對旅游話題有較高的興趣。他們在學習英語時，表現(xiàn)出較強的求知欲和參與度。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和視頻來學習，而另一部分學生則更喜歡通過實際對話和角色扮演來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于旅游英語涉及較多專業(yè)詞匯和表達，部分學生可能在詞匯積累和句型運用上遇到困難。此外，學生在進行角色扮演和實際對話時，可能因為缺乏自信或緊張而影響表達效果。此外，文化差異的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版高中英語必修第一冊《Unit2TravellingAround》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界地圖、旅游景點圖片、旅游攻略視頻等。

3.教學工具：使用PPT或白板展示教學內(nèi)容，輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，準備旅游主題的背景板和掛圖，以營造沉浸式學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅游的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些有趣的地方？”

展示一些關(guān)于旅游的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅游的魅力或特點。

簡短介紹旅游的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.旅游基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解旅游的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解旅游的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹旅游的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.旅游案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解旅游的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅游案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解旅游的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用旅游知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論旅游的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與旅游相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅游的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)旅游的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括旅游的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)旅游在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用旅游知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，拓展學生的知識面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于旅游的個人經(jīng)歷或理想旅行計劃，要求結(jié)合所學知識，運用英語進行表達。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并設(shè)定提交作業(yè)的截止日期。學生學習效果學生學習效果

在本單元“Unit2TravellingAround”的教學過程中，學生通過一系列的課堂活動和學習任務(wù)，取得了以下顯著的學習效果：

1.詞匯和句型掌握：

學生能夠熟練掌握與旅游相關(guān)的詞匯，如destination、attraction、packagetour、travelagency等。同時，學生學會了如何使用這些詞匯構(gòu)建完整的句子，例如：“IamplanningatriptoParisnextsummer.”（我計劃明年夏天去巴黎旅行。）

2.語法能力提升：

學生在句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)運用和介詞搭配等方面有了明顯的進步。例如，他們能夠正確使用過去時態(tài)描述過去的旅行經(jīng)歷，以及使用將來時態(tài)表達未來的旅行計劃。

3.聽力理解能力增強：

通過聽力練習，學生能夠更好地理解英語口語中的旅游信息，如旅行指南、景點介紹等。他們能夠捕捉關(guān)鍵信息，如地點、時間、活動安排等。

4.口語表達能力提高：

學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語進行交流。他們能夠描述自己的旅行經(jīng)歷，討論旅游計劃，并就旅游話題提出自己的觀點。

5.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀旅游相關(guān)的文章和材料，提高了對英語文章的理解能力。他們能夠識別文章的主旨大意，理解作者的觀點和意圖。

6.寫作能力加強：

學生能夠撰寫簡單的旅游日記或報告，描述自己的旅行經(jīng)歷或?qū)β糜文康牡氐目捶āＫ麄兊膶懽鲀?nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加清晰。

7.文化意識增強：

通過學習不同國家的旅游文化，學生拓寬了視野，增強了跨文化交際意識。他們能夠尊重和理解不同文化背景下的旅游習慣和禮儀。

8.解決問題的能力提升：

學生在小組討論和角色扮演中，學會了如何合作解決問題。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同尋找最佳的解決方案。

9.自主學習能力提高：

學生在完成課后作業(yè)和預習新課的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立查找資料，整理筆記，為課堂學習做好準備。

10.學習興趣和動機增強：

通過與旅游相關(guān)的活動，學生對英語學習的興趣和動機得到了顯著提升。他們更加積極地參與課堂活動，對英語學習有了更深的熱愛。板書設(shè)計①重點知識點：

-旅游詞匯：destination,attraction,packagetour,travelagency

-時間表達：nextsummer,lastyear,inthefuture

-地點表達：Paris,Italy,theGreatWall

②詞匯：

-Destination：目的地

-Attraction：景點

-Packagetour：套餐旅游

-Travelagency：旅行社

-Bookahotel：預訂酒店

-Takeatrain/bus/plane：乘坐火車/公交車/飛機

-Seethesights：參觀景點

③句型：

-Iamplanningatripto...

-Ihavebeento...

-Whatareyougoingtodoforyournextholiday?

-Wecangosightseeing,shopping,orjustrelax.

-Iwouldliketovisit...

-Howmuchdoesitcost?教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課我們就結(jié)束了，我想趁這個機會和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，也做一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示旅游景點圖片和視頻，這讓學生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。我發(fā)現(xiàn)，當課堂內(nèi)容與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合時，他們的參與度更高，學習效果也更好。但是，我也注意到，有些學生可能因為注意力不集中或者設(shè)備操作不熟練，導致他們在觀看視頻時分心，這個點我需要后續(xù)加強管理。

在策略方面，我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，目的是讓學生在實際交流中運用所學知識。我看到學生們在討論時很積極，能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，也有少數(shù)學生似乎不太適應(yīng)這種互動模式，他們在討論中不太發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要思考如何更好地鼓勵每個學生參與進來，讓他們在互動中成長。

管理方面，我嘗試了更靈活的課堂紀律，比如設(shè)定一些規(guī)則，讓學生明白在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的管理方式比嚴格的命令式更能讓學生接受，他們在遵守規(guī)則的同時，也學會了自我管理。當然，我也遇到了一些突發(fā)情況，比如個別學生因為某些原因情緒波動，這需要我在今后的教學中更加細致地關(guān)注學生的心理狀態(tài)。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生在詞匯、句型、語法等方面都有了明顯的進步，他們能夠用英語描述旅游經(jīng)歷，討論旅游計劃。情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣明顯提高，他們更加積極地參與到課堂活動中來。

但是，也有一些不足之處。比如，個別學生在口語表達時仍然存在語法錯誤，這說明我在日常教學中對語法教學的重視程度還不夠。另外，我在課堂上