1 100以內(nèi)的加法和減法（三）第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

1100以內(nèi)的加法和減法（三）第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課為二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版“1100以內(nèi)的加法和減法（三）第二課時(shí)”，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固加法和減法的計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。通過實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過解決問題，學(xué)會(huì)分析、比較和歸納。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同完成任務(wù)的能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，但他們的認(rèn)知水平和思維能力還處于發(fā)展階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加法和減法的基本計(jì)算方法，但對(duì)加法和減法的靈活運(yùn)用和理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有待加強(qiáng)，特別是在解決實(shí)際問題時(shí)的策略選擇和運(yùn)算順序上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能存在依賴性，習(xí)慣于教師直接給出答案，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)也有待提高，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢庵鲃?dòng)參與討論和操作。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同解決問題。再次，通過分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。最后，通過實(shí)踐操作和游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，提高他們的運(yùn)算能力和問題解決能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“數(shù)字接龍”和“搶答計(jì)算”等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。采用問題引導(dǎo)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)加法和減法的規(guī)律。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示直觀的算式和圖形，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)演示計(jì)算過程，提高學(xué)生的直觀感受和參與度。

3.教學(xué)手段：結(jié)合實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器、小棒等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)加法和減法運(yùn)算的理解和記憶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法，大家做得怎么樣？誰能上來分享一下你的學(xué)習(xí)心得？

（學(xué)生分享，教師肯定）

（2）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法（三）第二課時(shí)，讓我們一起探索更多有趣的數(shù)學(xué)問題。

二、新課探究

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（1）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？今天我們要去動(dòng)物園參觀，看看有哪些小動(dòng)物。在參觀過程中，我們會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題，讓我們一起解決吧！

（2）出示動(dòng)物園情境圖，讓學(xué)生觀察。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容探究

（1）探究加法：小貓和小狗在玩捉迷藏，小貓找到了小狗，小貓有幾只？小狗有幾只？小貓和小狗一共有幾只？

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)小貓和小狗的數(shù)量，然后進(jìn)行加法運(yùn)算）

（2）探究減法：小貓和小狗在動(dòng)物園里吃蛋糕，蛋糕有8塊，小貓吃了3塊，小狗吃了2塊，還剩下幾塊蛋糕？

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)蛋糕的初始數(shù)量和被吃掉的數(shù)量，然后進(jìn)行減法運(yùn)算）

3.小組合作，鞏固練習(xí)

（1）分組討論：同學(xué)們，你們還能在動(dòng)物園里找到哪些加法和減法的問題？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

（2）展示交流：請(qǐng)每組選一位代表，向大家展示你們找到的問題和解答過程。

（學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)）

4.解決實(shí)際問題

（1）情境導(dǎo)入：小明在動(dòng)物園里買了5張門票，每張門票10元，一共花了多少錢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法運(yùn)算）

（2）情境導(dǎo)入：動(dòng)物園里有20只小鳥，小貓捉到了3只，還剩下幾只小鳥？

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行減法運(yùn)算）

三、課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法（三），你們掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在解決實(shí)際問題時(shí)要靈活運(yùn)用加法和減法，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸材苓\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

四、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.回家后，和家長(zhǎng)一起做一做數(shù)學(xué)游戲，提高運(yùn)算能力。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實(shí)際操作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和合作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)算能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法運(yùn)算

-加法的基本概念：將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-加法的符號(hào)："+"。

-加法的性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

-加法的基本步驟：先對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位開始相加，如果有進(jìn)位，則向高位進(jìn)位。

2.減法運(yùn)算

-減法的基本概念：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

-減法的符號(hào)："-"。

-減法的性質(zhì)：減法沒有交換律，但有結(jié)合律（a-(b-c)=(a-b)+c）。

-減法的基本步驟：先對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位開始相減，如果不夠減，則從高位借位。

3.加法和減法的應(yīng)用

-解決實(shí)際問題：通過加法和減法解決生活中的實(shí)際問題，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等。

-圖形輔助：利用圖形（如正方形、長(zhǎng)方形、圓形等）來輔助理解和計(jì)算加法和減法。

-連續(xù)加法和減法：連續(xù)進(jìn)行加法或減法運(yùn)算，如連續(xù)加5個(gè)相同的數(shù)。

4.加法和減法的簡(jiǎn)便計(jì)算

-加法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用：利用加法交換律和結(jié)合律簡(jiǎn)化計(jì)算過程。

-減法的性質(zhì)：利用減法的性質(zhì)，如將減法轉(zhuǎn)化為加法（a-b=a+(-b)）來簡(jiǎn)化計(jì)算。

-分?jǐn)?shù)和小數(shù)的加法和減法：在100以內(nèi)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的加法和減法可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)加法和減法來計(jì)算。

5.加法和減法的練習(xí)

-單項(xiàng)練習(xí)：進(jìn)行單個(gè)加法或減法的計(jì)算練習(xí)。

-綜合練習(xí)：結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行加法和減法的綜合練習(xí)。

-應(yīng)用題練習(xí)：解決應(yīng)用題，如行程問題、工程問題等，應(yīng)用加法和減法進(jìn)行計(jì)算。

6.錯(cuò)誤分析與糾正

-分析學(xué)生在加法和減法計(jì)算中常見的錯(cuò)誤，如數(shù)位對(duì)齊錯(cuò)誤、進(jìn)位和借位錯(cuò)誤等。

-提供糾正方法，如使用計(jì)數(shù)器、小棒等教具進(jìn)行輔助計(jì)算，強(qiáng)化數(shù)位概念。

7.評(píng)價(jià)與反思

-評(píng)價(jià)學(xué)生的加法和減法計(jì)算能力，包括速度和準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我想和大家一起來回顧一下。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法（三），內(nèi)容雖然不算復(fù)雜，但在教學(xué)過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些值得我們思考和改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注得還不夠。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，有的學(xué)生能夠迅速掌握新的知識(shí)點(diǎn)，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在課堂上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于加法和減法的計(jì)算規(guī)則掌握得很好，但當(dāng)他們面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，卻顯得有些迷茫。這說明我在教學(xué)過程中，需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問方式還可以更加多樣化。雖然我盡量采用了開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，但有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試提出更多具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，從而提高他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。

另外，我注意到在課堂上，部分學(xué)生對(duì)于加法和減法的計(jì)算還不夠熟練，尤其是在連續(xù)加法和減法的情況下，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)。在接下來的教學(xué)中，我打算增加一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有提升的空間。有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，或者不愿意參與到課堂活動(dòng)中來。為了提高課堂效率，我計(jì)劃在課堂上引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。通過今天的反思，我意識(shí)到自己在教學(xué)上還有許多不足之處，但我相信，只要我們用心去教學(xué)，不斷反思和改進(jìn)，就一定能夠取得更好的教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加法運(yùn)算

①.加法概念：將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

②.加法符號(hào)："+"。

③.加法性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

②減法運(yùn)算

①.減法概念：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

②.減法符號(hào)："-"。

③.減法性質(zhì)：減法沒有交換律，但有結(jié)合律（a-(b-c)=(a-b)+c）。

③加法和減法的應(yīng)用

①.解決實(shí)際問題：購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等。

②.圖形輔助：利用圖形輔助理解和計(jì)算。

③.連續(xù)加法和減法：連續(xù)進(jìn)行加法或減法運(yùn)算。

④加法和減法的簡(jiǎn)便計(jì)算

①.加法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用：簡(jiǎn)化計(jì)算過程。

②.減法的性質(zhì)：將減法轉(zhuǎn)化為加法簡(jiǎn)化計(jì)算。

③.分?jǐn)?shù)和小數(shù)的加法和減