21 雪孩子（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

21雪孩子（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：雪孩子

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受自然之美，激發(fā)對環(huán)境保護(hù)的意識。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，通過閱讀和創(chuàng)作詩歌。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論分享閱讀體驗(yàn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解中國民間故事的文化內(nèi)涵。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對自然和民間故事有濃厚的興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的句子和短文。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力相對較弱，詞匯量有限，但他們的想象力豐富，能夠通過繪畫和表演等方式表達(dá)自己的想法。在寫作能力上，他們能夠簡單地記錄和描述生活，但缺乏組織語言和構(gòu)思篇章的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待提高，他們在集體活動(dòng)中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。此外，部分學(xué)生可能對閱讀不感興趣，需要教師激發(fā)他們的閱讀興趣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有直接影響。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動(dòng)的故事和形象的描繪吸引學(xué)生。其次，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，通過多樣化的練習(xí)和反饋幫助他們提高。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，以適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的需求。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：與“雪孩子”相關(guān)的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放冬季風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪景，激發(fā)學(xué)生對雪的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們見過雪嗎？雪是什么樣子的？”

3.學(xué)生分享自己的雪景經(jīng)歷，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雪的童話故事——《雪孩子》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

2.提問：“故事的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？”

3.學(xué)生回答后，教師講解故事背景和主要人物。

4.針對故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“雪孩子為什么會被制成？”

5.分析故事中雪孩子的品質(zhì)，如善良、樂于助人等。

6.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你遇到了故事中的困難，你會怎么做？”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分享自己對故事的理解和感悟。

2.學(xué)生上臺表演故事，鍛煉口語表達(dá)能力。

3.教師點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的童話故事。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“故事中的雪孩子給我們帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“雪孩子教會我們關(guān)愛他人，樂于助人?！?/p>

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果雪孩子遇到了危險(xiǎn)，你會怎么幫助他？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾侮P(guān)愛他人，傳遞正能量？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于雪的童話故事，提高閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會關(guān)愛他人，樂于助人。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉寫作能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，共同完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《冬天》系列繪本：通過繪本的形式，展示冬天的景象，如雪景、冰凍的河流等，幫助學(xué)生更直觀地理解冬季的自然現(xiàn)象。

-《雪的故事》童話集：收集不同文化背景下的雪故事，讓學(xué)生了解雪在不同文化中的象征意義和故事情節(jié)。

-《雪孩子》作者生平及創(chuàng)作背景：介紹故事作者及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的文學(xué)價(jià)值和社會意義。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《冬天》系列繪本，鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄冬天的自然現(xiàn)象，如雪的形狀、顏色變化等。

-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行雪孩子的角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生以“雪”為主題，創(chuàng)作詩歌、繪畫或短文，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究雪的形成原因、雪的物理特性以及雪對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-家校合作：鼓勵(lì)家長和學(xué)生一起收集關(guān)于雪的圖片和故事，豐富學(xué)生的課外知識，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀雪景，如滑雪場或雪鄉(xiāng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雪的魅力，并將所見所感寫成日記或作文。

-環(huán)保教育：結(jié)合故事中的雪孩子，討論環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，保護(hù)我們的地球家園。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-雪孩子：善良、樂于助人

-冬天的景象：雪花、雪人、冰柱

-故事情節(jié)：雪孩子的誕生、雪孩子的愿望、雪孩子的消失

②重點(diǎn)詞：

-悄悄地：表示雪孩子的行動(dòng)輕柔，不打擾別人。

-美麗：形容雪孩子的外貌和雪景的美麗。

-熱鬧：形容人們玩耍時(shí)的歡樂氛圍。

③重點(diǎn)句：

-“雪孩子從爐子里跳出來，融化了?！保w現(xiàn)雪孩子的消失）

-“雪孩子把爐子里的火全熄滅了。”（表現(xiàn)雪孩子的善良和樂于助人）

-“雪孩子說：‘我要去玩雪了！’”（體現(xiàn)雪孩子的活潑和快樂）八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放冬季風(fēng)景圖片和提問的方式，讓學(xué)生們進(jìn)入故事情境，激發(fā)了他們對雪的興趣，這樣的方式很受學(xué)生歡迎。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示了與“雪孩子”相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受故事的魅力，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适碌睦斫獠粔蛏钊?，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解故事情節(jié)時(shí)，我可能沒有深入挖掘故事背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對故事的理解停留在表面。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂提問和學(xué)生的回答來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，可能無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的看法。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事時(shí)，我將更加注重挖掘故事的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理，如善良、助人為樂等價(jià)值觀。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評價(jià)