15 搭船的鳥 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

15搭船的鳥說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課通過《搭船的鳥》這篇課文，旨在引導學生感受大自然的美麗，激發(fā)學生對生活的熱愛。通過學習課文，學生能夠學會觀察和欣賞，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時提高學生的語言表達能力和寫作能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思考能力，使他們在語文學習中享受樂趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察自然、感受生活的能力，提升他們對自然美的欣賞和感悟。

2.增強學生的語言表達和寫作能力，通過模仿課文中的描寫手法，學會生動形象地表達自己的觀察和感受。

3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力，學會從文本中提取信息，形成自己的觀點。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，學會傾聽他人意見，提高溝通與交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，具備一定的觀察和表達能力。他們對于鳥類有一定的認知，但可能缺乏對鳥類生活習性的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對大自然有著濃厚的興趣。他們在語文學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但獨立思考和分析問題的能力尚在培養(yǎng)中。學習風格上，部分學生喜歡通過觀察和體驗來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和模仿來提升語文能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《搭船的鳥》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：

-對于課文中的生字詞和復雜句式理解不夠，影響閱讀流暢性。

-在觀察和描述自然景物時，缺乏具體、生動的詞匯和表達方式。

-對于課文中的情感表達和思想內涵理解不夠深入，難以形成自己的感悟。

-在小組討論和合作學習過程中，可能存在溝通不暢、觀點沖突等問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：語文教學軟件、網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：鳥類圖片庫、自然景觀視頻、課文朗讀音頻。

4.教學手段：實物教具（如鳥類模型）、卡片游戲、情景模擬。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于鳥類的自然紀錄片，引導學生觀察畫面中的鳥類，激發(fā)學生對鳥類的興趣。

2.提問：你們在視頻中看到了哪些鳥類？它們的生活習性是怎樣的？

3.引導學生分享自己了解的鳥類知識，為學習《搭船的鳥》做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文《搭船的鳥》，引導學生初步感受課文內容。

2.提問：課文中的“我”在做什么？它為什么要搭船？

3.分析課文中的生字詞和復雜句式，幫助學生理解課文。

4.講解課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，引導學生學會運用這些手法表達自己的觀察和感受。

5.分析課文中的情感表達和思想內涵，引導學生思考人與自然的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：根據(jù)課文內容，畫出自己心目中的“搭船的鳥”。

2.仿寫句子：以課文中的描寫手法，仿寫一句關于鳥類的句子。

3.學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為人與自然的關系是怎樣的？

2.學生分享自己的觀點，教師引導學生思考如何保護環(huán)境。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：課文中的“我”在搭船的過程中遇到了哪些困難？你是如何克服的？

2.學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結并強調克服困難的重要性。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行情景模擬，扮演課文中的角色，體驗搭船的過程。

2.學生在模擬過程中，學會運用課文中的描寫手法，表達自己的觀察和感受。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察自然、保護環(huán)境的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

教學過程用時：45分鐘

備注：本教案設計以實際學情為依據(jù)，緊扣教學重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中。教學資源拓展一、拓展資源

1.鳥類的生態(tài)環(huán)境：介紹不同鳥類的棲息地，如森林、濕地、海洋等，以及這些生態(tài)環(huán)境的特點和重要性。

2.鳥類的分類：簡要介紹鳥類的分類方法，如按體型、食性、習性等進行分類，幫助學生了解鳥類多樣性的特點。

3.鳥類的保護：討論人類活動對鳥類生態(tài)環(huán)境的影響，如過度開發(fā)、環(huán)境污染、氣候變化等，以及如何進行鳥類保護。

4.鳥類的遷徙：講解鳥類遷徙的原因、途徑和習性，引導學生了解自然界中的生物多樣性。

5.鳥類的研究方法：介紹鳥類學的研究方法，如實地觀察、標本制作、數(shù)據(jù)分析等，激發(fā)學生對科學探究的興趣。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：《鳥類的秘密生活》、《鳥兒的話》等科普讀物，讓學生了解更多的鳥類知識。

2.觀看紀錄片：《遷徙的鳥》、《鳥類世界》等，通過視覺感受鳥類的美麗和遷徙的壯觀。

3.實地考察：組織學生參觀鳥類自然保護區(qū)，觀察鳥類的生活狀態(tài)，增強對鳥類保護的意識。

4.科普講座：邀請鳥類專家為學生舉辦講座，分享鳥類研究的成果和經(jīng)驗。

5.小組合作項目：讓學生分組進行鳥類研究，如調查學校周邊的鳥類種類、數(shù)量等，培養(yǎng)團隊合作能力和實踐能力。

6.手工制作：引導學生利用廢舊材料制作鳥類模型或標本，提高學生的動手能力和環(huán)保意識。

7.詩詞欣賞：推薦與鳥類相關的古詩詞，如杜甫的《絕句》、白居易的《錢塘湖春行》等，讓學生感受文學作品中鳥類的形象和情感。

8.創(chuàng)作比賽：鼓勵學生以“我最喜愛的鳥類”為主題進行繪畫、寫作比賽，展示學生對鳥類的熱愛和獨特視角。

9.家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享他們對鳥類的了解和故事，增進親子互動。

10.課外閱讀：推薦學生閱讀關于生態(tài)保護、自然教育的書籍，提升學生的環(huán)保意識和生態(tài)素養(yǎng)。教學反思與總結今天上了《搭船的鳥》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放鳥類紀錄片，孩子們的興趣一下子就被激發(fā)了。他們看到鳥兒在天空中翱翔，在水面上嬉戲，眼神里充滿了好奇和驚喜。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，孩子們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對鳥類的了解，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我嘗試著將生字詞和復雜句式融入到課文講解中，讓孩子們在理解課文的同時，也能掌握一些語文知識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對課文中的描寫手法很感興趣，他們能模仿著課文中的句子，寫出自己心中的“搭船的鳥”。這讓我覺得，我在教學方法上還是有所創(chuàng)新的。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組畫出自己心目中的“搭船的鳥”，這個活動得到了孩子們的積極響應。他們的作品各具特色，有的畫出了鳥兒優(yōu)美的身姿，有的畫出了鳥兒快樂的心情。這讓我看到了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，比如“你們認為人與自然的關系是怎樣的？”這個問題引發(fā)了孩子們的深思，他們從不同角度分享了各自的看法。這個環(huán)節(jié)讓我感到，孩子們的思想已經(jīng)超越了課文本身，開始關注到更廣泛的社會問題。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在觀察和描述自然景物時，缺乏具體、生動的詞匯和表達方式。這說明我在課堂上對詞匯積累的引導還不夠，今后需要在這方面下更多功夫。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論和合作學習過程中，有些學生存在溝通不暢、觀點沖突等問題。這提示我，在今后的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

1.加強生字詞的教學，通過游戲、卡片等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞