6 數(shù)與代數(shù)（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

6數(shù)與代數(shù)（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：北師大版一年級上冊數(shù)學第六章《數(shù)的認識》。

內容包括：1.數(shù)的順序和大小比較；2.數(shù)的組成；3.10以內數(shù)的加減法；4.認識11～20各數(shù)；5.20以內數(shù)的加減法。通過本章節(jié)的學習，學生能夠掌握數(shù)的順序、大小比較、數(shù)的組成以及簡單的加減法運算，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.數(shù)感與符號意識，通過數(shù)數(shù)、比較大小等活動，使學生建立初步的數(shù)感；2.邏輯思維能力，通過數(shù)的組成和加減法運算，鍛煉學生的邏輯推理能力；3.應用意識，將數(shù)學知識應用于實際情境中，提高學生的應用能力；4.估算能力，通過估算練習，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。通過這些活動，學生能夠形成良好的數(shù)學學習習慣，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生初步接觸數(shù)學學習，他們已經掌握了10以內數(shù)的認識、基本的形狀和顏色等基礎概念。對于數(shù)的順序、大小比較有一定的直觀認識，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)數(shù)和計數(shù)能力。對于加減法運算，學生可能只有簡單的直觀感知，尚未形成系統(tǒng)的加減運算技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力和認知水平正處于發(fā)展初期，需要教師通過直觀、生動、有趣的教學方法激發(fā)他們的學習熱情。學生的學習風格多樣，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于聽講和模仿，因此，教師應采取多樣化的教學策略，滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對數(shù)的順序和大小比較的混淆，尤其是在引入11～20這些新數(shù)時；理解數(shù)的組成和進行加減法運算時可能出現(xiàn)的計算錯誤；在應用數(shù)學知識解決實際問題時，可能缺乏實際操作經驗和解決問題的策略。針對這些困難，教師應通過游戲、故事、直觀教具等方式幫助學生建立正確的數(shù)學概念，同時提供充足的練習機會，讓學生在實踐中克服困難，提高數(shù)學技能。教學資源-軟硬件資源：白板、黑板、粉筆、直尺、計數(shù)器、積木、彩色卡紙

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和在線作業(yè)

-信息化資源：數(shù)學教學軟件、數(shù)字故事書、互動電子書

-教學手段：實物教具、圖片、視頻、歌曲、兒歌、游戲化學習活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：例如，在《數(shù)的認識》章節(jié)，教師可以要求學生觀看關于數(shù)字順序和大小比較的視頻，并完成簡單的數(shù)數(shù)練習。

-設計預習問題：如“你在家中能找到哪些不同的數(shù)字？它們是如何排列的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的觀看進度和練習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關的教學文檔。

-思考預習問題：學生思考家中數(shù)字的排列，并嘗試找出規(guī)律。

-提交預習成果：學生提交數(shù)數(shù)練習的答案和思考的筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主觀看視頻和閱讀文檔來學習。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解數(shù)的順序和大小比較的基本概念。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于數(shù)字的故事，如“小熊的糖果店”，引入數(shù)的概念。

-講解知識點：例如，講解10以內數(shù)的加減法，通過實例解釋加法和減法的含義。

-組織課堂活動：設計“糖果交換”游戲，讓學生在游戲中學習加減法。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考加減法的原理。

-參與課堂活動：學生在游戲中實際操作，體驗加減法的應用。

-提問與討論：學生在游戲中遇到問題時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解和實例來傳授知識。

-實踐活動法：通過游戲活動來強化學生的加減法技能。

-合作學習法：通過小組游戲培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解加減法的概念和操作方法。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：如讓學生完成10以內數(shù)的加減法練習題。

-提供拓展資源：推薦相關的數(shù)學繪本或在線數(shù)學游戲，供學生課后練習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行額外的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過獨立完成作業(yè)和拓展學習來鞏固知識。

-反思總結法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的加減法知識。

-通過拓展學習，提高學生的數(shù)學興趣和解決問題的能力。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我評估能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《數(shù)的認識》是數(shù)學學習的基礎，以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）數(shù)學繪本：選擇與數(shù)有關的繪本，如《小藍和小黃》、《好餓的毛毛蟲》等，通過故事的形式讓學生在閱讀中感受數(shù)的概念。

（2）數(shù)學游戲：設計或選擇一些與數(shù)有關的游戲，如“數(shù)字連連看”、“數(shù)獨”等，讓學生在游戲中鞏固數(shù)的概念和運算技能。

（3）數(shù)學動畫：制作或搜集一些與數(shù)有關的動畫，如“數(shù)字的奧秘”、“數(shù)的起源”等，通過動畫的形式向學生展示數(shù)的魅力。

（4）數(shù)學實驗：設計一些簡單的數(shù)學實驗，如“彩色珠子計數(shù)”、“數(shù)軸上的點”等，讓學生在實踐中感受數(shù)的概念和運算。

2.拓展建議：

（1）閱讀繪本：鼓勵學生閱讀與數(shù)有關的繪本，如《小藍和小黃》、《好餓的毛毛蟲》等，通過故事的形式讓學生在閱讀中感受數(shù)的概念，培養(yǎng)閱讀興趣。

（2）動手操作：設計或選擇一些與數(shù)有關的數(shù)學游戲，如“數(shù)字連連看”、“數(shù)獨”等，讓學生在游戲中鞏固數(shù)的概念和運算技能，提高動手能力。

（3）觀看動畫：制作或搜集一些與數(shù)有關的動畫，如“數(shù)字的奧秘”、“數(shù)的起源”等，通過動畫的形式向學生展示數(shù)的魅力，激發(fā)學習興趣。

（4）數(shù)學實驗：設計一些簡單的數(shù)學實驗，如“彩色珠子計數(shù)”、“數(shù)軸上的點”等，讓學生在實踐中感受數(shù)的概念和運算，培養(yǎng)科學探究精神。

（5）生活實踐：引導學生關注生活中的數(shù)學問題，如購物時的價格計算、時間計算等，讓學生將所學數(shù)學知識應用于實際生活。

（6）親子互動：鼓勵家長與孩子一起參與數(shù)學活動，如家庭數(shù)數(shù)游戲、購物時的數(shù)學問題討論等，增進親子關系，提高孩子的數(shù)學素養(yǎng)。

（7）數(shù)學角：在學?；蚣彝ブ性O立“數(shù)學角”，讓學生展示自己的數(shù)學作品，分享數(shù)學學習心得，提高數(shù)學學習興趣。

（8）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如教育網(wǎng)站、數(shù)學論壇等，為學生提供豐富的數(shù)學學習資料，拓寬學習視野。

（9）數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，如“數(shù)學奧林匹克”、“全國小學生數(shù)學競賽”等，提高學生的數(shù)學水平，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

（10）數(shù)學講座：邀請數(shù)學專家或優(yōu)秀教師進行數(shù)學講座，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程、數(shù)學家的故事等，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。板書設計①本文重點知識點：

-數(shù)的概念

-數(shù)的順序

-數(shù)的大小比較

-數(shù)的組成

-加法與減法的基本運算

②關鍵詞：

-數(shù)

-順序

-大小

-組成

-加法

-減法

③重點詞句：

①“數(shù)”的概念：用符號和數(shù)字表示數(shù)量的方法。

②數(shù)的順序：從1開始，依次遞增或遞減的排列。

③數(shù)的大小比較：比較兩個數(shù)的大小關系，如大于、小于、等于。

④數(shù)的組成：一個數(shù)由幾個其他數(shù)相加而成，如5可以由2和3相加組成。

⑤加法運算：兩個數(shù)相加得到一個和，如2+3=5。

⑥減法運算：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)得到差，如5-2=3。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷調整教學策略，提升教學質量。以下是我對《數(shù)的認識》這一章節(jié)教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課前準備方面，我需要更加細致地考慮學生的實際需求。例如，在《數(shù)的認識》這一章節(jié)，我可能會發(fā)現(xiàn)有些學生對于數(shù)字的直觀理解比較困難，因此在課前準備時，我應該在課件中加入更多的圖片、動畫和實際操作環(huán)節(jié)，以便讓學生通過多種感官來感知數(shù)字。

其次，我注意到在課堂教學中，有些學生對于數(shù)的順序和大小比較掌握得不夠扎實。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己動手排列數(shù)字，或者通過小組競賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣。同時，我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在解決問題的過程中，加深對數(shù)的基本概念的理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行加減法運算時，容易出錯。這可能是因為他們對數(shù)的組成理解不夠清晰。因此，我打算在課堂上花更多的時間來講解數(shù)的組成，并通過實際操作來幫助學生建立直觀的數(shù)學模型。比如，我可以使用計數(shù)器、積木等教具，讓學生親手操作，感受數(shù)的加法和減法。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的個性化學習需求。有的學生可能需要更多的個別輔導，有的學生則可能需要更多的挑戰(zhàn)。為了滿足這些差異，我計劃實施分層教學，根據(jù)學生的學習進度和能力，設計不同難度的練習和作業(yè)。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂上的提問和作業(yè)完成情況，可能無法全面評估學生的學習效果。因此，我計劃引入更多的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，以便更全面地了解學生的學習情況。

最后，我意識到在信息技術應用方面，我還有很大的提升空間。在未來的教學中，我計劃更多地利用多媒體資源，如在線教學平