22 古詩三首-墨梅（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首-墨梅（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，課文為《古詩三首》中的《墨梅》。內(nèi)容包括對梅花品格的贊美，以及詩人對自身品格的期許。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠體會詩人高潔、清雅的品格，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《墨梅》，學(xué)生將能夠感受中國傳統(tǒng)文化的韻味，增強(qiáng)對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中意境，提升審美鑒賞能力。此外，通過品讀、背誦和創(chuàng)作，學(xué)生將提高語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，為語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《墨梅》這首詩的意境，體會詩人對梅花高潔品格的贊美。

②學(xué)習(xí)詩人王冕的生平事跡，了解其創(chuàng)作背景，感受詩人的人格魅力。

③能通過朗讀、背誦等方式，準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的情感和節(jié)奏。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”的含義，體會詩人高潔的品格和人生追求。

②如何指導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)并欣賞不同詩人對同一事物（如梅花）的不同表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

③如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們用自己的語言和方式來表達(dá)對詩歌的理解和感悟。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材電子版。

-信息化資源：梅花圖片、王冕生平事跡相關(guān)資料、古詩朗誦音頻。

-教學(xué)手段：板書、課件展示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《墨梅》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“梅花在詩中象征著什么？”“詩人王冕的生平經(jīng)歷如何影響他的創(chuàng)作？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解梅花和詩人王冕的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《墨梅》這首詩的背景和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示梅花圖片或播放梅花相關(guān)的音樂，引出《墨梅》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩中的意境、詩人的情感以及詩歌的韻律特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對梅花品格的理解，以及詩人所表達(dá)的人生追求。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么詩人不夸贊梅花的美色？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩歌中梅花品格的象征意義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和詩人的情感。

活動教學(xué)法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的理解和分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《墨梅》這首詩的意境和詩人的情感，掌握詩歌的分析方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《墨梅》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以梅花為主題的詩歌，或者寫一篇關(guān)于梅花品格的短文。

提供拓展資源：提供與《墨梅》相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于梅花的歷史文化知識、其他詩人的詠梅詩作等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和分析技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《梅花》王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

-《詠梅》陸游

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

-《梅花》盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

-《梅花》羅隱

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

通過閱讀這些與梅花相關(guān)的詩作，學(xué)生可以進(jìn)一步了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及不同詩人對梅花的獨(dú)特見解和情感表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-梅花文化研究：鼓勵學(xué)生查閱資料，了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如梅花與高潔、堅韌、清雅等品格的聯(lián)系。

-梅花詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生選擇一首自己喜歡的梅花詩，分析詩歌的藝術(shù)手法、意境以及詩人表達(dá)的情感。

-梅花繪畫欣賞：推薦學(xué)生欣賞古代梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，感受梅花的藝術(shù)魅力。

-梅花種植體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀梅花種植園，了解梅花的生長環(huán)境和養(yǎng)護(hù)知識。

-梅花作文創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以梅花為主題，創(chuàng)作一篇作文，表達(dá)自己對梅花的理解和感悟。

通過這些拓展與延伸活動，學(xué)生不僅能夠加深對《墨梅》這首詩的理解，還能夠全面提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示梅花圖片或播放梅花相關(guān)的音樂，營造一種詩意的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元互動，共同探究：在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生積極參與，共同探究詩歌的意境和詩人的情感。這種互動式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理解不夠深入，對于詩人的情感和意境把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對詩歌的背景知識了解不夠，或者對詩歌的語言表達(dá)不夠敏感。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異，或者是對課堂活動的興趣程度不同。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)詩歌背景知識教學(xué)：在講解詩歌之前，我會提前準(zhǔn)備相關(guān)的背景資料，如詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩歌的文學(xué)流派等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.豐富課堂活動形式，提高學(xué)生參與度：我會設(shè)計更多樣化的課堂活動，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作大賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與其中。

3.完善教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展：我會嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)