Unit 1 Lesson 4說課稿 -2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1Lesson4說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson4說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課為冀教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Lesson4，圍繞“SchoolLife”主題展開。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過復(fù)習(xí)舊知，激活學(xué)生已有知識(shí)，導(dǎo)入新課；其次，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新單詞和句型；最后，通過任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句型，提高聽說讀寫能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，熟悉字母表、基本的語(yǔ)音規(guī)則和簡(jiǎn)單的詞匯。在八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過與日常生活相關(guān)的詞匯和句型，如描述天氣、時(shí)間、人物等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的興趣，喜歡通過歌曲、游戲等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡通過聽、說的方式學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)發(fā)音不夠自信，難以正確拼讀和發(fā)音。在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解困難，特別是對(duì)于那些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子。此外，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)感到緊張和害羞，影響語(yǔ)言表達(dá)的自然流暢。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需采取多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并提供充分的練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如學(xué)校模型、圖片卡片）

-課程平臺(tái)：冀教版英語(yǔ)課程資源平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：PPT課件、英語(yǔ)聽力材料、英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件、教學(xué)視頻教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在學(xué)校的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，引出本節(jié)課的主題“SchoolLife”。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于學(xué)校生活的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生觀看并思考：視頻中展示了哪些學(xué)校生活場(chǎng)景？學(xué)生回答后，老師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞，如：classroom,teacher,student,school,subject等。通過圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

三、課文學(xué)習(xí)（30分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，明確文章的主題和段落大意。

2.老師提問：文章中提到了哪些學(xué)校生活場(chǎng)景？學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)。

3.老師講解課文中的重點(diǎn)句型，如：“Whatsubjectsdoyoulike?”、“IlikeEnglishbecauseit'sinteresting.”等，并讓學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等，并讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

5.老師讓學(xué)生分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，模擬一個(gè)學(xué)校生活場(chǎng)景的對(duì)話，并要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。

四、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，每人抽取一張卡片，上面寫著學(xué)校生活中的人物，如：teacher,student,principal等。抽取卡片后，學(xué)生要用自己的英語(yǔ)描述自己是誰(shuí)，其他學(xué)生猜測(cè)。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)，選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演不同角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行“我最喜歡的科目”的討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并說明原因。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師選取幾道典型題目，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己學(xué)校生活的短文，要求描述自己的一天，包括上課、課間活動(dòng)、放學(xué)后的活動(dòng)等。

3.老師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-classroom：教室

-teacher：老師

-student：學(xué)生

-school：學(xué)校

-subject：科目

-lesson：課程

-library：圖書館

-computer：電腦

-science：科學(xué)

-math：數(shù)學(xué)

-history：歷史

-art：藝術(shù)

-music：音樂

-PE：體育

2.句型：

-Whatsubjectsdoyoulike?（你喜歡哪些科目？）

-IlikeEnglishbecauseit'sinteresting.（我喜歡英語(yǔ)因?yàn)樗苡腥?。?/p>

-Myfavoritesubjectismath.（我最喜歡的科目是數(shù)學(xué)。）

-Ihavefourclassesinthemorning.（我上午有四節(jié)課。）

-Wehaveabreakbetweenclasses.（課間我們有休息時(shí)間。）

3.語(yǔ)法：

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，以及客觀事實(shí)。

-be動(dòng)詞：am/is/are，用于表示狀態(tài)或身份。

-動(dòng)詞第三人稱單數(shù)：在動(dòng)詞后加-s或-es，用于表示單數(shù)第三人稱主語(yǔ)。

-介詞：用于表示時(shí)間、地點(diǎn)、方向等關(guān)系。

4.功能句型：

-用于詢問科目：Whatsubjectsdoyoulike?

-用于表達(dá)喜好：IlikeEnglishbecauseit'sinteresting.

-用于描述課程安排：Ihavefourclassesinthemorning.

-用于描述課間休息：Wehaveabreakbetweenclasses.

5.課文結(jié)構(gòu)：

-引言：介紹學(xué)校生活的重要性。

-主體：描述不同科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課情況、課間休息等。

-結(jié)尾：總結(jié)學(xué)校生活對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義。

6.文化背景：

-學(xué)校生活是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要階段，涉及到學(xué)習(xí)、社交、娛樂等多個(gè)方面。

-不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校生活存在差異，但共同點(diǎn)是都注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7.教學(xué)方法：

-任務(wù)型教學(xué)：通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

8.評(píng)價(jià)方式：

-形成性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力等。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過作業(yè)、測(cè)試等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和PPT，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.語(yǔ)法教學(xué)過于單一：在講解語(yǔ)法時(shí)，我可能過于注重語(yǔ)法規(guī)則本身，而忽視了在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生難以將語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言能力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都