Unit 4 Asking for Help Lesson 3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊

Unit4AskingforHelpLesson3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊一、教材分析

Unit4AskingforHelpLesson3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊。本課以日常生活中的求助情景為背景，通過對話和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何禮貌地請求幫助，提高口語交際能力。教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言運用能力和跨文化交際意識。學(xué)生將通過角色扮演和情景對話，提高聽說能力，學(xué)會在日常生活中禮貌地尋求幫助，增強合作意識和解決問題的能力。同時，通過了解不同文化中求助的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和尊重多元文化的意識。三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，但同時也存在一些普遍的學(xué)習(xí)特點。首先，在知識層面，學(xué)生對英語字母和基礎(chǔ)詞匯有一定的了解，但詞匯量有限，對語法結(jié)構(gòu)的掌握也較為初步。其次，在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在實際對話中運用所學(xué)知識的能力不足。此外，學(xué)生的書寫能力也在逐步提高，但書寫規(guī)范性和速度有待加強。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但部分學(xué)生可能因為缺乏自信或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而影響學(xué)習(xí)效果。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中或參與度不高的問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。例如，在“Unit4AskingforHelpLesson3”的教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的詞匯量和聽說能力，設(shè)計適合學(xué)生水平的對話和練習(xí)活動。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過游戲和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達能力。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，通過規(guī)范化的書寫練習(xí)，幫助學(xué)生提高書寫速度和準確性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：人教新起點英語四年級上冊配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源庫、電子詞典。

-教學(xué)手段：圖片、視頻、Flash動畫、實物教具（如求助場景的圖片、小卡片等）。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張求助場景的圖片，提問學(xué)生：“Haveyoueverneededhelp?Canyouthinkofatimewhenyouaskedforhelp?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的經(jīng)歷。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)過的問候語和基礎(chǔ)詞匯，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細講解如何禮貌地請求幫助，包括常用的句型和詞匯，如“Canyouhelpme?”、“Couldyouplease...?”等。

-舉例說明：教師通過角色扮演，展示如何在實際情景中使用這些句型，例如在圖書館、在商店等。

3.互動探究（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個求助場景，要求學(xué)生用英語互相詢問并給予幫助。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，包括聽力、口語和寫作練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)，針對學(xué)生的錯誤進行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握知識。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師用簡短的英語回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)禮貌求助的重要性。

-學(xué)生反饋：請幾名學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回家后，與家長一起練習(xí)本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，嘗試在家庭中運用所學(xué)知識進行簡單的求助對話。

-作業(yè)要求：家長簽字確認，下節(jié)課開始時進行簡單的作業(yè)展示和評價。

7.課后延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置一個課后活動，要求學(xué)生觀察自己周圍的人，記錄下他們需要幫助的情景，并在下節(jié)課上分享自己的觀察和思考。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的觀察力和實踐能力。

（注：以上時間分配僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何禮貌地請求幫助的句型和詞匯，如“Canyouhelpme?”、“Couldyouplease...?”等。學(xué)生在課堂上的互動練習(xí)和課后作業(yè)中能夠運用這些句型進行簡單的對話，提高了他們的口語表達能力。

2.交際能力增強：通過角色扮演和小組合作活動，學(xué)生學(xué)會了在特定情境中運用英語進行交流，增強了他們的交際能力。他們在實際對話中能夠更加自信地表達自己的需求，提高了溝通的效率。

3.語法知識掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何使用情態(tài)動詞和祈使句來表達請求，這有助于他們理解和運用英語中的語法結(jié)構(gòu)。通過練習(xí)，學(xué)生能夠正確使用這些語法點，提高了他們的語法水平。

4.文化意識培養(yǎng)：本節(jié)課通過展示不同文化中求助的方式，幫助學(xué)生了解和尊重多元文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認識到不同文化背景下的交際習(xí)慣，增強了他們的文化意識。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在本節(jié)課中通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。他們在完成課后作業(yè)和課后延伸活動時，能夠獨立思考、解決問題，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.書寫能力加強：學(xué)生在本節(jié)課中通過書寫練習(xí)，提高了英語書寫的規(guī)范性和速度。他們在完成練習(xí)題和作業(yè)時，能夠按照正確的格式書寫，減少了錯誤。

7.課堂參與度提升：由于本節(jié)課采用了多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、角色扮演等，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高。他們在課堂上更加積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，課堂氛圍活躍。

8.信心和興趣增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)有了更深的認識，增強了學(xué)習(xí)英語的信心。同時，他們通過實際運用英語進行交流，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-Howtoaskforhelppolitely

-Commonphrasesforaskinghelp

-Useofmodalverbsinpoliterequests

②重點詞匯：

-help

-politely

-please

-could

-would

-need

-problem

-situation

③重點句子：