2025年人教版PEP高一語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版PEP高一語文上冊月考試卷430考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.忸怩氣慨震懾直接了當(dāng)B.箕踞屠戮扼腕頭暈?zāi)垦.惡耗浮藻窒息隕身不恤D.牌匾瞋目凄惋天綸之樂2、下列各組詞語中，加點字的讀音都不相同的一項是（）A.瀕臨/頻繁結(jié)束/戍守瞠目結(jié)舌/嗔怪鍥而不舍/契合B.朔日/溯源舟楫/通緝不著邊際/著裝度假村/久假未歸C.冠心病/冠名權(quán)愴然/創(chuàng)傷躋身/跂而望不屈不撓/饒有情趣D.商埠/阜盛頃刻/傾倒中意/中肯不見經(jīng)傳/傳奇3、下列句子中，標點符號使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.“大橋就要通車了，”他環(huán)視了一下會場說：“請大冢咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺?！盉.星期六去呢？還是星期天去呢？我實在是拿不定主意C.不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了”！D.這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹4、理解“幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫”一句中的“捧”字，最正確的一項是（）A.小心翼翼的神態(tài)，表現(xiàn)“大師”們對國畫的珍惜。B.莊重虔誠的神態(tài)，表現(xiàn)“大師”們對國畫的自豪。C.誠惶誠恐的神態(tài)，表現(xiàn)“大師”們媚外的奴顏。D.鄭重恭敬的神態(tài)，表現(xiàn)“大師”們良好的修養(yǎng)。5、下列各組加點字的意義和用法相同的一項是（）（3分）A.填然鼓之則無望民之多于鄰國B.君臣固守以窺周室焚百家之言，以愚黔首C.蒙故業(yè)，因遺策然后踐華為城，因河為池D.不拘于時非抗于九國之師也評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)6、給下面的句子空白處添加合適的標點符號。

我們看見一只雌鹿____當(dāng)時我們是這樣認為____正在涉過這條急流____它的胸部淹沒在白色的水中____當(dāng)它爬上岸朝向我們____并搖晃著它的尾巴時____我們才發(fā)現(xiàn)我們錯了____這是一只狼____7、本文詳寫藺相如，略寫廉頗，詳略得當(dāng)，形象都很鮮明突出。比如第1、3自然段中表現(xiàn)廉頗身分、影響的語句____、____、____；

第14、16自然段中表現(xiàn)廉頗的地位、作用和深謀遠慮的語句____；第20段表現(xiàn)廉頗忠于國事勇于改錯的言行的語句有____。8、《師說》一文不僅有嚴密的論證思路，而且有簡潔生動的語言表達，文中“____，____?！本湍毜馗爬恕笆看蠓蛑濉辈辉笍膸煹幕闹囆膽B(tài)。9、《史記》全書一百三十篇，包括____、____、____、____、____,敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約____.年的歷史；是我國第一部____通史。10、運用所學(xué)知識填空。

陶淵明，一名____，著名____詩人，世稱“____”，自號“____”。評卷人得分三、語言表達(共7題，共14分)11、閱讀下面的文言文（文中三個____是為考查而設(shè)）

始皇二十六年，蒙恬為秦將，攻齊，大破之，拜為內(nèi)史。秦已并天下，乃使蒙恬將三十萬眾北逐戎狄，收河南。筑長城，____地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延袤萬余里。于是渡河，據(jù)陽山，逶蛇而北。暴師于外十余年，居上郡。是時蒙恬威振匈奴。始皇甚尊寵蒙氏，信任賢之。而親近恬弟毅，位至上卿。____中車府令趙高有大罪，秦王令蒙毅法治之。毅當(dāng)高罪死，除其宦籍。帝以高之敦于事也，赦之，復(fù)其官爵。始皇出游會稽，至沙丘崩，秘之，群臣莫知。趙高雅得幸____胡亥，欲立之，又怨蒙毅法治之而不為己也，因有賊心，乃與丞相李斯、公子胡亥陰謀，立胡亥為太子。太子已立，遣使者以罪賜公子扶蘇、蒙恬死。扶蘇已死，蒙恬疑而復(fù)請之。使者以蒙恬屬吏，囚于陽周。胡亥又系蒙毅于代。喪至成陽，已葬，太子立為二世皇帝，而趙高親近，日夜毀惡蒙氏，求其罪過，舉劾之。胡亥遣御史曲宮乘傳之代。使者知胡亥之意，不聽蒙毅之言，遂殺之。二世又遣使者____陽周，令蒙恬曰：“君之過多矣，而卿弟毅有大罪，法及內(nèi)史?！泵商襦叭惶⒃唬骸癬___？”良久；徐曰：“恬罪固當(dāng)死矣。起臨洮屬之遼東，城塹萬余里，此其中不能無絕地脈哉？此乃恬之罪也?！蹦送趟幾詺?。

太史公曰：吾適北邊，自直道歸，行觀蒙恬所為秦筑長城亭障，塹山堙谷，通直道，固輕百姓力矣。夫秦之初滅諸侯，天下之心未定，痍傷者未瘳，而恬為名將，不以此時強諫振百姓之急養(yǎng)老存孤務(wù)修眾庶之和而阿意興功此其兄弟遇誅不亦宜乎！何乃罪地脈哉？

（1）對下列句子中加點的詞語的解釋正確的一項是______

。A．起臨洮，至遼東，延袤萬余里袤：土地南北的長度B．乃與丞相李斯、公子胡亥陰謀陰謀：確定計謀C．秦王令蒙毅法治之法治：想辦法治罪D．蒙恬疑而復(fù)請之請：請求申訴（2）填入下列句子____中的詞語；最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

①筑長城，____地形；用制險塞。

②趙高雅得幸____胡亥。

③二世又遣使者____陽周。

A．①因②于③所。

B．①以②與③之。

C．①因②于③之。

D．①以②與③而。

（3）文中畫波浪線的句子；斷句正確的一項是______

A．不以此時/強諫振百姓之急/養(yǎng)老存孤/務(wù)修眾庶之和/而阿意興功/此其兄弟/遇誅不亦宜乎！

B．不以此時強/諫振百姓之急/養(yǎng)老存孤務(wù)修/眾庶之和/而阿意興功/此其兄弟遇誅/不亦宜乎！

C．不以此時強諫/振百姓之急/養(yǎng)老存孤/務(wù)修眾庶之和/而阿意興功/此其兄弟遇誅/不亦宜乎！

D．不以此時/強諫振百姓/之急養(yǎng)老/存孤務(wù)修/眾庶之和而阿意興功/此其兄弟遇/誅不亦宜乎！

（4）下面對文章內(nèi)容的理解與分析；不正確的一項是______

A．根據(jù)實地考察；對歷史人物加以客觀評價，體現(xiàn)了司馬遷的唯物主義歷史觀。

B．蒙恬沒能及時規(guī)勸秦始皇致力于建設(shè)百姓的和平生活；卻迎合始皇之心耗費民力修筑長城，死不足惜。

C．啟示后世人臣；要盡自己所能勸諫君王愛惜民力，使國家長治久安，而不應(yīng)阿諛逢迎。

D．蒙氏兄弟被殺的根本原因在于沒能幫助秦統(tǒng)治者安定民心；而不該歸罪于切斷地脈。

（5）根據(jù)具體要求分別完成下列題目。

1）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①恬任外事而毅常為內(nèi)謀；名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭焉。

譯文：______

②我何罪于天；無過而死乎？

譯文：______

2）司馬遷為什么說蒙恬兄弟“遇誅不亦宜乎”？

答：______。12、“只因被陽光親吻，烏云成了天空的花朵?！痹娨獾恼Z言中卻蘊含著哲理。請你另舉一自然現(xiàn)象，運用相同的修辭手法，仿寫兩句詩。（字數(shù)不求相同）13、下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。進入高中之后，我們將面臨文理科的選擇問題，如果有機會，我們要選擇理科，因為只有學(xué)了理科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，就能取得好成績，將來才能適應(yīng)社會需要。①不是只有學(xué)了理科才能激發(fā)好奇心。②________________________________。③_______________________________。14、先完成排比句；再續(xù)上小結(jié)句。

礁石的鋼筋鐵骨是海浪雕刻出來的，______，______。______。15、如圖是《經(jīng)濟日報》對北京某次空氣污染原因所作的分析示意圖；請把這個示意圖表達的意思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。

16、閱讀下面材料；根據(jù)要求答題。（每點不超過40字）

寢室里的矛盾可謂千奇百怪：睡眠時間不同步；有人早睡早起，有人晚睡晚起；有人睡覺打呼嚕，影響別人休息；有人不愛干凈，不搞衛(wèi)生任何一個誤會，都有可能引發(fā)寢室矛盾。寢室有了矛盾，該如何去化解呢？

請?zhí)岢鰞牲c建議；并加以簡述。要求觀點明確，簡明得體。

（1）______

（2）______。17、在下面一段文字的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

所謂“字如其人”，寫字既體現(xiàn)了一種精神狀態(tài)，①______。歷史上多有依人品論書品的觀點。漢人認為品評書法首先要品評一下書者。受人尊敬的王羲之、顏真卿都是正面色彩極強的形象，他們剛正陽光的人格魅力，②______。而曾經(jīng)當(dāng)過貳臣的王鐸和趙孟頫，則顯然不能夠如前者那樣為所有書法愛好者所崇敬傾心。毋庸深究他們書藝的高低，單就人格的高下而言則強弱勝負已判矣?？梢?，③______。評卷人得分四、其他(共1題，共5分)18、（1）《氓》的這兩句“_____________，_____________”以比興的手法表現(xiàn)女主人公的年輕美麗。（2）從《氓》最后一章里的“_____________，_____________”兩句來看，男女主人公年少時關(guān)系融洽。（3）在《離騷》中，屈原以“_____________，_____________”兩句寫自已同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息。（4）屈原在《離騷》中表達自已堅持高潔志行而不怕千難萬險、九死不悔的忠貞情懷的名句是“_____________，_____________”（5）屈原的《離騷》中表達寧愿立即死去或流亡也不愿茍合阿諛的兩句“_____________，_____________”評卷人得分五、書面表達(共1題，共6分)19、請賞析《包身工》中的一段文字。

打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會公然地在男人面前換衣服。評卷人得分六、寫作題(共1題，共3分)20、根據(jù)以下材料；選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

每一個行走中的人都是有故事的人，每一個尋找故事的人也一定是在路上。在生活里，我們每一次的行走都是心靈的放飛。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】【解析】試題分析：A項，慨——概，接——截；C項，惡——噩，隕——殞；D項，綸——倫。考點：本題考查正識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用字字形的能力?！窘馕觥俊敬鸢浮緽2、C【分析】試題分析：Abīn/pínshùchēng/chēnqiè/qì；Bshuò/sùjí/jīzhuójià/jiǎ；Cguān/guànchuàng/chuāngjī/qǐnáo/ráo；Dbù/fùqǐng/qīngzhòngzhuàn/chuán。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合?？键c：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。【解析】【答案】C3、D【分析】A．說話人在中間的；“會場說”后用逗號；

B．“星期六去呢；還是星期天去呢”這里是選擇疑問句，中間用逗號，最后用問號；

C．“哎呀；真是美極了”屬于獨立引用，感嘆號應(yīng)放在引號里；

D．正確。

故選：D。

本題考查正確使用標點符號的能力。注意考查到了書名號冒號和引號的用法；學(xué)生根據(jù)標點符號的特點及語境進行辨析即可。

引號的使用分直接引用和間接引用。

①直接引用。引用的話若是直接照錄人家原話；原來的標點不能作任何改動，引文末標點應(yīng)放在引號之內(nèi)。它又分三種情況。

a．說話人在前的。例如：

張剛說：“我畢業(yè)后要自辦企業(yè)?！?/p>

b．說話人在中間的。例如：

“唉！”作家嘆到；“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”

c．說話人在后的。例如：

“祥林嫂；你放著罷！我來擺?！彼纳┗琶Φ卣f。

②間接引用。引用的話若是作為引用者文句的一部分；則引文句末不用點號，內(nèi)部標點保留（問號；嘆號除外）。若文句須停頓，則標點放在引號后。例如：

我國歷代作家常以“意則期多；字則唯少”作為寫文章的準則，力求“句句無余字，篇中無長話”。

③重要的或有特定含義的詞語；也可以加引號。例如：

1919年的“五四”運動；第一次以徹底的不妥協(xié)的精神，亮出了“科學(xué)”和“民主”的旗幟。

④若是轉(zhuǎn)述；則不用引號。例如：

大多數(shù)律師都承認：他們和委托人對相互之間的關(guān)系都很敏感，容易鬧別扭?！窘馕觥緿4、C【分析】“幾張古畫和新畫”屬借代；“大師”“發(fā)揚國光”屬反語，“發(fā)揚國光”是引用“送去主義”者的反動論調(diào)，這句話極具諷刺效果，活畫出“送去主義”者賣國求榮的丑態(tài)，“捧“，寫出了“大師們”對外國主子誠惶誠恐的丑態(tài)，帶有奚落意味。排除ABD。

故選：C。

本題考查理解句子含義；解答本題要認真閱讀題目要求，然后認真理語句的含義，把握語段的含義，根據(jù)語句的理解，選出正確的答案。

對于教材、考綱中的重點作品，要深入閱讀理解，掌握作品的內(nèi)容、感情、手法等，結(jié)合選項仔細比對?！窘馕觥緾5、B【分析】B目的連詞（A音節(jié)助詞/主謂間助詞C沿襲/憑借D表被動/表比較）【解析】【答案】B二、填空題(共5題，共10分)6、————【分析】本題考查標點符號的相關(guān)知識。7、趙之良將也以勇氣聞于諸侯趙王與大將軍廉頗諸大臣謀廉頗相如計曰廉頗送至境，與王訣曰：“三十日不還，請立太子為王”趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動肉袒負荊，至相如門謝罪自稱“鄙賤之人”【分析】【分析】本文詳寫藺相如；略寫廉頗，詳略得當(dāng)，形象都很鮮明突出。比如第1；3自然段中表現(xiàn)廉頗身分、影響的語句趙之良將也、以勇氣聞于諸侯、趙王與大將軍廉頗諸大臣謀；第14、16自然段中表現(xiàn)廉頗的地位、作用和深謀遠慮的語句廉頗相如計曰廉頗送至境，與王訣曰：“三十日不還，請立太子為王”趙亦盛設(shè)兵以待秦、秦不敢動；第20段表現(xiàn)廉頗忠于國事勇于改錯的言行的語句有肉袒負荊，至相如門謝罪自稱“鄙賤之人”。

【點評】本題是考查學(xué)生對課文理解的程度，根據(jù)相應(yīng)語境稍加分析，便可得出答案。8、位卑則足羞官盛則近諛【分析】“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等。從歷年高考題來看，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題要注意幾個重點字的寫法，如：羞、諛。9、本紀世家列傳書表3000紀傳體【分析】【分析】《史記》全書一百三十篇；包括本紀；世家、列傳、書、表,敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國第一部紀傳體通史。

【點評】考查學(xué)生對文學(xué)常識的掌握。10、潛田園靖節(jié)五柳先生【分析】“知人論世”是賞析詩歌的一種重要方法，可結(jié)合課題注解和手頭的資料對作者作較為全面的理解。三、語言表達(共7題，共14分)11、略

【分析】（1）A項；袤，土地長度。句子譯為：起自臨洮，直至遼東，綿延一萬多里。B項，陰謀，暗中謀劃。句子譯為：就與丞相李斯；公子胡亥暗中謀劃。C項，法治，依法懲治。句子譯為：秦始皇讓蒙毅依法懲治他。

（2）C①處填入介詞“因”；表憑借；②處填入介詞“于”，表被動；③處填入“之”，動詞，到；往。

（3）C“強諫”譯為“極力勸諫”；不可斷開，排除B．“不以此時強諫”譯為“不在此時極力勸諫”，句子完整，為一句，故選C．這一句的斷句主要在搞清句子的意思的基礎(chǔ)上進行，這句話的意思是：不在此時極力勸諫，拯救百姓的急難，恤養(yǎng)老人撫育孤兒，致力于建設(shè)百姓的和平生活，卻迎合秦始皇的心意大興功作，這樣看來，他們兄弟遭到誅殺，不也是應(yīng)當(dāng)?shù)膯幔?/p>

（4）D項；司馬遷并沒有談蒙氏兄弟被殺的根本原因在于沒能幫助秦統(tǒng)治者安定民心，只是談到蒙恬身為名將，該適時勸誡秦始皇而沒有勸誡，卻迎合始皇之心修筑長城。原文“不以此時，強諫振百姓之急，養(yǎng)老存孤，務(wù)修眾庶之和，而阿意興功，此其兄弟，遇誅不亦宜乎！”

（5）1）①任外事；負責(zé)外面的事務(wù)；名為忠信，號稱忠信；故雖，所以即使；莫，沒有人。譯為：恬負責(zé)外面的事務(wù)而蒙毅常在朝內(nèi)出謀劃策，（他們）號稱忠信，所以即使是各位將相也沒人敢與他們相爭。

②何罪于天；狀語后置，于天何罪；無過，沒有罪過。譯為：我怎么得罪了上天，沒有罪過卻要死呢？

2）根據(jù)原文整合：夫秦之初滅諸侯；天下之心未定，痍傷者未瘳，而恬為名將。不以此時，強諫振百姓之急，養(yǎng)老存孤，務(wù)修眾庶之和，而阿意興功，此其兄弟，遇誅不亦宜乎！

答案：

（1）D

（2）C

（3）C

（4）D

（5）①蒙恬負責(zé)外面的事務(wù)而蒙毅常在朝內(nèi)出謀劃策；（他們）號稱忠信，所以即使是各位將相也沒人敢與他們相爭。

②我怎么得罪了上天；沒有罪過卻要死呢？

2）在秦朝剛剛建立的時候；天下人心沒有安定，受傷的人沒有痊愈，而蒙恬身為名將，不在此時極力勸諫，拯救百姓的急難，恤養(yǎng)老人撫育孤兒，致力于建設(shè)百姓的和平生活，卻迎合秦始皇的心意大興功作，賤視百姓的人力物力，所以被殺也是應(yīng)該的。

參考譯文：

秦始皇二十六年；蒙恬擔(dān)任秦國的將領(lǐng)，進攻齊國，大敗齊國，被任命為內(nèi)史。秦國兼并天下后，便派蒙恬率領(lǐng)三十萬大軍向北驅(qū)逐戎狄，收復(fù)了黃河以南的土地。修筑長城，依據(jù)地形，用來控制險要阻塞之地（譯者注：一說“借著天險，設(shè)制要塞”），起自臨洮，直至遼東，綿延一萬多里。于是渡過黃河，占據(jù)陽山，逶迤向北。軍隊冒著雨雪風(fēng)霜在外十多年，駐守在上郡。這時，蒙恬威振匈奴。秦始皇很尊重寵愛蒙氏，信任他們，認為他們賢能。并且親近蒙恬的弟弟蒙毅，（蒙毅）官位達到上卿。蒙恬負責(zé)外面的事務(wù)而蒙毅常在朝內(nèi)出謀劃策，（他們）號稱忠信，所以即使是各位將相也沒人敢與他們相爭。中車府令趙高犯了大罪，秦始皇讓蒙毅依法懲治他。蒙毅判趙高死罪，除掉了他的官籍。秦始皇因趙高平日辦事認真勤勉，赦免了他，恢復(fù)了他的官職。秦始皇出行巡游會稽，到達沙丘時去世了，消息被封鎖，大臣中沒有人知道。趙高一向受到胡亥的寵幸，想要擁立胡亥，又怨恨蒙毅曾經(jīng)依法懲治他而不為他開脫，因而有了害人之心，就與丞相李斯；公子胡亥暗中謀劃，擁立胡亥為太子。立了太子以后，派使者用罪名命令公子扶蘇和蒙恬自殺。扶蘇自殺以后，蒙恬感到疑惑就再次請求申訴。使者把蒙恬交付給執(zhí)法官，囚禁在陽周。胡亥又將蒙毅囚禁在代地。（秦始皇的）喪車到了咸陽，下葬以后，太子即位為二世皇帝，而趙高親近二世，日夜毀謗蒙氏兄弟，搜求他們的罪過，檢舉彈劾他們。胡亥派御史曲宮乘驛車去代地。使者知道胡亥的意圖，不聽蒙毅的話，最終（或“結(jié)果”）殺了他。二世又派使者到陽周，命令蒙恬說：“您的過錯夠多了，而且您的弟弟蒙毅犯有大罪，依法連累到您。”蒙恬深深地嘆息道：“我怎么得罪了上天，沒有罪過卻要死呢？”過了許久，才慢聲地說：“我的罪過本來是該死的。起自臨洮，連接到遼東，我筑城墻挖壕溝一萬多里，這其間不會不切斷地脈吧？這就是我的罪過了?！庇谑峭滔露舅幾詺?。

太史公說：我到北方邊地；從直道（譯者注：直道，道路名，為蒙恬主持修筑。）返回，沿路看到蒙恬為秦國所修的長城堡壘，挖山填谷，開通直道，確實是賤視百姓的人力物力了。秦國剛剛滅掉諸侯，天下人心沒有安定，受傷的人沒有痊愈，而蒙恬身為名將，不在此時極力勸諫，拯救百姓的急難，恤養(yǎng)老人撫育孤兒，致力于建設(shè)百姓的和平生活，卻迎合秦始皇的心意大興功作（譯者注：有人譯為“武功”，其實也包括修長城等），這樣看來，他們兄弟遭到誅殺，不也是應(yīng)當(dāng)?shù)膯幔槭裁淳挂肿锴袛嗟孛}呢？

（1）本題考查實詞的意義。解答此類題可用“代入法”；即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。

（2）本題考查虛詞的意義用法。解答此類題；可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測其意義。

（3）本題考查斷句；注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結(jié)構(gòu)。

（4）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力。解答此類題目；首先要審清題意，把每一選項和文中相應(yīng)的事件對應(yīng)，針對選項劃定區(qū)域，小心比對，看是否搞混做事情況。

（5）1）本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主；意譯為輔，字字落實，達到“信；達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。

2）本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順?！窘馕觥緿；C；C；D；蒙恬負責(zé)外面的事務(wù)而蒙毅常在朝內(nèi)出謀劃策，（他們）號稱忠信，所以即使是各位將相也沒人敢與他們相爭。；我怎么得罪了上天，沒有罪過卻要死呢？；在秦朝剛剛建立的時候，天下人心沒有安定，受傷的人沒有痊愈，而蒙恬身為名將，不在此時極力勸諫，拯救百姓的急難，恤養(yǎng)老人撫育孤兒，致力于建設(shè)百姓的和平生活，卻迎合秦始皇的心意大興功作，賤視百姓的人力物力，所以被殺也是應(yīng)該的。12、略

【分析】

仿用句式要求按照給定材料的要求；思路和格式進行仿寫；這類題主要考查考生的分析能力和語言表達能力，往往涉及語法結(jié)構(gòu)、修辭手法、表達方式、語意連貫、風(fēng)格協(xié)調(diào)等方面．

仿句類仿寫及解題思路：

仿句類仿寫試題；顧名思義就是仿照例句再寫一個句子．解答句子仿寫類題目時，要注意句式一致；詞性相對等，符合語句語境，有時候還會特別要求字數(shù)相等．

基本解題思路是：

①析原型．即分析例句的基本格式；尤其要關(guān)注其句式特點及修辭方法．

②定格式．根據(jù)例句的句式特點及修辭方法；確定所寫的句子應(yīng)有的格式．

③關(guān)注句式和修辭．根據(jù)格式創(chuàng)寫句子時，應(yīng)特別注意所采用的句式是否和例句相同、修辭運用的是否恰當(dāng)．【解析】首先；列舉一自然現(xiàn)象，比如風(fēng)雨；雷電、月圓月缺等，寫出這些現(xiàn)象所特點；其次，要注意修辭手法的運用，從例句“親吻”中看出，要運用擬人的修辭手法．另外注意句式，要用“只因，成了”這一句式．

答案示例：

只因為青松的依偎，絕壁成了山峰的明珠．（有擬人、比喻兩種修辭，語意明確即可）13、略

【分析】此題考查學(xué)生仿句和語言表達準確的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確細致理解題目的基本意圖以及題干表達的具體意思，這是解答本題的關(guān)鍵，本題題目是“下面文段有三處推斷存在三處問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題”，文段中“有了濃厚的興趣，就能取得好成績”“而有了濃厚的興趣，就能取得好成績，將來才能適應(yīng)社會需要”推斷存在問題，由推斷的條件，并不一定能得出所推斷的結(jié)果。仿照①的方式“不是只有學(xué)了理科才能激發(fā)好奇心”把理由表述出來即可，故可以具體表達為“不是有了濃厚的興趣就能取得好成績”“不是有了好成績將來才能適應(yīng)社會需要”。【解析】②不是有了濃厚的興趣就能取得好成績③不是有了好成績將來才能適應(yīng)社會需要14、略

【分析】本題需要運用排比修辭手法；并在排比句結(jié)束后寫一個總結(jié)性語句．

排比；即三個及三個以上結(jié)構(gòu)相同；句式一致、意義相同或相近的句子組成的句群，可以增強氣勢．前兩個句子必須依照第一個句子的結(jié)構(gòu)句式意義進行仿寫．

分析第一句：“礁石的鋼筋鐵骨是海浪雕刻出來的”；

（事物）的（優(yōu)點）是（環(huán)境）（用某種方式產(chǎn)生）出來的。

海浪是礁石所處的環(huán)境；海浪雕刻礁石，對礁石來說是一種艱苦的磨練，但也因此而讓礁石變得堅硬無比，即獲得了優(yōu)點．我們要選擇的事物和環(huán)境也要具有這種相關(guān)性，如“梅花”與“嚴寒”，“石灰”與“火焰”等．為了達到句式上的一致，括號內(nèi)的部分需要替換，括號外的則可保留．因此后兩句排比可以寫：

梅花的幽香撲鼻是嚴寒釀造出來的；石灰的潔白無瑕是烈火煅燒出來的．

三句話由此構(gòu)成了一個統(tǒng)一的寓意；即成功或優(yōu)點來源于磨難．因此總結(jié)可寫：

艱難困苦；玉汝于成；或苦難早就了美麗．

答案示例：

梅花的幽香撲鼻是嚴寒釀造出來的；石灰的潔白無瑕是烈火煅燒出來的．艱難困苦，玉汝于成．

本題綜合考查修辭手法的運用；仿寫和一句話總結(jié)；兩者相輔相成，要寫好排比句式，必然要參透示例句子意義；參透意義，總結(jié)便不難寫．

本題是語言文字運用綜合類題；既考查了對修辭手法的掌握，也考查了句式仿寫和一句話結(jié)尾，可以說難度較高．但只要掌握了排比和仿寫的要點，一句話結(jié)尾也就不難．

仿寫句式的方法。

1；內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致；前后呼應(yīng)．

內(nèi)容協(xié)調(diào)一致；包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接．二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實質(zhì)要一致．（感情-色彩；正反對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面．）一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析．

前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系；相互對應(yīng)的關(guān)系；那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系．

2；句式要統(tǒng)一．

句式；即句子的結(jié)構(gòu)形式．句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致．這就要求考生仿寫前仔細觀察．觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同．這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵．有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應(yīng)如此．

3；修辭要相同．

4、字數(shù)要相等或大致相等．【解析】梅花的幽香撲鼻是嚴寒釀造出來的；石灰的潔白無瑕是烈火煅燒出來的；艱難困苦，玉汝于成15、答題時注意概括畫面所有的內(nèi)容；分析各要素之間的邏輯關(guān)系，此題重點是造成北京嚴重空氣污染的原因，注意分析主次．最根本的原因是排放增加；其次是大氣本身的自凈能力衰減和北京的氣象條件不利于污染物擴散．

答案示例：

排放增加、大氣自凈、氣象條件，是造成北京嚴重空氣污染的三大因素．排放增加這是最根本的原因；其次，大氣本身的自凈能力衰減；再者，北京的氣象條件很不利于大氣污染物擴散．【分析】

此類題目解答時要認真看圖；畫面中的要素要全面把握，注意按照一定的順序介紹，畫面中有什么信息，不能遺漏．

圖文轉(zhuǎn)換題要求考生將圖中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu)，只需將圖所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時則需要將圖中所蘊涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，這種題型對考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準確精煉概括的能力有著較高的要求．【解析】答題時注意概括畫面所有的內(nèi)容；分析各要素之間的邏輯關(guān)系，此題重點是造成北京嚴重空氣污染的原因，注意分析主次．最根本的原因是排放增加；其次是大氣本身的自凈能力衰減和北京的氣象條件不利于污染物擴散．

答案示例：

排放增加、大氣自凈、氣象條件，是造成北京嚴重空氣污染的三大因素．排放增加這是最根本的原因；其次，大氣本身的自凈能力衰減；再者，北京的氣象條件很不利于大氣污染物擴散．16、略

【分析】參考答案：第一；溝通．因為不了解而誤解，誤解而心生間隙．溝通可以讓彼此增進了解，消除誤解．第二，約定．室友共同制定寢室公約，比如有關(guān)作息時間；衛(wèi)生值日等方面的規(guī)定．

此題考查學(xué)生綜合標語言的基本能力．題干要求考生就寢室中存在的矛盾；提出建議，本題既考查學(xué)生語言表達簡明；連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，又聯(lián)系了考生的生活實際．考生只要針對題中問題“睡眠時間不同步，有人早睡早起，有人晚睡晚起；有人睡覺打呼嚕，影響別人休息；有人不愛干凈，不搞衛(wèi)生”選擇角度，提出對策，言之成理即可．

要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力．做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累．【解析】第一，溝通．因為不了解而誤解，誤解而心生間隙．溝通可以讓彼此增進了解，消除誤解；約定．室友共同制定寢室公約，比如有關(guān)作息時間、衛(wèi)生值日等方面的規(guī)定17、略

【分析】語段論述的是寫字與人的精神狀態(tài)和人格品行是緊密相關(guān)的．第一處根據(jù)“寫字既體現(xiàn)了一種精神狀態(tài)”；這是一個并列關(guān)系的短語陳述，可以填寫“也透露著一種人格品性”；第二處根據(jù)“受人尊敬的王羲之；顏真卿都是正面色彩極強的形象，他們剛正陽光的人格魅力”，突出其形象為其作品增添色彩，可以填寫“為他們的書法作品錦上添花”；第三處根據(jù)“毋庸深究他們書藝的高低，單就人格的高下而言則強弱勝負已判矣”，這表明書法與人格的關(guān)聯(lián)，可以填寫“書法和書法家的人格有密切關(guān)系”．

參考示例：

①也透露著一種人格品性（2分）

②為他們的書法作品錦上添花（2分）

③書法和書法家的人格有密切關(guān)系（2分）

此題考查學(xué)生補寫語句的基本能力．解答時要認真體會各道橫線的上下文；根據(jù)具體的語境補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密．

上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫．還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻．再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序．還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息．語言風(fēng)格要前后一致．【解析】也透露著一種人格品性；為他們的書法作品錦上添花；書法和書法家的人格有密切關(guān)系四、其他(共1題，共5分)18、略

【分析】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上要加以理解、應(yīng)用、賞析，以應(yīng)對直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題等。背誦時，要理解古詩文的意思，以免寫錯別字；要注意一些難寫字的寫法和通假字，以免寫錯。此題中需要注意“沃”“宴”“晏”“猶”“溘”的書寫。【解析】（1）桑之未落其葉沃若（2）總角之宴言笑晏晏（3）長太息以掩涕兮哀民生之多艱（4）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔（5）寧溘死以流亡兮余不忍為此態(tài)也五、書面表達(共1題，共6分)19、這段文字主要描寫了包身工早上起床時因空間狹小、睡眠嚴重不足而緊張忙亂的情景，從而揭示包身工所遭受的非人的待遇。運用一系列短句如“打呵欠，嘆氣，尋衣服，叫喊”等，表現(xiàn)緊張氣氛；運用動作描寫如“穿錯鞋子”“胡亂地踏在別人的身上”，表現(xiàn)包身工嚴重的睡眠不足，還不清醒的情形?！痉治觥抠p析文學(xué)作品的文段，即使分析文段采用什么表現(xiàn)手法表達了什么情景和情感，這是《包身工》起床的一段場景描寫，表現(xiàn)了一種緊張慌亂的場景，運用了動作描寫和短句的寫法，短句突出了起床的緊張氛圍，動作描寫則形象生動地描寫了包身工的非人遭遇。“豬玀”一詞的比喻，生動形象；“生物”一詞是擬物，突出了包身工的悲慘遭遇。六、寫作題(共1題，共3分)20、略

【分析】

在本則材料中；其關(guān)鍵詞語是“行走”．“行走”既可指空間上的行走，也可指思想上的行走，還可以指人與人之間心靈；情感方面的溝通，你走進我的心里，我走進你的心里．然而，我們在寫作時如果單純地圍繞“行走”行文，就會有跑題之嫌3因為在材料中，對“行走’’有個終結(jié)結(jié)論--“每一次行走都是心靈的放飛”，故應(yīng)該圍繞“心靈的放飛”進行寫作．我們可以從以下幾個角度進行構(gòu)思：

（1）分析行走的目的：如果行走沒有目的；不服從心靈的指揮，那是盲目行走，盲目行走會迷失自己人生的方向，最終一事無成．其實材料中“或者追隨故事而去一個地方，或者去一個地方后渴望遇見一段故事”這樣的句子暗示了行走要有目的性．

（2）分析“行走”的原因．從行走的第一個層面（字面義）看；我們可以想到“因為夢想所以行走”，比如“為天堂鳥行走”“美景引導(dǎo)行走人”這樣的論題都是從原因角度考慮的：從行走的第二個層面（引申義）看，現(xiàn)代社會，人們?yōu)槊\利鎖羈絆著，行色匆匆，人與人之間缺乏必要的交往，即使是熟人相見也是極端冷漠，可以說人們已經(jīng)沒有了故事，特別是沒有了心靈的故事，或者說只有單調(diào)的追名逐利的故事，如果再不進行心靈的溝通（“行走’’），我們的社會將不可救藥．當(dāng)然，我們還可以思考“行走”的意義；“行走”的方式，比如“行走是一種尊重”“行走是一種教育”這樣的論題就是從“行走”的意義角度考慮的，而“重復(fù)的行走就是成功”這樣的論題則是從“行走”方式的角度考慮的．

（3）寫記敘文；可以寫一段行走經(jīng)歷，也就是一段行走故事，通過敘寫一段故事，告訴讀者一些哲理，比如“經(jīng)歷就是財富‘夢想是行走的動力”等．

（4）讓心靈獲得充分的自由；當(dāng)心靈獲得充分的自由的時候，我們行走起來才不會瞻前顧后，畏首畏尾，從而走向自己的個性之路；成功之路．

（5）可以反彈琵琶．行走是心靈的放飛；但是行走必須在道德；法律規(guī)定的前提下進行，如果為所欲為、肆無忌憚，最終會失去自由，乃至鋃鐺入獄，再無自由之時．

新材料作文審題立意方法之由果溯因法。

事物都是互相聯(lián)系的．比如；有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的．寫材料作