2024年小學(xué)六年級上冊語文教案（18篇）

2024年小學(xué)六年級上冊語文教案（18篇）

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、

模糊、恍然”等詞語。

2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)

作者豁達(dá)的胸懷。

4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸

懷對待人生中的.“結(jié)”的能力。

【課時目標(biāo)】

1.會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、

模糊、恍然”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的

主要內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，

如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青

等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什

么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。

2.板書課題，齊讀

二、介紹作者

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。

曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與

散文創(chuàng)作。

主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫

蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音，后鼻音“恍”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅笨拙恍然注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、

恍”的字音。

(2)學(xué)習(xí)多音字：糊(huhu)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

他快把我氣糊涂了。

②讀一讀：姐姐可真糊(hu)涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給

糊(hU)弄了呢？

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

輕靈不整齊，不一致。

嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。

參差憂愁怨恨。

愁怨姿態(tài)美好可愛。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否

通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了

城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的

不同形態(tài)。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁

香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后

寫（作者的人生感悟）。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

綴幽雅案拙薄嫵媚糊苞襟恍怨

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音

序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)。“綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左

窄右寬?！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的

字"幽”，左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。

幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撒折、點(diǎn)，再寫外面，

豎、豎折、豎。

雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。

糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，

相互借鑒。和課本對照，及時改正。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)

了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。

另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài),

表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀9個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學(xué)

討論。抄寫印象深刻的句子。

過程與方法目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、

行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的

敬佩、感激之情。

2、體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠

無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思

想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會

關(guān)愛。

教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，品讀感悟法，談話啟發(fā)法

學(xué)習(xí)訓(xùn)練法：有感情地朗讀，從重點(diǎn)語句中去理解課文，體會

情感，交流討論法

教具準(zhǔn)備：小提琴曲

課時：2課時

教學(xué)過程：

一引入課題，激發(fā)興趣

播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學(xué)們欣賞。

多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學(xué)們，今天我們都是這首曲子的聽

眾，在動聽的旋律中，我們一起走進(jìn)故事：惟一的聽眾（板書課題）

看到這個題目，你有什么疑問？（為什么是惟一的聽眾？這個聽眾

是誰？這是怎樣一個故事?）

二初讀課文，整體感知

1、自讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。

2、小組互讀，找出答案。

3、再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化?初步了解課文內(nèi)

容，說一說。

（“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來

就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿自信，拉出了優(yōu)

美動聽的小提琴曲。）

三研讀感悟

1、默讀課文，那些地方感動了你，畫出有關(guān)語句，品讀，與同

桌交流

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎?小伙子？不過，我每

天早晨都在這坐一會兒?！薄拔也履阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳

朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>

老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時

候。）

聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？

“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹

說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易找的自信

又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場而十分沮喪。

她為什么那么說？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我“，讓“我”不要懊惱，灰

心。老人給我“我”勇氣和力量。）

她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看。

這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老

婦人

（2）“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每

天早晨?！?/p>

老人的用意是什么？（鼓勵我持之以恒地練琴）

在作者看來，這是什么樣的語言？（詩一樣的語言）

范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩一樣的韻味

聯(lián)系2：老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化？

引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀

體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情。

（3）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感

受到了。謝謝你，小伙子。”

老人說的是什么真不錯？她的心已經(jīng)感受到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)

行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)

讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認(rèn)識了？這又是一個怎樣

的老人呢？

(懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等)

聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找

回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對比，從而更深刻

地認(rèn)識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關(guān)懷和鼓勵

(4)引導(dǎo)學(xué)生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

改為直述句

從這句話里，你又能體會到什么？

(5)抓住老人神態(tài)描寫體會

“老人平靜地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)三次，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體

會老人對“我”的關(guān)心。

讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內(nèi)

心?假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量？

（老人對“我”的關(guān)切、鼓勵，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為

“我”提出更高的要求。）

所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

四、回歸整體，拓展延伸

1、你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎？

2、在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、

寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請寫下你的感

悟

3、摘抄文中優(yōu)美語句

五、自學(xué)生字詞

2024年小學(xué)六年級上哥語文教案（篇3）

設(shè)計理念：

《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為。”本課教

學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受

索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野

性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的'表達(dá)方

法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在認(rèn)真讀書、理照課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

1、談話導(dǎo)入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，掌握“野”。

1、自由讀

出示要求:

(1)自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書

本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點(diǎn)探究，理解“野”

1、讀第二自然段

考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導(dǎo)朗讀

4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場真熱鬧呀，O

四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”

1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人

變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？

請在課文中做批注。

2、交流學(xué)習(xí)心得

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

［板書設(shè)計］

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”動物“野”

2024年小學(xué)六年級上哥語文教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，達(dá)到熟讀成誦；

2、通過賞析感知詩歌意境，體會作者“哀而不傷，悲而能壯”

的感情；

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩人的懷才不遇，以及他在悲憤中不乏豪邁氣概，失意中

仍懷希望的思想境界。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你熟悉李白嗎？都知道關(guān)于他的哪些方面？能說說嗎？預(yù)

測回答：從他的詩歌，從他的為人??那大家知道李白的愛好嗎?一一

喝酒！李白嗜酒聞名天下，有詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上

酒家眠”；為了能喝酒在身無分文的情況下，也要典賣身邊值錢的東

西，有詩為證：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬

古愁”，可是，這樣一個酒仙，也有面對美酒佳肴喝不下去的時候,

什么原因呢?今天，我們一起走進(jìn)李白的《行路難》這首詩，尋找答

案?。ɡ蠋煱鍟靶新冯y李白”）

二、朗讀詩歌，初步感知

請大家大聲朗讀這首詩，看看能否讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。自由讀一

一點(diǎn)名讀一一評價一一點(diǎn)名讀一一提示節(jié)奏，后齊讀（可能出現(xiàn)需要

集體糾正的讀音：太彳二山、箸、冰塞川3個讀音為什么？）請大家再

讀詩歌；

1.結(jié)合課下注釋，理解詩句意思；

2.對文中的疑難處做好標(biāo)記，然后再小組合作交流學(xué)習(xí)

（學(xué)生自由讀，小組交流，教師巡視協(xié)助）大家還有沒有交流以

后也沒弄明白的地方?一一全班交流難點(diǎn)預(yù)測；

1、行路難？樂府古題??你能根據(jù)自己的理解概括一下這首詩寫

了什么內(nèi)容嗎？（用自己的話說說好嗎?）好像有點(diǎn)難度，那讓我們一

起來了解一下詩歌的寫作背景，看看能不能幫助我們？（師讀）

2、那你根據(jù)背景現(xiàn)在能說一下了嗎？一一就是詩人李白在政治

道路上遭遇艱難后的感慨！

三、解讀詩歌，感知“難”點(diǎn)這首詩中有幾個“難”字？

請你找出來，用筆畫標(biāo)注一下。預(yù)測學(xué)生回答：詩中2個；加上

題目中的“難”字，一共3個有人說啊，這首詩歌既有明處的

“難”，也有暗處的“難”，其實(shí)詩歌處處是難，字字都包含著

“難”，請同學(xué)們用慧眼來發(fā)現(xiàn)隱藏在詩歌字里行間的“難”，好

嗎？我從詩歌中的什么地方（字、詞語、句子），讀到李白暗含在心中

的“難”，我這樣認(rèn)為的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生把賞析重點(diǎn)放在前

三句上面）學(xué)生思考，預(yù)測學(xué)生回答（各抒己見）；

1、不能吃，是難，一定結(jié)合詩句來說明，一說到第二句就出

示；（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）

2、過不去河是難，登不上山是難；（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）

3、等伯樂來發(fā)現(xiàn)自己是難（典故要說明白）（多訓(xùn)練品味讀，示

范，指導(dǎo)）

4、直接感嘆：行路難，是難！歧路，是難!今安在，是難?。ǘ嘤?xùn)

練品味讀，示范，指導(dǎo)）

5、最后一句的“破”，是難！"停”"投""拔""顧””欲

渡，，“將登，，？?分析過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)鍵問題提示：假

若一上來學(xué)生說“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”一句，問：

李白這是想去哪里？黃河和太行特殊含義（學(xué)生的自我理解說出

來）？一一胸有大志，未實(shí)現(xiàn)，從高處跌入低谷歧，選擇多，才難，美

酒佳肴，不吃才難，在茫然之下，讓人揪心處還體現(xiàn)在動詞??茫然，

不知所措，你有過嗎？此處可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以評說。

這是一條什么路？這么難?——預(yù)測回答：政治路，人生路??可

否說他既沒有當(dāng)官，也無仕途可以走呢？

看資料（幻燈：公主引薦、供奉韓林、御手調(diào)羹、貴妃捧硯），

你得到什么信息？生活好，地位高，可是內(nèi)心呢?依舊不滿面對奢華

和高調(diào)，卻是內(nèi)心郁悶，為何？他的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)一一擁有自己政治

藍(lán)天，他的詩中就用黃河和太行來書寫大志向，少有志向，想著成

為帝王之師，是他的性格，更是他的志向，決定了李白44歲的時

候一一：幻燈：”上書玄宗、賜金放還”這首詩就是李白在離開長

安的路上所作，可見這一路走來心懷多少難以訴說的“難言之隱”

啊!讓我們用聲音一一朗讀，來體會難以言說的心情吧。（這個過程

注重，邊賞析，邊引導(dǎo)朗讀，并且多種朗讀形式交替進(jìn)行）

四、品讀詩歌，賞析

“歧”路這條路越來越難行，詩人在詩中用什么詞來形容這條

路?一一歧路歧，是什么意思？（學(xué)生各抒己見）

總結(jié)歸納：岔路，李白面前到底有哪幾條路呢？預(yù)測學(xué)生回答：

學(xué)生各抒己見“歧路”還是可以扣住“渡”與“冰塞川”；“登”與

“雪滿山”一一理想與現(xiàn)實(shí)是矛盾的李白想著離開長安，但是??李

白想著留在長安，但是?？總結(jié)：去一一違背志向；自己不甘心留一

一違背原則，在詩中有體現(xiàn)：哪一句體現(xiàn)想留下，還是對“仕途”

寄予希望?一一“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”（典故）去留兩

難，內(nèi)心糾結(jié)這真的是：（幻燈：“行路難，不在山，不在水，只在

人情反覆間。”）一一白居易《太行路》有時候，“人心的反復(fù)抉擇”

才是最難??！此時李白的.心，時而左時而右，時而去時而留，此時

的李白真的是一一（幻燈：“何處路最難，最難在長安”）把自己當(dāng)

成李白，設(shè)身處地的體會作者的心情，齊讀前四句學(xué)生會不由得讀

到“行路難?？多歧路，今安在？”老師打斷，大家不由得就發(fā)出了

“行路難''的感慨啊！看看這一句的標(biāo)點(diǎn)符號，三個字一句，并且是

感嘆號，改成都好不行嗎？你讀讀試一試?yán)蠋熡袝r候喜歡“弄斧到班

門”，我在行路難后面加上一個“啊”字，聽讀，你有何感受？

添一添，悟感情學(xué)生評價，多人試讀，可以加不同的語氣詞，

還可以放在不同的位置，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加字，品讀（多找?guī)?/p>

個學(xué)生，不要解釋，只聽朗讀!）

五、悟讀詩歌，共鳴“情”懷

總結(jié)過渡：（學(xué)生加字讀后）不同的位置，不同的朗讀方式，卻

有著同一種的心情，那就是：壯志難酬，彷徨無奈！內(nèi)心如此茫然的

李白，對生活，對未來徹底絕望了嗎？沒有！有詩句為證（齊讀最后兩

句）你怎么理解這兩句？預(yù)測學(xué)生回答：一一會有時，小時候理想終

究化為現(xiàn)實(shí)一一化用詩句（結(jié)合課下注釋）一一不拘與格式，再難也

不彎腰一一掛云帆，濟(jì)滄海，乘風(fēng)破浪，前進(jìn)一一與前文聯(lián)系，要

前行，才會難同學(xué)們請看：聯(lián)系前面的難以下咽，難以施展，難以

選擇，無論他的人生路怎么行，我們都看到一個怎樣的李白？預(yù)測：

真實(shí)、堅定、不屈服、不放棄、獨(dú)立、一身傲骨、灑脫?？總結(jié)：這

是一個雖然懷才不遇，但在豪邁中不乏豪邁氣概，是一種仍懷有希

望的李白！

幻燈：他入京求官時：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人；他面

對權(quán)貴時：安能摧眉擰腰事權(quán)貴，使我不得開心顏;他想念長安時：

狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹;他思念親情時：歸時倘佩黃金印，莫學(xué)蘇

秦不下機(jī);他贊美友情時：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；他人

生失意時：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來；？？同學(xué)們：歷史的

天空中，總有一些響亮的名字，如恒星般綻放無盡的光輝，給人力

量、催人奮進(jìn)。李白，就是這樣!他離開我們已經(jīng)1300多年了，但

他卻依然鮮活生動、永葆青春，深深扎根在我們的心靈里、血脈中。

今天我們重新開啟了一扇認(rèn)識李白的大門，希望大家課下多讀讀李

白的詩歌，吸取那里面釋放出來的一切正能量，通過自己的積極進(jìn)

取，在我們這個大好的時代，爭做出彩的中國人!加油~!讓我們齊誦

這首詩，帶著對李白的崇敬和我們那掛云帆，濟(jì)滄海夢想一一揚(yáng)帆

遠(yuǎn)航！

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫

作意圖。

2、通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。

二、教材分析：

1、教材特點(diǎn)：

本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事一一追捕羊、

兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟兀瑢?dǎo)致自

己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各

界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只

狼的不留余地，卻給人留下了一個思考的余地。人們指責(zé)著狼的.愚

蠢與不明智，因?yàn)樗麄兌荚诎粗约旱纳罘绞?，看待事物都在?/p>

赴一個自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，

對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作

意圖。

3、教學(xué)難點(diǎn):

理解各界人士對故事的不同評價。

4、教學(xué)突破點(diǎn)：

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人,

然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。

教法設(shè)計：

第一課時

（一）讀課文，了解文章大意。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。

2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

（二）讀課文，注意讀得文通字順。

（三）結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。

師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)

容請大家充分交流。

關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

（四）在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者

畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)

容？

2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段：（1——5）講述狼的故事。

第二段：（6——12）不同人士對故事的不同評價。

第二課時

（一）鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

（二）精讀文章，體會重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，

在小組內(nèi)討論交流其中的含義。

結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。

2、含義深刻的句子：

不同人士對故事的評價。（幾個句子。）

3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

（三）討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會。

2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特

點(diǎn)，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們

什么啟示呢？

板書設(shè)計：

不留余地的狼

哲學(xué)家、唯心——唯物

宗教學(xué)家、善一一惡

環(huán)境學(xué)家、生態(tài)平衡

經(jīng)濟(jì)學(xué)家、盈一一虧

軍事學(xué)家、強(qiáng)大一一弱小

農(nóng)民、種植一一收獲

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚

感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，

因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、

熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合，加深對“鄉(xiāng)土

畫家”的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因

激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

教學(xué)過程：

一、讀文明意、初步探索

1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文的體裁

是什么？主要寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什

么的？

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

二、深入探索，討論交流

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問

題？

2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的

問題:

（1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳

神”？

3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

4、選派代表匯報交流。

三、挖掘內(nèi)涵，課外探究

1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為

百鳥傳神”這對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？

2、拓寬時空，課外探究。

（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語

文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

（2）你們打算怎樣分組呢？

（3）你們打算怎樣收集資料呢？

四、成果匯報展示

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

2024年小學(xué)六年級上哥語文教案（篇7）

本單元的“語文園地”安排了四項訓(xùn)練內(nèi)容：交流平臺、詞句

段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。“交流平臺”回顧了本組課文的場

面描寫，以怎樣寫場面為話題，引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能

力；“詞句段運(yùn)用”中通過注意加點(diǎn)部分的詞語在表達(dá)上的作用以

及人物對話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“說”的意思，引導(dǎo)

學(xué)生體會漢語表達(dá)的豐富性；“書寫提示”通過展示漢字的美，引

導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；“日積月累”則展示名言警句，激發(fā)

學(xué)生的愛國熱情。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和習(xí)作的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備欣賞和寫作場面的

能力，學(xué)習(xí)“交流平臺”的內(nèi)容相對容易；”詞句段運(yùn)用”有例句,

根據(jù)例句容易引導(dǎo)學(xué)生體會巧用詞語的好處，但讓學(xué)生自己仿照寫

句子，部分學(xué)生會覺得困難；寫字練習(xí)功在平時，老師在平時要注

重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；“日積月累”的名句在理解上需

要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

1.緊扣教材，讀懂句子，再拓展練習(xí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生平時積累和運(yùn)用好詞佳句的良好習(xí)慣。

【知識與技能】

1.激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。

2.體會準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。

4.積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。

【過程與方法】

先讀通，再讀懂，最后運(yùn)用。以讀為本，拓展練習(xí)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

在寫人物說話時，學(xué)習(xí)選用不同的.形式表達(dá)，體會漢語表達(dá)的

魅力。

重點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。

2.體會準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。

難點(diǎn)

1.在寫人物說話時，學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá)，體會漢語表達(dá)

的魅力。

2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。

3.積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，課文場景及重點(diǎn)語段。

學(xué)生：課前準(zhǔn)備自己的書寫作品。

2課時

第一課時

1.激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。

2.體會準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。

在寫人物說話時，學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá)，體會漢語表達(dá)的

魅力。

一、回顧課文，談話導(dǎo)入

本單元的四篇課文，分別寫了哪些場景？最令人難忘的是哪個

場面？請同學(xué)們互相交流自己的看法。

二、交流平臺

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀列舉的課文例句，找出場面描寫有哪些規(guī)律可

以學(xué)習(xí)借鑒？

（整體和部分相結(jié)合、點(diǎn)面相結(jié)合。）

2.以《開國大典》為例，引導(dǎo)學(xué)生賞析。（重點(diǎn)語句體會）

A.工人隊伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人,

他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更

天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

（從“老遠(yuǎn)”的長辛店等地坐火車，清早到了北京車站，一下

火車就“直奔”會場以及“五更天”摸黑步行的人們，讓我們感受

到人民的急切心情，他們是那樣的激動與興奮，他們是參加典禮的

三十萬人的縮影。）

B.到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海

上的波浪。

（這是對整個會場的俯瞰圖，寫出了特定場合的整體情景，采

用比喻的修辭手法展現(xiàn)出了此時人山人海、紅旗翻動的壯觀景象。）

3.學(xué)生交流自己的體會，各抒己見。

4.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)其他課文，并互相交流學(xué)習(xí)情況，

并試著分享。

5.課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）語言表達(dá)要清楚；

（2）要有理有據(jù)；

（3）最好要有自己的見解；

（4）要認(rèn)真聽別人講話，要目視對方；

（5）聽清別人的意思，不懂的等別人講完后再請教別人；

（6）最好能針對別人觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法和對別人做出真誠的

評價。

三、詞句段運(yùn)用

1.體會加點(diǎn)詞語的好處。

（1）讀句子，比較如果沒有加點(diǎn)詞語，句子的意思會有什么不

同？

（“只聽見……只聽見……”這兩個“只聽見”強(qiáng)調(diào)了肅靜的

氣氛，突出了會場的肅穆、莊嚴(yán)、神圣?！笆悄敲础悄敲础?/p>

突出強(qiáng)調(diào)了那里的天確實(shí)更可愛。）

（2）這些加點(diǎn)的詞語在讀的時候，語音上有什么不同呢？

（讓學(xué)生讀出強(qiáng)調(diào)的語氣，在語音上要重一些。以后在讀書時

被強(qiáng)調(diào)的部分注意要重讀。）

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對活，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）在句子中找出表示“說”的詞語。

（“贊嘆、婉言謝絕、話一出口”等詞語都表示人物在說話。）

（2）還有哪些詞語也表示“說”的意思，指導(dǎo)學(xué)生自己找出來。

（說道，談?wù)?、講解、喊叫……）

（3）指名學(xué)生有感情地朗讀教材中后兩個例句。思考：這兩個

例句與前兩個例句有何不同？

（這兩個例句沒窄直接表示“說”的詞語，而是借用伴隨人物

說話時的動作、神態(tài)、心理活動等來提示。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解到的表示“說”的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句與練習(xí)，思考運(yùn)用不同的表達(dá)方式表示

“說”的好處。

（如果一律用“說”顯得單調(diào)、重復(fù)，使語言機(jī)械呆板。相反,

可以使語言生動活潑。）

4.學(xué)生練習(xí)寫話，準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

語文園地

交流平臺？場面描寫

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.能復(fù)述課文,有感情的閱讀課文。

過程與方法：自學(xué)為主，討論交流

情感態(tài)度與價值觀：體會人民厭惡戰(zhàn)爭，企盼和平和安寧生活

的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點(diǎn)；

在理解課文的基砧上，體會一些句子的意思。

教學(xué)過程:

一、開課：

每個人都向往和平，因?yàn)閼?zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難。今天

我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在美國南北戰(zhàn)爭的古詩的文章。

二、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自讀課文

2.個別學(xué)生讀課文

3.讀了課文，你有什么感受？

三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.龍德在聽到受傷士兵請求幫助的話后，他在想什么？它又是

怎樣做的？

2.從哪些句子可以看出人們對于和平的向往？

四、指導(dǎo)朗讀,體會思想感情。

2024年小學(xué)六年級上用語文教案（篇9）

教學(xué)目標(biāo)

知識

1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部

分。

情感教育

3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

方法

自主、合作、探究

課前準(zhǔn)備課件

師生活動過程

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪

他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀

課文。

（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

五、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。

請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默

默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古

橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家

服務(wù)的,品質(zhì)。

（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)

給了我們讀者。

六、抄寫生字詞語

板書設(shè)計：

山中訪友

古橋一一樹林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一懸崖一

一云雀一一石頭一一落葉一一小花一一陣雨一一老柏樹一一螞蟻一

一歸鳥（簡筆畫）

課后反思記載

在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時，首先出示文題，讓

學(xué)生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生合理想象、表

達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居

的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動物，有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等,

在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的

愛國情感。

2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識“兮、殄”2個生字；能正確、熟練并有

感情地背誦全首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)時間：一課長

教學(xué)過程：

一、引入新課

板書課題，齊讀課題。

認(rèn)識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、自學(xué)生字。注意字的音和形。

“兮””揚(yáng)”都是一聲；“揚(yáng)"Shang,翹舌音。

2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大

意。

3、體會詩歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？

⑵說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？

(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？

(見到“天，，”地，，的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的

大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。)

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

你從中體會到了什么？

理解：“山之上，國有殛''

(體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達(dá)出的于右任先

生濃濃的愛國情感。)

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體

會他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大

陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩

朗讀后試著背一背。

五、布置作業(yè)

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

板書設(shè)計：

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇11）

一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法

①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事,

爭取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內(nèi)容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧

妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

②重點(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是集樣迷惑敵人.

為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

三、復(fù)述課文

①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入新課，了解背景

給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃

鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,

（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我

們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文

中的夜鶯是指鳥嗎？

（不是鳥，而是一個小男孩。）

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把

《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書

課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

（三）品詞析句，感悟品質(zhì)

1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇,

真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，

你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也

可動筆在旁邊寫上自己的感受。

（學(xué)生匯報，重點(diǎn)理解以下句子）

1.語言描寫

2.動作描寫

3.神態(tài)描寫

“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望

著他?！保旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩

的膽量非常大。

（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。

（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描

寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯

的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的

句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇12）

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1.新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2.理解重點(diǎn)句。

（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一

切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。

（2）面對需要幫助的人，我們應(yīng)該及時伸出熱情的手，無論他

是富人還是乞丐。

（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極

大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細(xì)瘦

矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君

子謀道”的精神。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。

（三）德育滲透點(diǎn)

正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我''心靈最深處的思

索。全文以我情感上的感動、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本

文十分生動、感人。

關(guān)鍵處處理：

（1）感受人性美的魅力。

（2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

（4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平

淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇13）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)課時：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說

說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒

的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種

克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文一一板書課題：愛

之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的

愛？這“愛”發(fā)生在詣與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來

的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前

后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了

襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人一一老婦人幫助女店主”給全文分

段，再試著概括段意。

第一段（1—8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找

不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦

人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段（9—11自然段）寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得

到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受爰的感染，留給女

店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條

以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

四、作業(yè)

1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2.朗讀課文。

2024年小學(xué)六年級上哥語文教案（篇14）

教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)計劃

一、教學(xué)大綱對本年級本學(xué)科的基本要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的

興趣。

（2）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。

2.漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

4.口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的

事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（3）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后

說的習(xí)慣。

5.閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

（4）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初

讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6.習(xí)作。

（1）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字

順的短文。

（2）能修改有明顯錯誤的句子。

（3）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、

書名號、省略號，認(rèn)識破折號。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自

己的作文。

二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、“閱讀”、

“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課文安排了7?個單元。共25篇，習(xí)

作7篇，練習(xí)7個。

1.關(guān)于閱讀。

本冊教材大體上按寫入、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單

元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人

物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有

蘊(yùn)含人生哲理的。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共

安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求

認(rèn)識。

三、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：

本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬

女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知

識比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢

雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，

共計10人。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯，但學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、

王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。

共計10人。

學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且戌績不理想的學(xué)生有:

肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、

朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學(xué)生還有待于老師和家

長的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的.設(shè)

想：

1.要堅持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一方面，我要認(rèn)真抓好本刑所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就

問的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對本套教材以往所提的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣也

要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

2.要堅定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。

我在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促

讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)

用，讓他們能“讀得土，記得住，用得出”,從而達(dá)到提高語文水

平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強(qiáng)他們的競爭意識,

從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

3.要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)

行作文教學(xué)。

2024年小學(xué)六年級上班語文教案（篇15）

本節(jié)課目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

2、能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義

的故事。

3、能夠做到敘述清楚，語句通順。

4、鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，

有意義，有創(chuàng)意的故事。

2、指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：今天，我們來寫故事。把課文中讀到的故事寫下來。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：選擇你最喜歡的一個故事來，先自己練習(xí)說說

其主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。指名學(xué)生介紹自己將要寫下的故事題目和主要

內(nèi)容。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)：

1、選擇最喜歡的故事，先在小組內(nèi)交流交流。

2、組織同學(xué)匯報：誰來說說你或者你們組寫出了什么故事？根

據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：(1)有情節(jié)

(2)有意義。

3、拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家寫出了這么多有趣的有意義的故

事，當(dāng)然，如果你有自己的想法，也可以說一說。

4、指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你寫

的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點(diǎn)子？

5、教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語句通順。請大家試著把故事

編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，

這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就

試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？

6、學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。師生互動,

生生互動，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生提供好方法。同桌互相講編出的故事。

五、課堂練習(xí)。

1、本節(jié)課作業(yè)

2、學(xué)生完成

3、當(dāng)堂反饋

2024年小學(xué)六年級上舟語文教案（篇16）

一、教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在”、“恍然

大悟”的意思，并用這兩個詞語造句。

3、能理解課文內(nèi)容，明白不能只著重眼前利益，而忽視身后隱

患的道理。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

（課件出示春秋末年各諸侯國相互混戰(zhàn)的場面）師講述故事導(dǎo)

入新課（略）。

（二）初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文

2、讀后分小組討論

（1）吳王準(zhǔn)備出兵打敗楚國，為什么遭到大臣的'反對？

（2）少年是用什么方法來說明吳王的？

（3）從中可以看出少年是個怎樣的人？吳王是個怎樣的人？

3、逐步講解

問題：

（1）大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它

諸侯國乘虛而入，后果不堪設(shè)想。

（2）吳王想到了后果嗎？為什么？

（他一心思想攻打楚國，稱霸）

（3）吳王聽了大臣們的話嗎？他怎么做的？

（4）有感情讀吳王的話

（5）齊讀這一段

問題二：（一）少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王

問題三：（先不講）

（三）過渡：

吳王很固執(zhí)，而且下了死命令，為什么少年一個“螳螂捕蟬”

的事就能打動吳王的心呢？

（四）精讀課文“第二自然段到最后“

1、課件出示“螳螂捕蟬”

2、問“蟬怎樣？瞠螂怎樣？黃雀怎樣？”

3、比較句子

4、蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝露水

蟬喝著露水

螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬

螳螂要捕蟬

黃雀伸長脖子，正要啄食螳螂

黃雀正要啄食螳嫩

5、蟬、螳螂和黃雀有什么相同？

（一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后更隱伏著病患

呢！）

6、蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什么？身后的陷患各是什

么？

這跟吳國攻打楚國有什么聯(lián)系嗎？

（吳國就像蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，不顧身后的

隱患）

7、吳王明白了這一點(diǎn)嗎？你從哪里可以看出來？

（吳王恍然大悟，“你講得太有道理了”

8、少年正是用這個故事巧妙地說服吳王放棄了攻打楚國，他為

了向吳王說故事，做了哪些事？

在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，露水沾濕了他的衣服和鞋子，他也毫

不介意。一連轉(zhuǎn)了三個早晨一一讓吳王發(fā)現(xiàn)他卻見到一件挺有意思

的事。

9、從中你看出少年是怎樣的人？吳王是怎樣的人？

（少年：勇敢機(jī)智，愛國）

（吳王：知錯就改）

10、分角色朗讀課文第二自然段到最后

（五）口語交際訓(xùn)練

我們身邊有沒有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢？說一說。

2024年小學(xué)六年級上用語文教案（篇17）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重

要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識。

2、學(xué)會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法，能抓住知識要點(diǎn)，了解實(shí)例,

明白道理，知道語言特色。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會科普說明文的學(xué)習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要

性。

難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。

教學(xué)時間：3課時。

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，初步理解25個詞語。

2、了解課文大意，給課文分段。

（二）教學(xué)過程

1、回顧導(dǎo)入。

《冬眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個基本要求一般該

怎樣閱讀

（自學(xué)生字詞一一抓知識要點(diǎn)一一悟課文寫法。）

揭題《意想不到的災(zāi)害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。

2、自學(xué)質(zhì)疑。

(1)學(xué)習(xí)生字詞。

(2)通讀全文，邊讀邊想。

課文寫了哪些災(zāi)害為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的

劃出不懂的問題。

(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。

隨機(jī)交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧

字形：蟾、濫、蔗

詞義可結(jié)合課文理解。

3、默讀分段。

出示句子：

本來對人類有益的螃蟹和蟾蛛，為什么會戌災(zāi)呢生物學(xué)家告訴

我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)

境保持平衡。

這是什么句子在課文中起什么作用

獨(dú)立分段，全班統(tǒng)一。

說說段落大意。

4、鞏固作業(yè)。

作業(yè)本上第2題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。

2、懂得生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識。

(二)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫字詞。

2、閱讀課文。

(1)這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來說明這個道

埋？

(2)閱讀填表：

時間地點(diǎn)造成損失災(zāi)害原因

1980西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞

中東地區(qū)

浙江紹興

一千多年前

幾十年前

1983年2月

教師光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀

填寫，“災(zāi)害原因”欄暫不填。

學(xué)生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。

(3)體會用詞的準(zhǔn)確。

(4)默讀思考：為什么平常對人類有益的.東西也會變成災(zāi)害這

些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理

默讀劃找一一全班交流一一填寫“災(zāi)害原因