麻雀第二課時教學(xué)設(shè)計

《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)語文四年級上冊第五單元第16課二、教學(xué)目標(biāo):1.抓住重點詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。2.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強大的力量，感悟“母愛”的力量。三、教學(xué)重難點抓住重點詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感悟“母愛”的力量，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。四、教學(xué)策略1.詞語教學(xué)隨文法，先查工具書掌握詞的基本意思，然后深入到文章中，結(jié)合語言環(huán)境具體分析詞語特定內(nèi)容的解詞方法。2.閱讀、習(xí)作教學(xué)通過品析詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者運用語言的精妙，體會作者的思想感情，剖析作者的寫作手法，慢慢內(nèi)化為自己的寫作手法。3.情感教育在學(xué)習(xí)文化知識的同時也要關(guān)注學(xué)生的情感教育。在閱讀和品析中感受老麻雀對幼鳥無私的愛，感悟母愛的力量，讓學(xué)生體會生活中的愛，并懂得感恩，懂得報恩。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件ppt六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入整體感知、質(zhì)疑1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》。自由讀課文說說故事發(fā)生在哪兒？課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？（簡筆畫：林陰路板書：獵狗小麻雀麻雀）2．明標(biāo)：這節(jié)課我們就要從這個故事中探討它表達(dá)了什么感情；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。3．默讀，質(zhì)疑：你有什么不懂的問題？（師邊聽邊梳理）（二）品析重點詞句，感悟“母愛的力量”1.抓住重點詞句，體會小麻雀的無助。師：好，那么在文中我們看到了一只什么樣的小麻雀？請同學(xué)們快速地找出相關(guān)的語句。課件出示：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。師引導(dǎo)理解：(1)從這段話中，我們感受到這是一只怎樣的小麻雀？（課件出示：無助）從哪些詞語感受到的？（“呆呆地”“無可奈何”）（2）那“呆呆地”“無可奈何”是什么意思？我們可以用隨文法理解詞語，聯(lián)系課文可知“呆呆地”是指小麻雀嚇傻了，“無可奈何”是指小麻雀沒有任何辦法。（3）從“呆呆地”“無可奈何”這兩個詞，我們知道運用了神態(tài)描寫，通過神態(tài)描寫來表現(xiàn)出小麻雀的茫然無助。（課件出示：神態(tài)描寫）（4）那么我們還感受到了這還是一只什么樣的小麻雀？（課件出示：稚嫩幼?。摹白旖悄埸S”“頭上長著絨毛”感受到它的稚嫩幼小，這是對小麻雀的外形描寫，通過外形描寫表現(xiàn)出小麻雀的稚嫩幼小，說明它無力自救，讓人心生同情。（課件出示：外形描寫）（5）小結(jié)：作者就是這樣抓住了對小麻雀的神態(tài)、外形的描寫，小麻雀的稚嫩幼小、無助的形象便躍然紙上。2.抓住重點詞句，體會獵狗的攻擊與退縮。師：獵狗發(fā)現(xiàn)了這只稚嫩幼小的小麻雀，那接下來會發(fā)生什么呢？讓我們找出描寫獵狗的相關(guān)語句。（1）課件出示：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。師引導(dǎo)理解：=1\*GB3①小麻雀遇到了一個怎樣的敵人？（兇猛、比自身強大百倍的敵人）—課件出示：兇猛=2\*GB3②這句話是運用了什么描寫，有什么作用？從“走近”“嗅”“張開”“露出”我們知道這是動作描寫。(課件出示：動作描寫)從獵狗的動作我們感受到獵狗的兇猛和獵狗將要吃掉小麻雀，小麻雀的處境非常危險。（課件出示：小麻雀的處境非常危險）那小麻雀會成為獵狗的美餐嗎？（2）課件出示：獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。師引導(dǎo)理解：=1\*GB3①這句話是對獵狗的什么描寫？從“愣住”“后退”可知道這是對獵狗的神態(tài)、動作描寫。（課件出示：神態(tài)、動作描寫。）=2\*GB3②那運用神態(tài)、動作描寫有什么作用？通過獵狗的神態(tài)、動作把獵狗的退縮寫得更清楚。=3\*GB3③獵狗為什么退縮了？是害怕嗎？（不是害怕，而是被老麻雀的的勇氣震懾了——課件出示）師：那么與前面獵狗的動作相比，這里獵狗的動作有什么不同？這樣寫有什么作用？（3）課件出示：比一比獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。=1\*GB3①前面獵狗兇猛的樣子，步步緊逼，后面獵狗退縮了。（形成了鮮明的對比，更能突出了老麻雀的勇敢、偉大——課件出示。）=2\*GB3②小結(jié)：作者就是抓住獵狗的神態(tài)、動作描寫把獵狗的攻擊與退縮寫清楚的，突出了獵狗的兇猛和老麻雀的勇敢，所以我們在寫作時可以通過對人物的神態(tài)、動作描寫來表現(xiàn)人物的形象?！n件出示。3.抓住重點詞句，體會老麻雀的無畏。師：老麻雀可真勇敢啊，那又是什么力量使老麻雀變得如此勇敢呢？接下來讓我們來找一找描寫老麻雀的相關(guān)語句。（1）課件出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。師引導(dǎo)理解：=1\*GB3①“突然”一詞表明老麻雀來得迅猛，讓獵狗意想不到。=2\*GB3②我們從中體會到了什么？（這是一只勇敢的老麻雀），你是從哪里體會到的？（從老麻雀的動作），那老麻雀是怎樣飛下來的？（像一塊石頭似的落在獵狗面前），這里運用了什么修辭手法（比喻），作者把老麻雀比作什么？為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？（作者把老麻雀比作了一塊石頭。形象地寫出了老麻雀飛落時用力之猛、動作之快，充分反映了它著急、緊張的心情，也顯出它的堅定和勇敢。）=3\*GB3③“挓挲”是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫是什么樣子的？在這里說明了什么？（“挓挲”是指張開；伸開，聯(lián)系課文，文中是指老麻雀的羽毛散亂地豎起。形象地寫出了老麻雀臨戰(zhàn)時的緊張狀態(tài)。“絕望地尖叫”突出了老麻雀雖然驚恐、害怕，但仍然勇于面對強敵的形象。這里說明了老麻雀拼盡全力，不顧自己的安危，只想著救小麻雀——課件出示）（2）課件出示：它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。師引導(dǎo)理解：=1\*GB3①老麻雀為什么會渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，所以它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但它為了救自己的幼兒而奮不顧身的精神，所以“發(fā)出嘶啞的聲音”。=2\*GB3②從作者對老麻雀的這些動作描寫中，我們看到了一只勇敢、無畏、奮不顧身的老麻雀。（課件出示：動作勇敢、無畏、奮不顧身）（3）師：老麻雀面對這只龐大的怪物，是什么力量使它飛了下來的？課件出示：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。“一種強大的力量”指的是什么力量？（在獵狗面前，老麻雀沒有只顧自身的安危而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救自己的孩子準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行殊死的搏斗。這是“一種強大的力量”，這力量就是偉大無私的母愛！課件出示：偉大無私的母愛）（4）課件出示：想一想作者是如何把“老麻雀的無畏”寫清楚的？?作者寫老麻雀時，運用了比喻的修辭手法，通過對老麻雀的動作描寫描繪出老麻雀“臨戰(zhàn)”時的狀態(tài)和表現(xiàn)，體現(xiàn)出了它的勇敢和無畏。所以我們在刻畫人物時，可以加入動作、外形、神態(tài)等描寫，使內(nèi)容更加具體、清楚，人物的形象更突出。（5）老麻雀偉大無私的母愛深深感動了我，也