2024-2025學(xué)年高中歷史專題五現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技二人民教育事業(yè)的發(fā)展學(xué)案含解析人民版必修3

PAGE二人民教化事業(yè)的發(fā)展記學(xué)問(wèn)綱要必背要點(diǎn)1.新中國(guó)的人民教化，為中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培育了大量建設(shè)人才；“文化大革命”給中國(guó)教化事業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的破壞。2．“文化大革命”后，我國(guó)教化事業(yè)蓬勃發(fā)展的主要前提是政局穩(wěn)定，撥亂反正；重要保證是教化立法。3．改革開放后，“三個(gè)面對(duì)”的提出和教化立法的開展及“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出極大地推動(dòng)了中國(guó)教化事業(yè)的快速發(fā)展。學(xué)問(wèn)點(diǎn)一社會(huì)主義教化的興辦1．背景新中國(guó)的成立，人民政府的重視。2．主要措施(1)過(guò)渡時(shí)期①《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》對(duì)文化教化方針的規(guī)定：新中國(guó)的文化教化是民族的、科學(xué)的、大眾的文化教化。②對(duì)舊教化的徹底改造：加強(qiáng)思想政治教化，逐步建立新的教化管理制度。③主動(dòng)改革學(xué)制：完成從半殖民地半封建教化向新民主主義和社會(huì)主義教化的轉(zhuǎn)變。④向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”，開展掃盲和工農(nóng)識(shí)字教化。(2)全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期①教化性質(zhì)的確定：1954年，第一屆全國(guó)人大一次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法》，正式確定教化為人民大眾服務(wù)的性質(zhì)。②1957年，毛澤東提出全面教化方針：“我們的教化方針，應(yīng)當(dāng)使受教化者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！雹蹌⑸倨娴奶岢哼M(jìn)行全日制的學(xué)校和半工半讀的學(xué)校“兩種教化制度”和“兩種勞動(dòng)制度”的探究。3．“文化大革命”前的教化成就(1)1965年中國(guó)教化事業(yè)初步形成了比較完整的國(guó)民教化體系。(2)培育造就了一大批國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新生骨干力氣。【易混易錯(cuò)】新中國(guó)發(fā)展人民教化，不是把舊教化完全否定，而是以老解放區(qū)新教化閱歷為基礎(chǔ)，汲取了舊教化的有用閱歷，同時(shí)借鑒蘇聯(lián)閱歷而形成的。學(xué)問(wèn)點(diǎn)二“文化大革命”中的“教化革命”1．背景(1)“文化大革命”爆發(fā)后，全國(guó)形勢(shì)一片混亂。(2)各地大中學(xué)校紛紛“停課鬧革命”。(3)1968年底，全國(guó)掀起一場(chǎng)大規(guī)模的、持續(xù)的學(xué)問(wèn)青年“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)。2．表現(xiàn)(1)各地開展了創(chuàng)辦“七·二一工人高?！钡臒岢?。(2)教學(xué)體制：實(shí)行所謂“開門辦學(xué)”。(3)改革學(xué)制：縮短學(xué)制，將小學(xué)與初中合并或?qū)⒊踔信c中學(xué)合并。(4)招生制度：事實(shí)上廢止了從中學(xué)干脆升入高校的傳統(tǒng)做法和高等學(xué)校的升學(xué)考試制度。3．影響(1)對(duì)中國(guó)教化事業(yè)造成了極其嚴(yán)峻的破壞。(2)使中國(guó)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層”“eq\o(□,\s\up3(10))人才斷層”的局面。(3)嚴(yán)峻影響了全民族文化素養(yǎng)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展?！疽谆煲族e(cuò)】“教化革命”不具有進(jìn)步意義，是錯(cuò)誤?！敖袒锩笔恰拔幕蟾锩逼陂g對(duì)教學(xué)體制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)生學(xué)制和招生制度進(jìn)行的一系列不科學(xué)的變更，是“文化大革命”期間使教化遭到嚴(yán)峻破壞的一些舉措。學(xué)問(wèn)點(diǎn)三教化事業(yè)的蓬勃發(fā)展1．緣由(1)教化撥亂反正①“文化大革命”結(jié)束，教化界平反大批冤假錯(cuò)案。②1977年12月，復(fù)原eq\o(□,\s\up3(11))高考制度。③建立起中小學(xué)老師參評(píng)高級(jí)職稱等制度。(2)確立“三個(gè)面對(duì)”①時(shí)間：1983年。②提出：鄧小平提出新時(shí)期教化事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針。③內(nèi)容：教化要面對(duì)現(xiàn)代化，eq\o(□,\s\up3(12))面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。(3)提出教化戰(zhàn)略①1995年，提出實(shí)施“eq\o(□,\s\up3(13))科教興國(guó)”戰(zhàn)略。②1980年以來(lái)，教化立法進(jìn)展較快，初步建立起中國(guó)教化法律法規(guī)體系。2．成就(1)基本普及了eq\o(□,\s\up3(14))九年義務(wù)教化，基本掃除了青壯年文盲。(2)中等eq\o(□,\s\up3(15))職業(yè)教化和中學(xué)階段職業(yè)教化發(fā)展快速，一般教化結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。(3)成人教化成果顯著。(4)高等教化總體規(guī)模發(fā)展快速，初步形成了多種層次、多種形式、學(xué)科門類基本齊全的高等教化體系。【深層點(diǎn)撥】“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的主要內(nèi)容是在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持教化為本，把科技和教化擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，提高全民族的科技文化素養(yǎng)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素養(yǎng)的軌道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的旺盛昌盛?，F(xiàn)代中國(guó)的教化[探討溝通1]1951年教化部作出確定，將全國(guó)接受外國(guó)津貼的20所高等學(xué)校，11所改為公辦學(xué)校，9所改為中國(guó)人自辦的私立學(xué)校。此外還接連接收了外資津貼的中學(xué)544所，小學(xué)1133所。這樣做的目的是什么？提示：目的是將半殖民地半封建教化轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x和社會(huì)主義教化。[探討溝通2]人民教化出版社成立于1950年12月1日，毛澤東主席對(duì)其成立極為重視，親筆題寫了社名。從該社的取名上看，新中國(guó)教化的發(fā)展方向是什么？提示：發(fā)展人民教化，提高民族素養(yǎng)。[探討溝通3]下圖反映的運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)教化的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？提示：圖片反映的是學(xué)問(wèn)青年“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)。該運(yùn)動(dòng)使大批的青年失去了在學(xué)校接受正規(guī)教化的機(jī)會(huì)，造成人才的斷層，對(duì)我國(guó)教化事業(yè)造成嚴(yán)峻的破壞。[探討溝通4]新時(shí)期我國(guó)教化快速發(fā)展的緣由有哪些？提示：教化優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的確定，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出；教化改革不斷深化；教化立法確保教化改革的順當(dāng)進(jìn)行；增加教化投資，社會(huì)力氣辦學(xué)快速發(fā)展。主題一新中國(guó)教化發(fā)展歷程材料一：改革教化、改革文藝……在這場(chǎng)“文化大革命”中，必需徹底變更資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問(wèn)分子統(tǒng)治我們學(xué)校的現(xiàn)象。——《關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命的確定》材料二：鄧小平同志在教化領(lǐng)域提出一系列極具開拓性的改革思想，如教化要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)……培育有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。請(qǐng)分析：(1)材料一對(duì)我國(guó)的教化作出了怎樣的錯(cuò)誤估計(jì)？這種“教化改革”造成了怎樣的后果？(2)鄧小平同志是在怎樣的歷史條件下提出“三個(gè)面對(duì)，四有新人”的？又是基于怎樣的前瞻基點(diǎn)？(3)為了教化這一“根本大計(jì)”的發(fā)展，“文化大革命”結(jié)束后，尤其是中共十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)政府實(shí)行了哪些重大舉措？提示：(1)錯(cuò)誤估計(jì)：錯(cuò)誤地認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問(wèn)分子已經(jīng)統(tǒng)治了學(xué)校，必需在“文化大革命”中徹底變更這種現(xiàn)象。后果：“左”傾錯(cuò)誤占據(jù)了教化陣地，教化事業(yè)遭到了空前嚴(yán)峻的破壞。(2)①是在黨的十一屆三中全會(huì)召開、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面綻開迫切須要人才的歷史條件下提出的。②基于中國(guó)將來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)和世界科技飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，把教化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。(3)復(fù)原高考、提出“三個(gè)面對(duì)”、加緊普及九年義務(wù)教化；提出并實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略；加快高等教化改革；加大教化投入等。現(xiàn)代中國(guó)教化發(fā)展的歷程及其閱歷教訓(xùn)提示：(1)歷程①新中國(guó)成立初期，人民政府通過(guò)對(duì)舊教化的改造，逐步建立起新的教化管理制度，確立了社會(huì)主義的新型教化制度，經(jīng)過(guò)十多年的探究和發(fā)展，到1965年，中國(guó)教化事業(yè)初步形成了比較完整的國(guó)民教化體系。②“文化大革命”爆發(fā)后，中國(guó)的教化事業(yè)受到嚴(yán)峻沖擊，使中國(guó)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層”“人才斷層”的局面，嚴(yán)峻影響了全民族文化素養(yǎng)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。③新時(shí)期，鄧小平提出的“三個(gè)面對(duì)”方針和中共中心提出的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，都有力地推動(dòng)了中國(guó)教化事業(yè)的發(fā)展。(2)閱歷教訓(xùn)：相識(shí)教化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的意義，落實(shí)教化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略；必需遵循教化發(fā)展的規(guī)律，從我國(guó)的基本國(guó)情動(dòng)身制定教化方針；教化必需為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。[例1](全國(guó)卷Ⅱ)到1952年底，新中國(guó)已建立多所俄文?？茖W(xué)校，北京高校、清華高校等多所高校和一批中學(xué)開設(shè)了俄文課程，很多中小城鎮(zhèn)也掀起學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱潮。這是我國(guó)當(dāng)時(shí)()A．外交政策轉(zhuǎn)變的須要B．安排經(jīng)濟(jì)體制的須要C．文化教化改革的須要D．國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的須要[解析]新中國(guó)成立初期，借鑒蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的閱歷開展國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在教化上廣泛開展俄語(yǔ)學(xué)習(xí)，是為了更好地學(xué)習(xí)借鑒蘇聯(lián)閱歷，故D項(xiàng)符合題意。新中國(guó)成立初期實(shí)行“一邊倒”的外交政策，外交政策并未發(fā)生轉(zhuǎn)變，A項(xiàng)錯(cuò)誤；到1952年底，安排經(jīng)濟(jì)體制尚未建立，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“俄語(yǔ)熱”不能體現(xiàn)文化教化改革問(wèn)題，C項(xiàng)錯(cuò)誤。[答案]D主題二“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”材料一：科技人才的培育，基礎(chǔ)在教化。我們要全面地執(zhí)行黨的教化方針，端正方向，真正搞好教化改革，使教化事業(yè)有一個(gè)大發(fā)展，大的提高。——鄧小平《在全國(guó)科學(xué)大會(huì)開幕式上的講話》材料二：我們必需堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀……把教化放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面貫徹黨的教化方針，推動(dòng)教化創(chuàng)新，深化教化改革，不斷強(qiáng)化素養(yǎng)教化，為全面建設(shè)小康社會(huì)供應(yīng)強(qiáng)有力的智力支撐和人才保證?！\濤請(qǐng)分析：(1)上述材料表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？(2)新中國(guó)的教化發(fā)展歷程呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)你對(duì)我國(guó)加快教化發(fā)展提出建議。(3)如何理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”的深刻含義？提示：(1)教化是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)；要優(yōu)先發(fā)展教化。(2)特點(diǎn)：教化發(fā)展歷程是曲折的；成果是主要的，是主流；受政治環(huán)境影響巨大等。建議：重視基礎(chǔ)教化，提高民族素養(yǎng)；持續(xù)發(fā)展高等教化；縮小東西部教化的差距；建立終身教化的體制等。(3)通過(guò)教化培育人才，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)問(wèn)含量；不斷提高勞動(dòng)者素養(yǎng)，加快人的智力開發(fā)水平，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；培育民族創(chuàng)新意識(shí)，增加以科技創(chuàng)新為核心的綜合國(guó)力。正確理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”提示：(1)從中國(guó)歷史的角度看：①中國(guó)古代史上的漢代、唐代能成為當(dāng)時(shí)的封建大帝國(guó)，與其對(duì)教化的重視、人才的培育有很大的關(guān)系。漢代自漢武帝設(shè)立太學(xué)，創(chuàng)立地方學(xué)校，尊儒重教，通過(guò)察舉、皇帝征召的方式來(lái)選拔人才。唐代實(shí)行科舉制使大批的庶族地主通過(guò)科舉而成為對(duì)社會(huì)有用的人才。②中國(guó)近代，由于遭遇列強(qiáng)的入侵，造成了教化的落后，國(guó)家處于危難之中。③“文化大革命”時(shí)期，教化秩序被破壞，造成中國(guó)人才的斷層，使中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。(2)從世界歷史的角度看：其次次世界大戰(zhàn)后的德國(guó)和日本的崛起是典型的例子。作為其次次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，須要重視的工作很多，但德國(guó)與日本政府投入大量的財(cái)力首先發(fā)展教化培育人才，為兩國(guó)的崛起振興奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)60年頭，兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)躍居世界前列。(3)從現(xiàn)在的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)看：①在當(dāng)今世界上，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝合力的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論就其中哪一個(gè)方面實(shí)力的增加來(lái)說(shuō)，教化都具有基礎(chǔ)性的地位。②在國(guó)內(nèi)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，沉重的人口負(fù)擔(dān)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢(shì)。我們的勞動(dòng)力素養(yǎng)、提高學(xué)問(wèn)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)力不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力增加的一個(gè)主要因素。而這一切都必需堅(jiān)決不移地依靠教化來(lái)完成，只有這樣，中華民族才能矗立于世界民族之林。[例2]鄧小平：“我知道科學(xué)、教化是難搞的，但是我自告奮勇來(lái)抓。不抓科學(xué)、教化，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望，就成為一句空話?！薄翱蒲惺强拷袒斔腿瞬诺?，肯定要把教化辦好?！币韵履膫€(gè)選項(xiàng)最能體現(xiàn)鄧小平看待教化、科技和現(xiàn)代化建設(shè)三者之間的關(guān)系()A．發(fā)展教化為科學(xué)探討供應(yīng)人才B．科學(xué)和教化的發(fā)展是現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)的基礎(chǔ)C．科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)旺盛和社會(huì)發(fā)展都離不開教化，要優(yōu)先發(fā)展教化D．把發(fā)展教化看成是實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[解析]本題考查分析理解實(shí)力。A項(xiàng)只留意了教化與科研之間的關(guān)系；B項(xiàng)的敘述是不正確的；D項(xiàng)“把發(fā)展教化看成是實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”結(jié)論正確，但僅為工業(yè)現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)是不全面的。故選C項(xiàng)。[答案]C1．新中國(guó)剛剛建立，就召開了“工農(nóng)教化會(huì)議”，確定工農(nóng)教化首先以識(shí)字教化為主，這表明當(dāng)時(shí)中國(guó)教化事業(yè)的性質(zhì)與目的主要是(C)A．占據(jù)教化陣地，壯大工農(nóng)革命力氣B．培育國(guó)民的民主政治意識(shí)，提高工農(nóng)的地位C．開展人民教化，為國(guó)家建設(shè)服務(wù)D．變半殖民地教化為社會(huì)主義性質(zhì)的人民教化解析：當(dāng)時(shí)新中國(guó)已經(jīng)成立，革命任務(wù)已基本完成，從教化目的上來(lái)看，主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人民教化是其性質(zhì)。故選C項(xiàng)。2．20世紀(jì)50年頭，我國(guó)調(diào)整大專院校?！叭宋膶W(xué)科受到了抑制，很多所工科學(xué)院創(chuàng)辦起來(lái)。進(jìn)而綜合性高校則被削減?！?960年，中國(guó)的25萬(wàn)科學(xué)家和工程師中，有90%是在中華人民共和國(guó)成立后培育出來(lái)的?！边@一史實(shí)說(shuō)明(A)A．國(guó)家工業(yè)化建設(shè)急需專業(yè)人才B．“雙百”方針得到順當(dāng)實(shí)施C．高等教化深受傳統(tǒng)教化體制的影響D．“三個(gè)面對(duì)”和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略得到貫徹解析：結(jié)合20世紀(jì)50年頭國(guó)家開展的五年安排，可知大專院校調(diào)整是為工業(yè)建設(shè)輸送專業(yè)人才，因此選擇A項(xiàng)。3．1954年教化部規(guī)定：“中學(xué)從一年級(jí)起授俄語(yǔ)；個(gè)別地區(qū)缺少俄語(yǔ)師資的可授英語(yǔ)；二、三年級(jí)原授英語(yǔ)的，可接著授英語(yǔ)，如有俄語(yǔ)師資而學(xué)生又情愿改授俄語(yǔ)并對(duì)英語(yǔ)老師能作妥當(dāng)安置者，可改授俄語(yǔ)。”其主要目的是(B)A．為“一五”安排做人才儲(chǔ)備B．從語(yǔ)言上重構(gòu)意識(shí)形態(tài)C．確保蘇聯(lián)對(duì)華的主導(dǎo)性D．促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的多元化解析：材料主要強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)時(shí)對(duì)俄語(yǔ)的重視，其與一五安排儲(chǔ)備人才無(wú)干脆關(guān)系，故A項(xiàng)解除；對(duì)俄語(yǔ)的重視須要結(jié)合“1954年”的時(shí)代背景，即兩極格局、冷戰(zhàn)局面，據(jù)此可知其目的是從語(yǔ)言上重構(gòu)意識(shí)形態(tài)，故B項(xiàng)正確；“主導(dǎo)性”的表述不合中國(guó)史實(shí)，新中國(guó)實(shí)行的是獨(dú)立自主的外交方針，故C項(xiàng)解除；“多元化”與題意無(wú)關(guān)，因此材料中僅是涉及到俄語(yǔ)與英語(yǔ)，故D項(xiàng)解除。4．鄧小平指出：“忽視教化的領(lǐng)導(dǎo)者是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)?！编囆∑阶愿鎶^勇抓教化期間首先所做的主要工作是(C)A．確定全面發(fā)展的教化方針B．支持高等院校