2024三年級語文下冊第一單元口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

Page2口語交際：春游去哪兒玩活動分析本單元口語交際的話題是“春游去哪兒玩”。玩是孩子們的天性，春游是孩子們很期盼的事情，春游去哪兒玩，每個孩子都有自己的想法。因此可將本次口語交際內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動結(jié)合起來，創(chuàng)建真實(shí)的交際任務(wù)，舉辦一次春游目的地舉薦班會。利用“春游去哪兒玩”的交際話題，引導(dǎo)學(xué)生綻開探討，選一個自己想去的地方，說說這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動等。最終還可以投票，依據(jù)最終結(jié)果組織一次真正的班級春游活動。交際時，要讓學(xué)生熬煉清晰地表達(dá)自己的想法和理由的實(shí)力，并養(yǎng)成能夠耐性聽別人的講話、不打斷別人、敬重他人、文明交際的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.能向同學(xué)舉薦春游值得去的地方，說清晰好玩之處和可以開展哪些活動。2.在探討溝通時，能耐性聽別人把話說完，盡量不打斷別人。教學(xué)重點(diǎn)1.能在溝通過程中清晰、明白、有條理地講解并描述自己的舉薦理由，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。2.在互動溝通中培育良好的傾聽習(xí)慣，懂得不隨意打斷別人的話，并能正確地進(jìn)行口語表達(dá)與評議。3.培育審美情趣，激發(fā)對大自然的酷愛之情。教學(xué)打算老師：多媒體課件。學(xué)生：1.梳理提綱，做好發(fā)言打算，還可打算相應(yīng)的圖片。2.將要講的內(nèi)容整理好后，先試著給家人講一講，關(guān)于內(nèi)容的選擇和表達(dá)上聽聽他們有什么建議。課時支配1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，歌頌春天1.播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺春天。導(dǎo)語：上課之前，老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e好聽的關(guān)于春天的歌曲。會唱的同學(xué)請跟著一起唱吧?。ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）好聽的歌曲聽完了，也唱完了。同學(xué)們，歌曲中的小摯友在哪里找到了春天？（學(xué)生自由表述。）2.出示不同地方的春天美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪春天。過渡：是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊，來到了我們的課堂。（出示圖片）看著這些春天的美景，你能不能用美麗的語言向大家描述描述呢？（學(xué)生自由表述。）示例：·春天來了，花園里的花開了，有白色的，紅色的，黃色的，粉紅色的，漂亮極了！·春天來了，小溪里的水解凍了，哼著曲子愉快地奔跑起來！·春天來了，柳樹吐出了嫩黃的芽兒，桃花露出了粉紅的笑臉，小燕子急連忙忙趕來，也想?yún)⑴c春天的盛會呢！3.出示口語交際主題：春游去哪兒玩。過渡：陽春三月好季節(jié)。春天如此美妙，在這樣一個春意盎然的光景里，你們最想去做什么？（春游。）去哪兒玩呢？（學(xué)生自由表述）看來，同學(xué)們的想法有所不同。那么，我們今日就來探討探討，選一個你最想去的地方舉薦給大家，跟大家溝通溝通自己的想法和理由。到時候我們來投票，選出大家意向最高的地方，制訂一個春游支配，再把我們的看法舉薦給學(xué)校德育處，你們說好不好？二、明確要求，指導(dǎo)探討1.引導(dǎo)學(xué)生明確探討要求。過渡：圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，咱們從哪些方面來綻開介紹呢？先來讀讀教材第11頁，看看這次口語交際給我們提出了哪些要求。誰來說一說？（學(xué)生自由表述后，老師相機(jī)出示探討要求。）探討要求：（1）講出自己選擇的是什么地方。（2）說說自己的想法和理由。（3）聲音洪亮，表達(dá)清晰。（4）別人說話的時候，要耐性傾聽，不要隨意打斷。（5）文明探討，禮貌發(fā)言。當(dāng)別人的內(nèi)容和自己不一樣時，不能爭吵。2.引導(dǎo)學(xué)生視察課本圖找尋思路，補(bǔ)充畫面描述。過渡：課本上的兩幅圖分別是哪兒？視察視察，說一說自己更喜愛去哪兒。圖一：春天的郊外真美??！陽光暖暖的，云朵淡淡的。遠(yuǎn)處，山坡郁郁蔥蔥，翠色欲流；近處，一條小溪像銀亮的絲帶繞過山坡流到天涯?；▋憾奸_了。粉紅的桃花、金黃的蒲公英，像一個個新奇的小姑娘，紛紛探出了頭來。我們可以在這里賞景、畫畫、嬉戲、野炊，短暫拋開繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，投入大自然的懷抱，度過一段悠然的美妙時間。圖二：植物園也很有意思呀！各種各樣的樹木、花草，出名字的，沒名字的，都復(fù)原了朝氣。不一樣的樹木，有不一樣的姿態(tài)；不一樣的花草，有不一樣的風(fēng)情?？纯催@棵樹，枝干粗大，很威猛；看看那棵樹，樹葉瘦長，很新穎。在這兒，我們可以相識很多不同種類的植物，獲得學(xué)問；可以熬煉身體，增加體質(zhì)；還可以采集標(biāo)本、照相等。3.老師小結(jié)并提示更多要求。小結(jié)：“春游去哪兒玩”不但要說出想去哪兒，去那兒的理由是什么，還要考慮實(shí)際狀況，提出的建議有沒有可行性。比如說時間、地點(diǎn)、天氣、交通、環(huán)境、平安等狀況，還有是不是全部的同學(xué)都便利參與。考慮得越周全，我們的舉薦才會越有勸服力。三、示范展示，溝通打算1.老師示范溝通。地點(diǎn)：陸羽公園理由：1.公園面積不是很大，不至于迷路，適合三年級學(xué)生游玩。2.公園有小西湖、陸羽井、茶經(jīng)樓、音樂噴泉等，景色美麗。3.公園離學(xué)校不遠(yuǎn)，交通便利，游玩時間相對比較足夠。4.公園的修建是為紀(jì)念“茶圣”陸羽，我們可以了解相關(guān)的歷史典故?？梢越M織的活動：1.在公園里找尋春天的蹤跡，看誰找得多。2.公園里有很多“茶”文化元素，我們可以找一找，了解了解，增加對家鄉(xiāng)的酷愛之情。示例：我建議大家春游去陸羽公園。我的理由有四點(diǎn)：第一，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩；其次，公園有小西湖、陸羽井、茶經(jīng)樓、音樂噴泉等，景點(diǎn)特別豐富，而且芳草遍地、垂柳依依，景色美麗怡人；第三，公園離我們的學(xué)校并不遠(yuǎn)，搭乘2路公交車可以直達(dá)公園門口，交通便利，在園內(nèi)游玩的時間足夠；第四，“茶圣”陸羽是歷史上出名的人物，公園的一些景點(diǎn)設(shè)計(jì)具有特別豐富的文化意味，我們可以一邊游玩一邊請工作人員幫我們解說，多了解一些我們家鄉(xiāng)的歷史和文化。2.引導(dǎo)學(xué)生明確溝通要點(diǎn)。過渡：你們覺得老師表述清晰了嗎？你從中學(xué)到了哪些閱歷？（學(xué)生表述后，出示要點(diǎn)。）（1）先說去哪兒，然后說理由，最終說在那兒可以組織什么活動。（2）說理由的時候，運(yùn)用“第一……其次……第三……第四……”的句式，顯得清晰而有條理。四、溝通展示，暢所欲言1.學(xué)生小組溝通。老師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。過渡：接下來，就請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行溝通探討。輪番發(fā)言；一個人說完之后，其他同學(xué)要進(jìn)行點(diǎn)評或者提問。假如有幾個同學(xué)選擇同一個地方，可以相互補(bǔ)充，把理由說得更充分。最終，小組內(nèi)選出一個最佳代表到班級進(jìn)行溝通。評議要求：（1）是否講清晰到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）語言表達(dá)是否清晰，條理是否清晰。（4）文明溝通，禮貌傾聽。2.匯報展示，班級互動評議。示例：我舉薦的是東湖風(fēng)景區(qū)。我是這樣想的：東湖風(fēng)景區(qū)湖光山色，綠蔭鳥鳴，風(fēng)景特別美麗。在春天，東湖的牡丹園是一個好去處，我們在那兒可以觀賞雍容華貴的牡丹，想必在波光粼粼的湖水襯托下，那些花兒會更加?jì)善G。景區(qū)內(nèi)還有鳥語林，也有兒童樂園，很適合少年兒童休閑放松。我覺得我們可以找一個比較開闊的草坪放風(fēng)箏，確定特殊有意思。點(diǎn)評：這位同學(xué)先講清晰了想去的地方，然后說了理由，最終還講了可以組織的活動，基本上說清晰了春游想去哪兒玩。假如在講理由的時候，用上表示先后依次的詞語，我覺得他會說得更有條理。3.老師總結(jié)溝通過程。小結(jié)：各位小組代表的發(fā)言都很精彩！集體的才智是無窮的，大家提出了這么多可行性方案，讓我們知道身邊有這么多好玩的、值得探訪的地方，有些地方風(fēng)景美麗，有些地方特色顯明，有些地方文化底蘊(yùn)深厚，還有些地方能讓我們走進(jìn)歷史，接受愛國主義教化。這就是我們的家鄉(xiāng)，是我們從小生活的地方。春天來了，家鄉(xiāng)的面貌也面貌一新，趁這個機(jī)會，去感受春天，感受家鄉(xiāng)的春天，真是一件令人憧憬的事情?。≡谶@里，我不但要表揚(yáng)幾位發(fā)言的同學(xué)，他們把自己的想法和理由說得很清晰；我還要表揚(yáng)幾位提問補(bǔ)充的同學(xué)，在別人講解并描述的時候，他們聽得特別仔細(xì)，聽完之后再進(jìn)行補(bǔ)充，特別有禮貌。我們要向他們學(xué)習(xí)！五、組織投票，評比最佳1.老師列出幾處有代表性的春游地點(diǎn)，請全班同學(xué)舉手表決，選出得票高的前三名。2.入選的三個小組依據(jù)之前發(fā)言的狀況進(jìn)一步完善補(bǔ)充。3.老師指導(dǎo)并幫助制作春游攻略，并以書面文字材料提交學(xué)校德育處。本次口語交際課以“春游去哪兒玩”這個學(xué)生極感愛好、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生心情高漲，精彩紛呈。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，我重視“互動”這一特點(diǎn)，力求通過真實(shí)有效的互動激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得同等溝通的權(quán)利，培育合作精神；通過師生互動、生生互動，建立同等溝通的交際平臺。在教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)新課改理念，我留意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷和生活閱歷，采納小組溝通、組員匯報和相互補(bǔ)充等方式，讓學(xué)生主動參與到交際中，學(xué)會把自己的建議精確、明晰地表達(dá)出來，又在學(xué)習(xí)過程中培育合作精神；同時激勵學(xué)生提出新奇獨(dú)特的活動方案，并在探討中明白春游中要謙讓、文明等。教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，自己先思索就哪方面提建議。接著，引導(dǎo)學(xué)生分小組探討以上三個問題，要求組長組織好，讓每個同學(xué)都發(fā)言、溝通，把口語交際落到實(shí)處。學(xué)生對春游很有愛好，都在溝通中將自己的游歷說了出來，并且講了出去春游的緣由。最終，我組織學(xué)生集體探討，以小組形式向全班匯報，由組長或小組代表發(fā)言，其余成員做補(bǔ)充或修改。由于匯報前我沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生匯報要語言通順、條理清晰、聲音洪亮、語速適當(dāng)?shù)纫?，所以站起來匯報的學(xué)生聲音不夠洪亮，條理不夠清晰。要培育學(xué)生的口語交際實(shí)力，必需創(chuàng)建條件使學(xué)生由單向個體的