12 古詩三首 示兒 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《古詩三首示兒》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，本課內(nèi)容以三首古詩為主題，旨在通過詩歌鑒賞培養(yǎng)學生對古典文化的興趣，提高學生的審美素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，語言優(yōu)美，貼近學生生活實際。教學過程中，應注重引導學生體會詩人情感，培養(yǎng)審美情趣，提高學生語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《示兒》這首詩的意境和作者的情感；2.感受古詩的語言美和韻律美。

難點：1.把握《示兒》詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵；2.學生對古詩的理解和鑒賞能力。

解決辦法：1.通過多媒體展示歷史背景，幫助學生理解詩中的歷史情境；2.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容；3.結(jié)合詩中的關鍵詞句，引導學生體會詩人的情感；4.設計拓展活動，如創(chuàng)作詩歌或繪畫，提高學生的審美鑒賞能力。通過這些方法，幫助學生突破難點，提升詩歌鑒賞能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套資源平臺。

3.信息化資源：古詩《示兒》的音頻、視頻資料，相關的歷史背景資料。

4.教學手段：圖片、實物展示（如古代戰(zhàn)爭模型）、詩歌朗誦、角色扮演。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生閱讀《示兒》詩歌，了解作者陸游及其生平背景。

設計預習問題：圍繞《示兒》這首詩，設計問題如“詩中表達了哪些情感？”“詩人為何要提及‘北定中原’？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《示兒》詩歌，了解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放陸游生平的短片，引出《示兒》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩中的關鍵詞句，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，幫助學生理解詩人的愛國情懷。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生背誦《示兒》詩歌，并寫一篇讀后感，表達自己的情感和思考。

提供拓展資源：推薦與陸游相關的書籍或視頻，讓學生進一步了解詩人及其作品。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感，鞏固對詩歌的理解。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，讓學生反思自己的學習過程和收獲。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練背誦《示兒》這首詩，并理解其基本內(nèi)容。

-學生能夠識別并解釋詩中的關鍵詞句，如“北定中原”、“家祭無忘告乃翁”等。

-學生能夠理解詩人的愛國情懷和憂國憂民的情懷。

-學生能夠識別并分析古詩中的意象和修辭手法。

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作簡單的古詩。

2.過程與方法方面：

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和自主學習能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽、表達和合作，提高了溝通能力。

-學生通過實踐活動，如詩歌朗誦、角色扮演等，提高了語言表達和表演能力。

-學生在分析詩歌的過程中，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習《示兒》，對古詩有了更深的興趣，增強了文化自信。

-學生能夠體會到詩人的愛國情懷，激發(fā)了自己的愛國熱情。

-學生在了解詩人陸游的生平背景后，對歷史人物有了更深的認識。

-學生在創(chuàng)作詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和創(chuàng)造力。

4.綜合實踐方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如通過詩歌朗誦表達自己的情感。

-學生能夠利用所學知識，參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如組織詩歌朗誦會。

-學生在拓展學習過程中，能夠主動查找資料，提高信息檢索和整理能力。

-學生通過反思總結(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評價和改進。

5.評價與反思方面：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行自我評價，找出自己的不足，并提出改進措施。

-學生能夠接受老師的評價，并從中吸取經(jīng)驗教訓。

-學生在評價他人作品時，能夠公正、客觀地表達自己的觀點。

-學生在反思過程中，能夠認識到自己的成長和進步。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩《示兒》的創(chuàng)作背景和作者陸游的生平。

-詩歌中的意象和象征意義。

-詩人的情感表達和思想內(nèi)涵。

②重點詞句：

-“北定中原”：指的是收復北方領土，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一。

-“家祭無忘告乃翁”：表達了詩人對先人的懷念和對國家統(tǒng)一的渴望。

-“王師北定中原日”：描繪了詩人對國家統(tǒng)一的期盼。

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

①首先，通過介紹《示兒》的創(chuàng)作背景和作者陸游的生平，為學生理解詩歌的情感基調(diào)奠定基礎。

②其次，分析詩歌中的意象和象征意義，如“北定中原”代表了國家的統(tǒng)一和民族的復興，幫助學生深