10竹節(jié)人 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版001

10竹節(jié)人說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《10竹節(jié)人》是統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的一篇課文。本課以竹節(jié)人為線索，講述了我國民間傳統(tǒng)玩具的制作過程和孩子們童年生活的樂趣。課文語言生動，富有童趣，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解我國傳統(tǒng)文化，感受民間藝術(shù)的魅力，同時提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《竹節(jié)人》這篇課文，學(xué)生將學(xué)會欣賞民間藝術(shù)的獨特魅力，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。同時，通過模仿課文中的寫作手法，學(xué)生能夠提升自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀課文，理解文字表面意義。然而，由于年齡和知識背景的差異，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)層次存在一定差異。部分學(xué)生可能在閱讀理解能力、詞匯積累、寫作技巧等方面較為突出，而另一部分學(xué)生可能在這方面的能力相對較弱。

在知識層面上，學(xué)生對民間文化的了解程度不一，對于竹節(jié)人這樣的傳統(tǒng)玩具可能存在認(rèn)知不足，這會影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。在能力方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步提高，這對于理解課文中描述的童年生活和竹節(jié)人的制作過程至關(guān)重要。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、動手實踐能力以及對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重程度也各不相同。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課堂內(nèi)容的吸收和運用。對課程學(xué)習(xí)的影響是明顯的：認(rèn)知不足可能導(dǎo)致學(xué)生難以與課文產(chǎn)生共鳴，動手實踐能力的缺乏可能使學(xué)生在制作竹節(jié)人時遇到困難，而課堂參與度的不足則可能影響學(xué)生對課文主題的深入探討。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材《竹節(jié)人》一篇。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、歷史背景資料和民間藝術(shù)介紹等，以豐富學(xué)生的視覺體驗和知識背景。

3.實驗器材：準(zhǔn)備竹子、剪刀、繩子等簡單工具，供學(xué)生動手制作竹節(jié)人，體驗傳統(tǒng)工藝。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作完成竹節(jié)人制作，并準(zhǔn)備展示臺，展示學(xué)生作品。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《竹節(jié)人》。你們知道什么是竹節(jié)人嗎？它有什么特別之處呢？

（二）學(xué)生：竹節(jié)人是一種用竹子制作的民間玩具，可以玩很多游戲。

（三）教師：很好，今天我們就來一起走進(jìn)這篇課文，看看作者是如何描述竹節(jié)人的，以及它背后的故事。

二、整體感知

（一）教師：請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

（二）學(xué)生：認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

（三）教師：請同學(xué)們分享自己朗讀課文的心得。

（四）學(xué)生：分享朗讀過程中的感受，如對竹節(jié)人的好奇、對童年生活的懷念等。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（一）教師：課文主要講述了什么內(nèi)容？

（二）學(xué)生：課文講述了作者童年時期制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的經(jīng)歷，以及竹節(jié)人在民間文化中的地位。

（三）教師：請同學(xué)們找出課文中描寫竹節(jié)人制作過程和玩法的關(guān)鍵句子，并分析其表達(dá)效果。

（四）學(xué)生：找出關(guān)鍵句子，如“我拿起一根竹條，用刀輕輕一削，就成了一根竹節(jié)人。”、“我們把它放在地上，用手指一撥，竹節(jié)人就像活了一樣，跳來跳去?！钡?，分析其生動形象、富有童趣的表達(dá)方式。

四、重點段落分析

（一）教師：請同學(xué)們閱讀課文第三自然段，思考這段文字表達(dá)了什么情感？

（二）學(xué)生：這段文字表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對民間傳統(tǒng)文化的熱愛。

（三）教師：請同學(xué)們找出課文中描寫童年生活的句子，并分析其表達(dá)效果。

（四）學(xué)生：找出描寫童年生活的句子，如“那時候，我們總是把竹節(jié)人放在地上，用手指一撥，竹節(jié)人就像活了一樣，跳來跳去?！钡?，分析其生動形象、富有童趣的表達(dá)方式。

五、課堂活動

（一）教師：請大家分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個與竹節(jié)人相關(guān)的游戲。

（二）學(xué)生：分組討論，設(shè)計游戲，如“竹節(jié)人接力賽”、“竹節(jié)人捉迷藏”等。

（三）教師：請各小組展示自己的游戲設(shè)計，并說明設(shè)計思路。

（四）學(xué)生：展示游戲設(shè)計，分享設(shè)計思路。

六、總結(jié)與拓展

（一）教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了竹節(jié)人的制作過程和玩法，感受到了作者對童年生活的懷念和對民間傳統(tǒng)文化的熱愛。請大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）學(xué)生：分享學(xué)習(xí)感受，如對竹節(jié)人的喜愛、對童年生活的懷念等。

（三）教師：課后，請大家嘗試制作一個竹節(jié)人，并記錄下制作過程和感受。

（四）學(xué)生：課后制作竹節(jié)人，記錄制作過程和感受。

七、作業(yè)布置

（一）教師：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.課文中哪些句子讓你印象深刻？請用簡潔的語言概括。

2.課后制作一個竹節(jié)人，并記錄下制作過程和感受。

（二）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，分享自己的心得體會。知識點梳理1.文本理解：

-竹節(jié)人的定義和特點

-竹節(jié)人的制作過程

-竹節(jié)人在兒童游戲中的作用

-竹節(jié)人在民間文化中的地位

2.詞語積累：

-生字詞：削、撥、跳來跳去、活靈活現(xiàn)等

-理解詞語：民間玩具、傳統(tǒng)工藝、童趣、懷念等

3.句子分析：

-描寫竹節(jié)人制作過程的句子

-描寫竹節(jié)人玩法和兒童樂趣的句子

-描寫作者情感和童年的句子

4.修辭手法：

-比喻：如“竹節(jié)人就像活了一樣，跳來跳去。”

-擬人：如“我們把它放在地上，用手指一撥，竹節(jié)人就像活了一樣。”

5.文章結(jié)構(gòu)：

-開頭：引入竹節(jié)人這一主題

-主體：描述竹節(jié)人的制作、玩法和意義

-結(jié)尾：表達(dá)對童年生活的懷念和對民間文化的尊重

6.傳統(tǒng)文化：

-民間玩具的發(fā)展歷史

-傳統(tǒng)工藝的傳承與創(chuàng)新

-民間文化的保護(hù)和傳承

7.寫作手法：

-描寫：如對竹節(jié)人制作過程的描寫

-記敘：如作者童年生活的回憶

-表達(dá)情感：如對童年生活的懷念和對民間文化的尊重

8.閱讀理解：

-理解文章主旨

-分析人物形象

-推斷文章內(nèi)容

-感受文章情感

9.語文素養(yǎng)：

-提高閱讀理解能力

-增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重

-培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

-提升語言表達(dá)和寫作能力

10.教學(xué)目標(biāo)：

-通過學(xué)習(xí)課文，了解竹節(jié)人這一民間玩具及其在兒童游戲中的作用。

-培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高對民間文化的認(rèn)識。

-通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

-通過制作竹節(jié)人，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.活動教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過分組討論、游戲互動等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.體驗式學(xué)習(xí)：我計劃在課后組織學(xué)生動手制作竹節(jié)人，讓他們親身體驗傳統(tǒng)工藝的魅力，這樣既能加深對課文的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，比如設(shè)置明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.教學(xué)深度：對于一些理解能力較弱的學(xué)生，我在講解課文時可能過于深入，導(dǎo)致他們難以跟上。今后，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)深度，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.評價方式：目前我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。未來，我將嘗試更多元化的評價方式，如作品展示、小組評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：通過制定明確的課堂規(guī)則，定期進(jìn)行紀(jì)律教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。同時，通過多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的課堂參與度，減少分心現(xiàn)象。

2.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)