2023二年級數(shù)學下冊 一 除法第1課時 分蘋果說課稿 北師大版

2023二年級數(shù)學下冊一除法第1課時分蘋果說課稿北師大版一、設計思路

本節(jié)課以“分蘋果”為主題，通過生活情境引入除法概念，讓學生在具體操作中感受除法的意義。通過小組合作、動手操作等活動，引導學生理解除法的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實踐能力。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展數(shù)學抽象能力，通過“分蘋果”活動，理解除法表示平均分配的概念。

2.培養(yǎng)數(shù)學建模意識，學會用除法解決實際問題，建立數(shù)學模型。

3.提升邏輯推理能力，通過操作活動，理解除法算式的意義和計算方法。

4.增強數(shù)學運算能力，學會進行簡單的除法計算，提高運算速度和準確性。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解除法的意義，即平均分配的概念。

-重點講解如何通過“分蘋果”活動，讓學生直觀地感受和體驗除法在生活中的應用。

-強調(diào)通過操作活動，讓學生理解除法算式“被除數(shù)÷除數(shù)=商”的含義，以及如何進行簡單的除法計算。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是理解除法算式中各部分之間的關系。

-難點在于幫助學生理解“為什么除法可以表示平均分配”以及“商是如何產(chǎn)生的”。

-例如，當學生面對“6個蘋果平均分給2個小朋友”的問題時，難點在于理解6是“被除數(shù)”，2是“除數(shù)”，而3是“商”，且3個蘋果分給每個小朋友。

-另一個難點是理解除法計算中的余數(shù)概念，例如，當6個蘋果分給3個小朋友時，每人得到2個蘋果，還剩1個蘋果，即余數(shù)為1。

-教師需要通過具體實例和操作活動，幫助學生克服這些難點，確保他們對除法概念有深刻的理解。四、教學方法與策略

1.采用直觀教學，利用實物蘋果進行操作，讓學生通過動手分蘋果直觀感受除法的意義。

2.運用游戲教學法，設計“分蘋果”游戲，讓學生在游戲中學習除法。

3.通過小組合作學習，讓學生在互動中共同解決問題，提高合作能力和溝通技巧。

4.結(jié)合多媒體輔助教學，利用動畫演示除法過程，幫助學生理解抽象概念。

5.鼓勵學生提問和反思，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學習能力。五、教學過程

一、導入新課

（教師：同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學知識——除法。你們在生活中有沒有遇到過需要平均分配東西的情況呢？比如，我們有6個蘋果，要平均分給2個小朋友，應該怎么分呢？）

（學生：可以把蘋果一個一個地分給兩個小朋友。）

（教師：很好，這就是我們今天要學習的除法。）

二、探究新知

1.分蘋果活動

（教師：現(xiàn)在我們來進行一個分蘋果的活動。請同學們拿出準備好的蘋果，我們來實際操作一下如何平均分配。）

（學生：動手分蘋果，嘗試用不同的方法分配。）

2.討論交流

（教師：同學們，剛才大家分蘋果的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？）

（學生：分的時候，一個小朋友得到的蘋果數(shù)是另一個小朋友的兩倍。）

（教師：非常好，這就是除法的基本概念。當我們有6個蘋果要平均分給2個小朋友時，我們可以用除法來表示，即6÷2=3。這里的6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商。）

3.理解除法算式

（教師：接下來，我們來深入理解一下除法算式。請大家拿出紙和筆，嘗試寫出幾個除法算式，并解釋一下每個算式的意義。）

（學生：寫出除法算式，并解釋每個算式的含義。）

4.解決實際問題

（教師：現(xiàn)在我們來看一個實際問題。如果我有12個蘋果，要平均分給3個小朋友，我們應該怎么計算呢？）

（學生：12÷3=4，每個小朋友可以得到4個蘋果。）

（教師：很好，這就是用除法解決實際問題的過程。）

三、鞏固練習

1.完成課本練習題

（教師：請大家完成課本上的練習題，鞏固今天學習的除法知識。）

（學生：獨立完成練習題。）

2.小組討論

（教師：請同學們和小組里的同學一起討論，看看你們能否找到不同的方法來解決問題。）

（學生：小組內(nèi)討論，嘗試不同的解題方法。）

四、課堂小結(jié)

（教師：今天我們學習了除法，知道了解除法的意義和計算方法。希望大家在生活中多觀察，多思考，把學到的知識應用到實際中去。）

（學生：點頭表示理解。）

五、課后作業(yè)

1.完成課本課后練習題。

2.回家后，和家長一起用除法解決生活中的實際問題，并記錄下來。

六、板書設計

1.標題：分蘋果

2.內(nèi)容：

-除法的意義：平均分配

-除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商

-實際問題解決：用除法計算平均分配的數(shù)量

七、教學反思

（教師：本節(jié)課通過分蘋果活動，讓學生直觀地理解了除法的概念和計算方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時，要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事中的除法》選段：通過閱讀數(shù)學故事，了解除法在歷史中的應用和發(fā)展，如古代農(nóng)民如何分配土地，古代數(shù)學家如何解決實際問題。

-《生活中的除法應用》小冊子：收集日常生活中常見的除法應用案例，如購物時的打折計算、烹飪時的配料比例等。

-《除法的數(shù)學游戲》活動冊：設計一系列有趣的數(shù)學游戲，如“猜數(shù)字”、“分配禮物”等，讓學生在游戲中鞏固除法知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計一個分蘋果的情境，并運用除法進行計算，如“有20個蘋果，要分給4個小朋友，每人應該得到多少個蘋果？”

-引導學生思考除法在生活中的其他應用，如家庭預算、時間分配等，并記錄下來與同學分享。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，查找有關除法的歷史資料，了解除法的發(fā)展歷程和數(shù)學家的研究成果。

-參與數(shù)學俱樂部或興趣小組的活動，與其他同學一起探討除法的奧秘，分享學習心得。

3.結(jié)合教材知識點，提供全面的知識拓展：

-探討除法與其他數(shù)學運算的關系，如乘法和加法，理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-學習除法在幾何中的應用，如計算圖形的面積和體積，以及解決與面積和體積相關的問題。

-研究除法在概率統(tǒng)計中的應用，如計算事件發(fā)生的概率，解決與概率相關的問題。

-探索除法在科學領域的應用，如物理學中的單位換算，化學中的溶液濃度計算等。

4.實用性強，結(jié)合實際生活的拓展活動：

-組織學生進行家庭預算規(guī)劃，學習如何合理分配家庭開支，使用除法計算平均每人應承擔的費用。

-通過烹飪活動，讓學生學習如何根據(jù)食材的重量和比例進行配料，使用除法計算食材的用量。

-設計校園環(huán)?；顒?，引導學生計算班級或?qū)W校的垃圾產(chǎn)生量，探討如何通過除法進行資源分配和回收利用。

-在學校運動會或社團活動中，運用除法計算獎品分配、比賽分組等實際問題。七、教學反思

教學反思是一種自我提升的過程，它讓我對這次“分蘋果”的除法教學有了更深刻的認識。以下是我的一些反思：

首先，我注意到學生在理解除法的概念上存在一定的困難。盡管我通過分蘋果的活動來嘗試讓他們直觀感受除法的意義，但部分學生還是難以理解“被除數(shù)”、“除數(shù)”和“商”之間的關系。在今后的教學中，我計劃采用更多的直觀教具和實際操作，比如使用蘋果、糖果等，讓學生在動手操作中理解除法的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組合作學習在課堂上的效果不錯。當學生分蘋果時，他們不僅學會了如何分配，還學會了如何溝通和協(xié)調(diào)。這讓我意識到，在數(shù)學教學中，合作學習可以培養(yǎng)學生的團隊精神和解決問題的能力。因此，我打算在接下來的課程中，更多地設計需要學生合作完成的學習任務。

再者，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對于除法的計算感到吃力。他們可能會在簡單的除法運算中出錯，比如忘記進位或者計算錯誤。為了解決這個問題，我決定在課后準備一些針對性的練習題，幫助學生鞏固除法計算的基本技巧。同時，我也會在教學過程中，特別強調(diào)計算過程中的注意事項。

此外，我在課堂上注意到，有些學生對于除法的實際應用并不理解。例如，當面對“如果有15個學生，要平均分成3組，每組有多少人？”這樣的問題時，有些學生會感到困惑。為了提高學生的應用能力，我計劃在未來的教學中，增加更多與生活實際相關的問題，讓學生在解決問題的過程中，更好地理解除法的應用。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學對于一些抽象概念的解釋非常有幫助。比如，通過動畫演示除法的過程，學生可以更直觀地理解除法的含義。因此，我會在今后的教學中，更多地利用多媒體資源，幫助學生突破學習難點。

最后，我意識到教學評價對于學生學習效果的重要性。在這次教學中，我主要通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和完成作業(yè)的情況來評價他們的學習成果。但這種方法可能不夠全面。我打算在今后的教學中，引入更多的評價方式，如學生自評、互評和教師評價相結(jié)合，以更全面地