《短歌行》《歸園田居（其一）》聯讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居（其一）》聯讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《短歌行》《歸園田居（其一）》聯讀為切入點，旨在引導學生深入理解詩歌的意境和情感，提升學生的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。通過分析兩首詩歌的異同，幫助學生掌握古典詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。同時，通過小組合作探究，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的合作意識和團隊精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升文化自覺與自信。通過分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》的情感表達和藝術特色，引導學生領悟詩詞的意境美和語言美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。同時，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過對比閱讀，引導學生形成自己的文學見解，提高文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的詩歌意境和情感表達。

-分析兩首詩歌中的藝術手法，如比興、對仗、意象等。

-掌握古典詩歌的閱讀方法和鑒賞技巧。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”等詩句的深層含義。

-分析《歸園田居（其一）》中陶淵明歸隱田園的思想內涵。

-將兩首詩歌進行對比閱讀，理解其異同點，包括情感、主題、藝術手法等。

-在小組討論中，引導學生提出自己的見解，并能夠用恰當的文學術語進行闡述。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、黑板或白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、在線詩詞鑒賞資源庫。

-信息化資源：古典詩詞鑒賞教學視頻、相關文學評論文章、詩詞背景資料。

-教學手段：PPT演示文稿、小組合作學習材料、課堂討論引導問題清單。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《短歌行》和《歸園田居（其一）》的背景知識、作者生平及詩歌的基本內容。

設計預習問題：圍繞詩歌的意境、情感和藝術手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提問學生如何理解“青青子衿，悠悠我心”中的“悠悠我心”所表達的情感。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與詩歌相關的音樂或視頻，引出詩歌的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意境、情感和藝術手法，結合實例幫助學生理解。例如，講解《短歌行》中“對酒當歌，人生幾何”的意境。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析兩首詩歌的異同點，如情感表達、主題思想等。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析詩歌的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的意境和情感，掌握分析詩歌的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置分析詩歌的作業(yè)，如撰寫詩歌賞析文章。

提供拓展資源：提供與詩歌相關的拓展資源，如相關書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和分析技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詩歌理解與鑒賞能力提升

2.文化素養(yǎng)與審美能力增強

學生在學習過程中，對古典詩歌的文化背景和作者生平有了更深入的了解，增強了文化自覺與自信。通過欣賞詩歌的美，學生的審美能力得到提升，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識得到加強。

3.思辨能力與表達能力提高

學生在課堂討論和小組合作中，學會了提出自己的見解，并用恰當的文學術語進行闡述。這有助于培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力，使其在今后的學習和生活中能夠更好地表達自己的觀點和想法。

4.自主學習能力得到培養(yǎng)

5.團隊合作與溝通能力加強

在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，使其在今后的學習和工作中能夠更好地與他人協(xié)作。

6.詩歌創(chuàng)作能力得到鍛煉

在學習過程中，學生嘗試仿寫或創(chuàng)作詩歌，將所學知識應用于實踐。這有助于提高學生的詩歌創(chuàng)作能力，激發(fā)其文學創(chuàng)作的興趣。

7.情感共鳴與價值觀塑造

學生在欣賞詩歌的過程中，與詩人產生情感共鳴，從而塑造自己的價值觀。例如，通過學習《歸園田居（其一）》，學生可以體會到陶淵明追求自然、淡泊名利的人生態(tài)度，有助于培養(yǎng)學生的正確價值觀。

8.拓寬知識視野與思維方式

總之，本節(jié)課的學習使學生在詩歌理解與鑒賞、文化素養(yǎng)、思辨能力、自主學習、團隊合作、詩歌創(chuàng)作、情感共鳴、價值觀塑造和知識視野等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生在今后的學習和生活中不斷成長和進步。七、教學反思七、教學反思

嗯，今天這節(jié)課上了下來，我總感覺收獲挺多的，但也意識到還有很多需要改進的地方。

首先啊，我覺得這節(jié)課的設計上還是蠻成功的。通過《短歌行》和《歸園田居（其一）》的聯讀，學生們對兩首詩的意境和情感有了更深的理解。在課堂上，我特別注重引導學生去體會詩句中的意象和情感，比如《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”，我讓學生們想象一下那個畫面，他們能感受到那種思念之情，我覺得這挺好的。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如說，在講解詩歌的藝術手法時，我發(fā)現一些學生對于比興、對仗等概念理解起來比較吃力。這可能是因為我們的課堂時間有限，我可能需要更多的時間去深入講解這些文學術語，或者通過一些具體的例子來幫助他們理解。

再比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生比較內向，不太敢表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

另外，我在課堂上也注意到了一些細節(jié)，比如有些學生對于詩歌中的生僻字詞不太熟悉，這可能會影響到他們對詩歌的理解。所以，我計劃在課前預習環(huán)節(jié)增加一些生僻字詞的注解，幫助學生提前做好準備。

還有，我覺得在課堂互動方面，我還可以做得更好。有時候，我發(fā)現學生們雖然參與討論，但他們的回答往往都比較簡單，缺乏深度。這可能是因為我在提問時沒有做到啟發(fā)性的引導，今后我需要在這方面多下功夫。

另外，我也要注重教學方法的多樣性。有時候，單一的講授法可能無法滿足所有學生的學習需求，我需要嘗試不同的教學方法，比如小組合作、自主學習等，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

最后，我覺得在教學反思的過程中，我要不斷學習，提升自己的教學水平。通過閱讀教學理論書籍、參加教師培訓等途徑，不斷豐富自己的教學知識和技巧。

嗯，這次教學反思就到這里吧。我想，只有不斷地反思和改進，我們才能更好地完成教育教學任務，幫助學生成長。八、內容邏輯關系①《短歌行》重點知識點：

-詩句：“青青子衿，悠悠我心?！?/p>

-情感：表達對友人的思念之情。

-藝術手法：運用比興手法，通過青青子衿比喻友人