14-2 《變形記（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

14-2《變形記（節(jié)選）》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-2《變形記（節(jié)選）》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《變形記（節(jié)選）》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，是德國作家弗蘭茨·卡夫卡的經(jīng)典短篇小說。本節(jié)課通過節(jié)選原文，引導學生深入理解卡夫卡對人性異化的深刻揭示，培養(yǎng)學生對文學作品的分析鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過分析《變形記》中的人物形象和情節(jié)，學生能夠提升對文學作品的審美鑒賞能力；通過了解卡夫卡的創(chuàng)作背景，學生能夠增強對西方文學文化的理解與傳承；通過思考作品中的人性異化主題，學生能夠鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。學情分析本節(jié)課針對的是高中二年級的學生，這一階段的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對文學作品有一定的閱讀和理解能力。然而，由于個體差異，學生的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對文學史和作家作品有一定的了解，但對卡夫卡及其作品《變形記》的背景和內(nèi)涵掌握有限，需要通過本節(jié)課的學習來豐富和深化。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力較強，能夠把握文學作品的基本情節(jié)和人物形象，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和藝術(shù)特色方面還有待提高。此外，學生的寫作能力也在逐步提升，但如何在作品中提煉主題、表達觀點的能力尚需加強。

3.素質(zhì)方面：學生在課堂上表現(xiàn)積極，但部分學生在自主學習方面存在困難，需要教師引導和督促。此外，學生的思維方式和價值觀受到社會環(huán)境的影響，對于作品中的人性異化主題可能會有不同的看法。

4.行為習慣方面：學生在課堂上能夠遵守紀律，但在課堂互動和討論環(huán)節(jié)，部分學生可能存在表達不充分、參與度不高等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《變形記》原文節(jié)選和統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與卡夫卡生平、創(chuàng)作背景相關(guān)的圖片，以及《變形記》的改編電影片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排座位以便于學生互動和討論。教學過程【導入】

同學們，今天我們來學習卡夫卡的短篇小說《變形記》中的一段節(jié)選。這部作品以一個奇特的故事情節(jié)，揭示了人性的異化和社會的冷漠。在開始之前，請大家先思考一個問題：你認為什么是人性？又是什么導致了人性的異化？

【閱讀與感知】

1.閱讀課文，初步感知。

同學們，請閱讀課文《變形記》的節(jié)選部分，注意把握故事情節(jié)，了解主人公格里高爾變形后的生活狀態(tài)。

2.分組討論，分享感受。

請同學們以小組為單位，討論以下問題：

（1）格里高爾變形后，他的生活發(fā)生了哪些變化？

（2）他的家人對他的態(tài)度如何變化？

（3）你如何看待這種人性異化的現(xiàn)象？

【分析討論】

1.人物形象分析

（1）引導學生分析格里高爾變形后的心理變化。

師：同學們，請結(jié)合課文，談?wù)劯窭锔郀栕冃魏?，他的心理發(fā)生了哪些變化？

生：他最初感到恐慌和恐懼，后來變得冷漠和絕望。

（2）引導學生分析格里高爾的家人對他的態(tài)度。

師：那么，他的家人對他的態(tài)度又是怎樣的呢？

生：他的家人最初感到恐慌，后來逐漸疏遠他，甚至對他產(chǎn)生了厭惡。

2.社會環(huán)境分析

（1）引導學生思考人性異化的原因。

師：結(jié)合課文，你認為是什么導致了格里高爾的人性異化？

生：我認為是社會環(huán)境的影響，人們在面對困境時，往往會選擇逃避和冷漠。

（2）引導學生思考作品所反映的社會問題。

師：這部作品反映了哪些社會問題？

生：作品反映了資本主義社會中的人際關(guān)系冷漠、家庭關(guān)系破裂等問題。

3.主題探討

（1）引導學生分析作品的象征意義。

師：這部作品中有哪些象征意義？

生：格里高爾的變形可以看作是人性異化的象征，而他的家人則代表了社會環(huán)境對人的壓迫。

（2）引導學生思考作品對現(xiàn)實生活的啟示。

師：這部作品對我們有什么啟示？

生：作品提醒我們要關(guān)注社會問題，關(guān)注他人的困境，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。

【總結(jié)】

【作業(yè)布置】

1.請同學們結(jié)合所學，寫一篇關(guān)于《變形記》的主題論文，探討人性異化的原因和啟示。

2.請同學們閱讀卡夫卡的其他作品，進一步了解他的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

【教學反思】

本節(jié)課通過引導學生分析人物形象、社會環(huán)境，探討作品主題，幫助學生理解《變形記》中的人性異化現(xiàn)象。在教學過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

1.注重學生的主體地位，引導學生主動參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣。

2.營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。

3.結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生思考作品對現(xiàn)實生活的啟示，提高學生的思考能力和人文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.理解能力提升：學生能夠深入理解《變形記》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，對卡夫卡作品中的人性異化現(xiàn)象有了更深刻的認識。

2.閱讀鑒賞能力：學生在閱讀過程中，學會了如何分析文學作品中的象征意義、人物心理變化和社會背景，提高了對文學作品的整體鑒賞能力。

3.思辨能力培養(yǎng)：通過對作品中人性異化現(xiàn)象的探討，學生能夠運用批判性思維，對現(xiàn)實社會中的類似問題進行反思，培養(yǎng)了獨立思考和判斷的能力。

4.寫作能力提高：學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫主題論文，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，也提高了他們的邏輯表達和論證能力。

5.文化素養(yǎng)增強：通過學習卡夫卡的作品，學生不僅了解了西方文學的歷史和文化背景，還增強了對不同文化背景下人性問題的敏感度和理解力。

6.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，對作品中的人物遭遇產(chǎn)生了共鳴，對人性、家庭和社會關(guān)系有了更深刻的認識，有助于形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

7.團隊合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通技巧。

8.自主學習能力：學生在課后通過閱讀卡夫卡的其他作品，以及撰寫論文，展現(xiàn)了自主學習的能力，這對他們未來的學習和研究具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-重點知識點：人物形象分析

-詞語：變形、異化、困境

-句子：《變形記》中，格里高爾因變形而陷入生活的困境。

②

-重點