Unit 1 Making friends Section A 第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsSectionA第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課為三年級英語上冊Unit1MakingfriendsSectionA的第一課時，旨在通過互動游戲和情景對話，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的問候語及詢問對方姓名的交際用語。設(shè)計(jì)思路圍繞“趣味教學(xué)，注重實(shí)踐”的原則，通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓他們認(rèn)識到不同文化背景下問候和自我介紹的差異。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，增強(qiáng)他們在真實(shí)情境中的交流技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，促進(jìn)他們與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼讀問候語和詢問姓名的句型；

②在具體情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話交流；

③能識別并正確使用本課所學(xué)的問候和介紹用語。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并掌握詢問和回答姓名的交際策略；

②在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流；

③培養(yǎng)學(xué)生在交流中注意禮貌和得體的語言表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版三年級英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、電子互動白板

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、人物玩偶）、情景卡片、英語歌曲教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

“Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriends.Areyoureadytojoinusinthisfunjourney?”

2.學(xué)生回答，老師給予鼓勵。

（學(xué)生回答后，老師給予肯定和鼓勵，如：“Great!Let’sstartourclasstogether.”）

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示圖片，引出主題。

（老師展示一張關(guān)于朋友聚會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheydoing?Canyouguesswhatthetopicofourlessonwillbe?”）

2.學(xué)生觀察圖片，自由表達(dá)。

（學(xué)生觀察圖片，并嘗試用英語描述圖片內(nèi)容，老師給予指導(dǎo)和幫助。）

3.老師引入新單詞和句型。

（老師呈現(xiàn)新單詞“friend”，并講解其含義。然后，老師呈現(xiàn)句型“Hello,mynameis…”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。）

4.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

（學(xué)生跟讀新單詞和句型，老師巡視課堂，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。）

5.老師展示情景卡片，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對話。

（老師展示情景卡片，如：在學(xué)校門口、在公園等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景卡片進(jìn)行對話練習(xí)。）

6.學(xué)生分組練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

（學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，老師巡視課堂，給予個別指導(dǎo)和幫助。）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師播放錄音，學(xué)生跟讀。

（老師播放提前準(zhǔn)備好的錄音，學(xué)生跟讀新單詞和句型。）

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)。

（學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，根據(jù)情景卡片進(jìn)行對話。老師巡視課堂，給予個別指導(dǎo)和幫助。）

3.老師組織小組競賽，鞏固所學(xué)知識。

（老師組織小組競賽，每個小組根據(jù)情景卡片進(jìn)行對話。答對問題的小組獲得加分，最后評選出獲勝小組。）

四、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新單詞、句型和情景對話，加深學(xué)生對知識的印象。）

2.老師布置課后作業(yè)。

（老師布置課后作業(yè)，如：回家后用所學(xué)句型與家人進(jìn)行對話，或者制作一張關(guān)于朋友的英語卡片。）

3.老師鼓勵學(xué)生課后多與同學(xué)交流，提高英語口語表達(dá)能力。

（老師鼓勵學(xué)生課后多與同學(xué)交流，提高英語口語表達(dá)能力，并提醒學(xué)生在交流中注意禮貌和得體的語言表達(dá)。）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過圖片、情景卡片、角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)過程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。同時，老師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種互動活動，取得了以下方面的效果：

1.語言技能的提升

學(xué)生通過跟讀、對話練習(xí)和角色扮演等活動，熟練掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Hello,mynameis…”,“What’syourname?”等。他們在實(shí)際交流中能夠運(yùn)用這些語言知識進(jìn)行基本的問候和自我介紹。

2.交際能力的增強(qiáng)

通過小組合作和競賽活動，學(xué)生不僅提高了自己的口語表達(dá)能力，還學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中能夠注意到禮貌用語，體現(xiàn)出良好的交際素養(yǎng)。

3.跨文化意識的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，對西方國家的文化習(xí)俗有了初步的了解，如問候方式和自我介紹的習(xí)慣。這有助于他們拓寬視野，增強(qiáng)跨文化溝通的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，課后也愿意主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.語音語調(diào)的改善

在老師的糾正和指導(dǎo)下，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)有了明顯的改善。他們在模仿和跟讀的過程中，逐漸掌握了正確的發(fā)音技巧，提高了英語口語的準(zhǔn)確性。

6.課堂參與度的提高

通過小組活動和競賽，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提升。他們在課堂上敢于開口，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分展示了自信和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.自我管理能力的提升

在完成課堂任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何自我管理時間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

8.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這有助于他們將來在工作和生活中更好地與他人協(xié)作。

9.個性化學(xué)習(xí)需求的滿足

老師根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予了針對性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在課堂上得到了關(guān)注，滿足了個性化的學(xué)習(xí)需求。

10.評價反饋的積極回應(yīng)

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了老師的及時評價和反饋。他們能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①問候語：Hello,mynameis…/What’syourname?

②常用姓名：Tom,Lily,Jack,Alice

③自我介紹：Iam…/Ilike…/Iamfrom…

2.本文重點(diǎn)詞匯：

①Hello（你好）

②My（我的）

③Name（名字）

④What’s（什么）

⑤Your（你的）

⑥I（我）

⑦Am（是）

⑧Like（喜歡）

⑨From（來自）

3.本文重點(diǎn)句型：

①Hello,mynameis…/What’syourname?

②Iam…/Mynameis…

③Ilike…/Iamfrom…教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天英語課的反思。首先，我想說的是，我真的很高興看到學(xué)生們在課堂上那么活躍，他們對于學(xué)習(xí)新詞匯和句型表現(xiàn)出了極大的興趣。但是，當(dāng)然，任何一堂課都有可以改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)反思活動

首先，我想提出一個簡單的反思活動。在課后，我會讓每個學(xué)生填寫一個簡短的反饋表，詢問他們對今天課程的感受，他們是否喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及他們認(rèn)為哪些部分最難理解。同時，我也會自我反思，記錄下課堂上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.課堂互動的深度

我發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，學(xué)生們雖然積極參與，但有些同學(xué)在表達(dá)時顯得不夠自信。我意識到，我可能沒有給予足夠的個別指導(dǎo)，特別是在那些不太敢于開口的學(xué)生身上。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，通過一對一的輔導(dǎo)或者小組內(nèi)的角色分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

3.情境創(chuàng)設(shè)的多樣性

在今天的課堂上，我主要使用了圖片和情景卡片來創(chuàng)設(shè)情境。雖然這些方法很有效，但我認(rèn)為還可以嘗試更多的教學(xué)手段，比如視頻、歌曲或者角色扮演游戲，來增加課堂的趣味性和互動性。我打算在下一堂課中嘗試一些新的活動，看看學(xué)生們是否會有不同的反應(yīng)。

4.評價方式的個性化

評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)