9 古詩(shī)三首 雪梅（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首雪梅（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雪梅》這首古詩(shī)。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文課本中的古詩(shī)單元緊密相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《詠柳》、《鹿柴》等古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的閱讀和理解有了一定的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，通過(guò)《雪梅》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)品讀、背誦、創(chuàng)作等形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、分享交流，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的了解，能夠識(shí)別基本的古詩(shī)元素，如平仄、韻腳等。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠柳》、《鹿柴》等古詩(shī)，具備初步的詩(shī)歌閱讀和理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有濃厚的興趣，尤其對(duì)富有韻律和意境的古詩(shī)表現(xiàn)出較高的熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)圖畫(huà)和情境理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀和背誦來(lái)記憶和理解詩(shī)歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)小組討論和創(chuàng)作來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《雪梅》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古詩(shī)中的一些生僻字詞理解困難；二是理解詩(shī)句的深層含義和情感表達(dá)；三是將詩(shī)歌與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏把握不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教師需要針對(duì)這些困難，通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解《雪梅》的背景、作者和詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，通過(guò)聲音的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美。

2.多媒體教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌的圖片和作者介紹，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌解析和游戲互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

4.手工制作：讓學(xué)生動(dòng)手制作詩(shī)歌卡片，將詩(shī)歌內(nèi)容與藝術(shù)形式相結(jié)合，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述關(guān)于雪梅的傳說(shuō)或故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《詠柳》、《鹿柴》等，提醒學(xué)生古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和欣賞技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《雪梅》的創(chuàng)作背景、作者王安石的生平事跡，以及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示《雪梅》中的詩(shī)句，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，分析詩(shī)句的意義和表達(dá)手法。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句中的意象、情感和哲理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組，朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦《雪梅》，并通過(guò)小組討論，找出自己最喜歡的一句詩(shī)句，分享自己的理解和感受。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雪梅》的文學(xué)價(jià)值和審美特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，古詩(shī)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶，更在于理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生回家后，選擇《雪梅》中的一句詩(shī)句，用自己的話(huà)進(jìn)行解釋和創(chuàng)作，可以是續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或畫(huà)一幅與詩(shī)句相關(guān)的圖畫(huà)。

2.家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中分享自己的作品，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

六、教學(xué)延伸（約10分鐘）

1.教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀王安石的其他詩(shī)作，如《泊船瓜洲》、《登飛來(lái)峰》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.組織學(xué)生進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升自己的朗讀水平和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

七、教學(xué)反思（課后）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法。

2.教師記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：《雪梅》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生積累古詩(shī)詞的知識(shí)，提高他們對(duì)古詩(shī)的閱讀和理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確運(yùn)用古詩(shī)中的生僻字詞，如“遜”、“輸”等，同時(shí)增強(qiáng)了他們的詞匯量。

2.理解能力增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)對(duì)《雪梅》的學(xué)習(xí)，能夠理解詩(shī)句中的比喻和象征意義，例如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中，梅花與雪的對(duì)比，反映了詩(shī)人對(duì)美好事物的欣賞和追求。學(xué)生能夠從詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人對(duì)高潔品質(zhì)的贊美。

3.思維能力發(fā)展：在分析詩(shī)句和討論詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)邏輯推理和聯(lián)想來(lái)理解詩(shī)句的含義，以及如何將詩(shī)歌與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考。

4.朗讀能力提高：通過(guò)反復(fù)朗讀《雪梅》，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，還能夠把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，從而提高了他們的朗讀能力。

5.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雪梅》時(shí)，能夠感受到詩(shī)人對(duì)美好事物的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操。

6.文化素養(yǎng)提升：通過(guò)對(duì)《雪梅》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：在小組討論和分享中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在創(chuàng)作與《雪梅》相關(guān)的作業(yè)時(shí)，如續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或繪畫(huà)，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的作品，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

9.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成作業(yè)和準(zhǔn)備課堂展示的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

10.評(píng)價(jià)與反思能力提升：學(xué)生在課后對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，這有助于他們不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《雪梅》作者：王安石

-詩(shī)歌背景：宋代

-詩(shī)歌主題：贊美梅花的品格

②重點(diǎn)詞：

-遜：不如

-輸：輸給

-白：潔白

-香：香氣

③重點(diǎn)句：

-梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香

-梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章

-寒雪片片，梅花點(diǎn)點(diǎn)，春意漸濃

-美人卷珠簾，深坐顰蛾眉，但見(jiàn)淚痕濕教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《雪梅》這首古詩(shī)，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的得失。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、朗讀法等。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生能夠更好地感受古詩(shī)的韻律美和意境美。我還讓學(xué)生們分小組討論，這樣可以激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)他們的合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于活躍，而有的學(xué)生則不太敢開(kāi)口，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重平衡每個(gè)學(xué)生的參與度。

在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解；對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我則耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這樣的策略讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了適合自己的節(jié)奏。

管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到舒適和放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。不過(guò)，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的管理，有時(shí)候需要更加嚴(yán)格的要求來(lái)確保教學(xué)秩序。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《雪梅》這首詩(shī)的理解更加深入了，他們能夠背誦詩(shī)歌，并能說(shuō)出詩(shī)歌的大意。在技能上，他們的朗讀能力和表達(dá)能力都有了提升，許多學(xué)生在課后主動(dòng)要求朗讀和分享自己的理解。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣更加濃厚，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有的學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。還有，部分學(xué)生的課堂參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣不夠，或者是對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建