11-1《過秦論》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-1《過秦論》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11-1《過秦論》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課程基本信息1.課程名稱：《過秦論》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時(shí)間：2023年10月27日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，理解秦朝興衰的歷史背景和《過秦論》的寫作意圖。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史事件，形成自己的觀點(diǎn)。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等方式，提高寫作和口語交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《過秦論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

②分析文中運(yùn)用的大量排比、對比等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

③領(lǐng)悟作者對秦朝興衰的深刻反思，以及對中國歷史發(fā)展的獨(dú)特見解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析文中復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系，如秦朝的統(tǒng)一、秦始皇的暴政等。

②掌握古代文言文的閱讀技巧，包括斷句、理解實(shí)詞虛詞、把握文意等。

③在理解文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠從不同角度對歷史事件進(jìn)行評價(jià)。

④引導(dǎo)學(xué)生將《過秦論》中的思想與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，提高學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《過秦論》相關(guān)的歷史圖片、地圖，以及與秦朝相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具，如詞典、翻譯軟件，幫助學(xué)生理解文中的難句和生詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國古代的歷史有多少了解？有沒有聽說過秦始皇統(tǒng)一六國的故事？”

展示一些關(guān)于秦朝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秦朝的輝煌與衰敗。

簡短介紹《過秦論》的基本情況，包括作者賈誼的身份、寫作背景以及文章的主要內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《過秦論》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《過秦論》的定義，強(qiáng)調(diào)其作為一篇史論文章的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如引論、本論、結(jié)論，以及每部分的作用。

使用圖表或示意圖展示文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的邏輯框架。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如《過秦論》中對秦始皇統(tǒng)一六國的描述。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作者對秦朝的評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生思考《過秦論》中的觀點(diǎn)對后世的影響，以及如何在現(xiàn)代語境中理解這些觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《過秦論》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“秦始皇的功與過”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《過秦論》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《過秦論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《過秦論》在歷史研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用史論文章的閱讀方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)研究古代史論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關(guān)于秦朝的記載，特別是秦始皇本紀(jì)和項(xiàng)羽本紀(jì)，可以提供更多關(guān)于秦朝歷史和人物的真實(shí)資料。

-賈誼的其他作品，如《吊屈原賦》、《過秦論》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解賈誼的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《大秦帝國》系列，可以直觀地展現(xiàn)秦朝的歷史風(fēng)貌和重大事件。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦朝的章節(jié)，特別是秦始皇和項(xiàng)羽的本紀(jì)，對比《過秦論》中的描述，探討歷史記載與文學(xué)創(chuàng)作之間的差異。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或秦始皇帝陵博物館，通過實(shí)物和模型來加深對秦朝歷史的認(rèn)識。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演秦始皇、項(xiàng)羽等歷史人物，通過模擬歷史場景來理解歷史事件背后的動(dòng)機(jī)和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古代的治國理念，如儒家、法家等思想，分析這些思想在《過秦論》中的體現(xiàn)，以及它們對后世的影響。

-探討《過秦論》中的歷史觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，例如，如何在現(xiàn)代政治和社會(huì)管理中吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于秦朝歷史的短文或小論文，要求他們結(jié)合所學(xué)知識和個(gè)人見解，對秦朝的興衰進(jìn)行分析和評價(jià)。

-組織學(xué)生參加辯論賽，以《過秦論》中的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行正反兩方的辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，查找關(guān)于秦朝的考古發(fā)現(xiàn)和研究進(jìn)展，讓學(xué)生了解最新的歷史研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《過秦論》本文重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等：

①知識點(diǎn)：秦始皇統(tǒng)一六國的過程、秦朝的法律制度、秦朝的暴政。

②詞：統(tǒng)一、法家、暴政、徭役、苛捐雜稅。

③句：“秦王掃六合，虎視何雄哉?！保ㄒ?，概括秦朝的強(qiáng)大）

④句：“二世元年七月，陳涉等起于大澤鄉(xiāng)?！保ㄒ銮爻┠贽r(nóng)民起義的背景）

2.《過秦論》論證結(jié)構(gòu)分析：

①論點(diǎn)：秦朝的滅亡是由于秦始皇的暴政和統(tǒng)治者的無道。

②論據(jù)：列舉秦朝的暴政行為，如徭役、苛捐雜稅、嚴(yán)刑峻法等。

③論證方法：對比法、例證法、歸納法。

④關(guān)鍵句子：“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。”（論證秦朝的強(qiáng)大）

3.《過秦論》修辭手法運(yùn)用：

①排比：“秦之有天下也，其用兵也，如狼似虎，如鷹隼之擊于深林?！保ㄅ疟染?，增強(qiáng)語氣）

②對比：“昔者秦皇，掃六合而制諸侯，今者漢室，興漢室而滅秦。”（對比句，突出秦朝的興衰）

③設(shè)問：“秦之有天下，而能持久者，其道何在？