2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質(zhì)和用途說課稿（新版）粵教版

2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途說課稿（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“維持生命之氣——氧氣”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。以粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章3.1節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握氧氣的性質(zhì)和用途。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。通過氧氣性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究方法，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的科學(xué)探究能力；通過實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新技能；同時(shí)，了解氧氣在生活中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生命健康責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和對(duì)比，理解氧氣的助燃性和氧化性。

2.氧氣在生活中的應(yīng)用：識(shí)別氧氣在呼吸、燃燒等過程中的作用。

難點(diǎn)：

1.氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象分析：學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象理解不夠深入。

2.氧氣在自然界和生活中的實(shí)際應(yīng)用的理解：學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.對(duì)于氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，加深理解。

2.通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系，提高應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，方便學(xué)生跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧氣性質(zhì)和用途相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、蠟燭、燃燒匙、水槽等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)空間充足。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示人類呼吸和燃燒的視頻，提問學(xué)生是否了解這些現(xiàn)象背后的氣體是什么，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧氧氣在呼吸過程中的作用，以及燃燒過程中氧氣的參與。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水等，以及氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性和氧化性。

-舉例說明：通過燃燒實(shí)驗(yàn)，展示氧氣助燃的現(xiàn)象，解釋氧氣在燃燒過程中的作用。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察氧氣與不同物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對(duì)氧氣性質(zhì)的理解，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行巡視，解答學(xué)生的疑問，糾正錯(cuò)誤。

4.案例分析（約15分鐘）

-展示生活中氧氣的應(yīng)用案例，如鋼鐵煉制、食品保存等，讓學(xué)生思考氧氣在這些過程中的作用。

-分組討論：學(xué)生分組討論氧氣在生活中的重要性，以及如何合理利用和保護(hù)氧氣資源。

5.實(shí)驗(yàn)操作（約20分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取和性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，包括過氧化氫分解制氧氣、氧氣助燃實(shí)驗(yàn)等。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和正確性。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氧氣在維持生命和促進(jìn)燃燒中的重要性。

-回顧實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，提醒學(xué)生在生活中注意氧氣的安全使用。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材中的練習(xí)題、查閱資料了解氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用等。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，從古希臘哲學(xué)家對(duì)燃燒現(xiàn)象的觀察，到拉瓦錫提出氧氣的概念，再到現(xiàn)代對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的深入研究。

-氧氣在生物體內(nèi)的作用：探討氧氣在細(xì)胞呼吸中的作用，以及缺氧對(duì)生物體的影響。

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹氧氣在鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)、醫(yī)療急救等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-氧氣與環(huán)境保護(hù)：討論氧氣在大氣中的循環(huán)，以及氧氣含量變化對(duì)環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》、《生物體內(nèi)的氧氣》等，以深入了解氧氣的相關(guān)知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討氧氣在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如氧氣在農(nóng)業(yè)、航天、海洋等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐匿撹F廠或化工廠，實(shí)地了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用過程。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，讓學(xué)生了解氧氣的最新研究進(jìn)展。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中嘗試制取氧氣，并探究氧氣的性質(zhì)。

-開展環(huán)保主題的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參與植樹造林活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)氧氣在生態(tài)環(huán)境中重要性的認(rèn)識(shí)。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，分享氧氣的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解氧氣在實(shí)際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

-通過角色扮演或辯論賽等形式，讓學(xué)生就氧氣在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的角色進(jìn)行深入討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、不易溶于水、密度比空氣大。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性、與多種物質(zhì)反應(yīng)。

②本文重點(diǎn)詞：

-助燃：指氧氣能支持燃燒。

-氧化：指氧氣與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

-集氣瓶：用于收集和儲(chǔ)存氣體的容器。

③本文重點(diǎn)句：

-“氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水。”

-“氧氣具有助燃性，能支持燃燒?！?/p>

-“氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、討論和小組合作等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：我意識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性，因此，我盡量將抽象的化學(xué)概念通過實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中理解氧氣的性質(zhì)和用途。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的家庭背景和之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，導(dǎo)致他們?cè)诨瘜W(xué)基礎(chǔ)上的掌握程度差異較大，這給我在教學(xué)上帶來了挑戰(zhàn)。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不足：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，操作不夠規(guī)范，這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的講解和示范，確保學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和步驟。同時(shí)，我會(huì)增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)次數(shù)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握技能。

3.評(píng)價(jià)方式多元化：我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)評(píng)估等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們