10-2《師說》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第十單元，課文以《師說》為核心，通過學(xué)習(xí)古文，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和古代教育思想的認(rèn)知。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會古代教育觀念，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代教育思想的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入思考。

3.增強學(xué)生的文化自信，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生進(jìn)入高中階段，已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古文有一定的了解和閱讀能力。然而，針對《師說》這樣一篇蘊含深刻教育思想的文章，學(xué)生在理解其內(nèi)涵和表達(dá)方式上可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定興趣，但面對《師說》這樣的古文，部分學(xué)生可能會感到枯燥乏味。學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生善于獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生們的閱讀能力和分析能力參差不齊，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《師說》時，學(xué)生可能會遇到文言文詞匯理解困難、句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難以把握作者觀點等問題。此外，學(xué)生對古代教育思想的認(rèn)知有限，可能會影響對文章整體的理解和感悟。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，運用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，并準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)輔助資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《師說》相關(guān)的背景資料、教育思想圖片、歷史文獻(xiàn)摘錄等，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在黑板上繪制教學(xué)圖表，輔助講解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《師說》的相關(guān)PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解作者韓愈的生平背景，初步理解“師”的定義及其在教育中的重要性。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《師說》，設(shè)計問題如“韓愈對‘師’有何獨到見解？”、“古代教育與現(xiàn)代教育有何異同？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動記錄和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解韓愈及其教育思想。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《師說》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與教育相關(guān)的短視頻，引出《師說》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《師說》中的主要觀點，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，并分析其歷史背景和文化意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就“如何成為一名優(yōu)秀的教師”進(jìn)行探討。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考韓愈的教育理念對現(xiàn)代教育的啟示。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解《師說》的核心觀點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《師說》的內(nèi)容，掌握其教育思想。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“現(xiàn)代教育中的‘師’”的短文，結(jié)合《師說》中的觀點進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與教育相關(guān)的書籍、文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解教育領(lǐng)域的最新動態(tài)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的寫作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《師說》作為古代教育的經(jīng)典文獻(xiàn)，其思想內(nèi)涵豐富，與現(xiàn)代社會教育理念仍有著密切的聯(lián)系。以下是一些與《師說》相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生更全面地理解古代教育思想，并激發(fā)他們對教育問題的思考。

（1）《論語》選段：《論語》是儒家經(jīng)典之一，其中包含大量關(guān)于教育、師德、師生關(guān)系等內(nèi)容。推薦閱讀《論語》中關(guān)于“學(xué)而時習(xí)之”、“有教無類”等篇章，以對比《師說》中的教育觀念。

（2）《孟子·離婁上》選段：《孟子》中也有許多關(guān)于教育的論述，如“得天下英才而教育之，三樂也”。通過閱讀，學(xué)生可以了解孟子的教育思想，并與韓愈的教育理念進(jìn)行對比。

（3）《中國古代教育史》節(jié)選：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解中國古代教育的發(fā)展歷程，以及不同時期的教育制度、教育理念。

（4）現(xiàn)代教育著作：《教育的藝術(shù)》（作者：約翰·杜威）等現(xiàn)代教育著作，探討現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生思考教育在現(xiàn)代社會中的角色和使命。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議的課后探究活動：

（1）教育思想對比研究：選擇一位古代或現(xiàn)代的教育家，與韓愈進(jìn)行對比研究，分析其教育理念的特點和影響。

（2）教育案例分析與討論：收集一些現(xiàn)代教育案例，如優(yōu)秀教師事跡、教育改革實踐等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析案例中的教育理念。

（3）教育政策研究：關(guān)注我國教育政策的發(fā)展變化，分析政策背后的教育理念，探討其對教育實踐的影響。

（4）教育現(xiàn)象調(diào)查：針對某個教育現(xiàn)象，如“應(yīng)試教育”、“素質(zhì)教育”等，進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，了解公眾對教育問題的看法。

（5）撰寫教育論文：以《師說》為切入點，結(jié)合自己的思考，撰寫一篇關(guān)于教育理念、教育實踐等方面的論文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多元教學(xué)手段：在《師說》的教學(xué)中，可以嘗試將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，比如利用多媒體展示古代教育場景，或者通過角色扮演讓學(xué)生體驗古代師生互動，增強課堂的趣味性和互動性。

2.強調(diào)批判性思維培養(yǎng)：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《師說》時，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵學(xué)生對古代教育觀念進(jìn)行現(xiàn)代解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《師說》時，可能過于注重字詞句的解釋，而忽略了文章深層次的教育思想挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為對古文的生疏而參與度不高，或者是因為缺乏自信而不敢發(fā)表自己的看法。

3.教學(xué)評價單一：評價學(xué)生主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維深度的綜合評價。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《師說》時，不僅要講解字詞句，還要深入挖掘文章背后的教育思想，通過案例分析、比較研究等方式，讓學(xué)生對古代教育有更全面的認(rèn)識。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計互動性強的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點。同時，通過課堂提問和反饋，幫助學(xué)生建立自信，勇于表達(dá)。

3.豐富教學(xué)評價方式：引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，全面評估學(xué)生的知識掌握、能力提升和思維發(fā)展。此外，可以設(shè)置一些開放性的作業(yè)，如撰寫教育感悟、設(shè)計教育方案等，以評估學(xué)生的綜合能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-師的定義：傳道、授業(yè)、解惑

-教育的重要性：師者，所以傳道授業(yè)解惑也

-師生的關(guān)系：尊師