Module 5 Unit 1 Can I write to her？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module5Unit1CanIwritetoher？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1CanIwritetoher？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊Module5Unit1，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)如何詢問對方是否可以給某人寫信。本單元通過情境對話和任務(wù)活動，幫助學(xué)生掌握表達請求、回答詢問以及描述人物關(guān)系的語言能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)如何詢問寫信的可能性，學(xué)生能夠提高在真實語境中運用英語進行交流的能力；通過了解不同文化中溝通方式的差異，增強跨文化意識；同時，通過角色扮演和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和語法知識，能夠進行基本的日常交流。他們對英語字母、音標(biāo)、簡單的句子結(jié)構(gòu)和常用短語有一定的了解。在聽力方面，他們能夠聽懂日常生活中的簡單對話；在口語方面，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強的語言學(xué)習(xí)能力和良好的記憶能力，而部分學(xué)生可能在詞匯和語法方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有喜歡通過聽覺和動手實踐學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在Module5Unit1的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量不足，影響了對新詞匯和句型的理解和記憶；

（2）對詢問寫信的語境理解不夠，導(dǎo)致在實際交流中無法準(zhǔn)確表達；

（3）語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在構(gòu)造句子時容易出錯；

（4）文化差異的認(rèn)識不足，可能影響學(xué)生對某些文化現(xiàn)象的理解和適應(yīng)。針對這些困難，教師需要采取針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版六年級上冊英語教材Module5Unit1的相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪不同文化背景的圖片，以及展示寫信場景的動畫或視頻片段。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具和信紙，以便學(xué)生進行角色扮演和寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示不同文化的信件圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下的寫信習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)的寫信相關(guān)知識點，如如何寫稱呼、正文、結(jié)束語等，幫助學(xué)生回顧已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括詢問寫信的常用句型和表達方式，如“CanIwritetoher?”、“Couldyoupleasehelpmewiththisletter?”等。

2.舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解知識，如展示一封詢問寫信可能性的信件，并分析其中的關(guān)鍵句型。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，思考如何在實際交流中運用這些句型，并分享各自的想法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)句型，編寫一封詢問寫信可能性的信件，并互相交換閱讀和評價。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫信件的過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語法錯誤，并提供寫作建議。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詢問寫信的常用句型和表達方式。

2.強調(diào)學(xué)生在實際交流中要注意禮貌和語境，使交流更加順暢。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生回家后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

a.模仿本節(jié)課所學(xué)句型，編寫一封詢問寫信可能性的信件。

b.與家人或朋友進行角色扮演，練習(xí)詢問寫信的對話。

2.教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用詢問寫信的常用句型和表達方式，如“CanIwritetoher?”、“Couldyoupleasehelpmewiththisletter?”等。

-學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)句型進行簡單的交流，提高口語表達能力。

-學(xué)生能夠閱讀并理解詢問寫信的英文信件，提高閱讀理解能力。

2.詞匯積累：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與寫信相關(guān)的詞匯，如address、envelope、postage等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯應(yīng)用于實際語境中，豐富自己的詞匯量。

3.語法知識掌握：

-學(xué)生了解了詢問寫信的語法結(jié)構(gòu)，如情態(tài)動詞的用法、疑問句的構(gòu)成等。

-學(xué)生在寫作和口語表達中能夠正確運用所學(xué)語法知識，提高語言準(zhǔn)確性。

4.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的寫信習(xí)慣，增強了對不同文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到寫信作為一種傳統(tǒng)溝通方式在現(xiàn)代社會中的重要性。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，培養(yǎng)了批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

6.寫作能力提高：

-學(xué)生通過編寫詢問寫信的信件，提高了寫作能力，學(xué)會了如何組織語言、表達觀點。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠運用所學(xué)句型和詞匯，使文章更加豐富和生動。

7.交流能力增強：

-學(xué)生在課堂上積極參與互動，提高了口語交流能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，與他人進行有效的溝通和合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本單元重點知識點：

-詢問寫信的可能性

-常用句型：CanIwritetoher?Couldyoupleasehelpmewiththisletter?

-情態(tài)動詞的用法

-疑問句的構(gòu)成

②關(guān)鍵詞匯：

-write：寫

-to：給，向

-her：她

-please：請

-help：幫助

-this：這個

-letter：信

③重點句子：

-CanIwritetoher?

-Couldyoupleasehelpmewiththisletter?

-It'sokay,butmakesuretousehercorrectname.

-Iwouldbehappytohelpyouwiththat.

-Remembertoincludeyouraddressandphonenumber.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造貼近學(xué)生實際生活的情境，如模擬寫信的場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.任務(wù)驅(qū)動法：通過布置具體的寫信任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地學(xué)習(xí)和運用新知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對寫信這一主題不感興趣或者缺乏自信。

2.語法講解過于單一：在講解語法知識點時，我可能過于依賴教材，講解方式單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.評價方式單一：評價學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)主要依賴于教師的直接反饋，缺乏多樣化的評價手段，如同伴評價、自評等。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在設(shè)計教學(xué)活動時，我會更多地考慮學(xué)生的興趣和實際需求，選擇更吸引人的話題。

-通過小組合作和競賽等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的參與度。

-對于不自信的學(xué)生，我會給予更多的鼓勵和支持，幫助他們建立信心。

2.豐富語法講解方式：

-我會嘗試使用不同的教學(xué)方法，如通過故事、歌曲、游戲等方