13《精衛(wèi)填?！罚ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊

13《精衛(wèi)填?！罚ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《精衛(wèi)填?！肥遣烤幇嬲Z文四年級上冊的一篇神話故事，通過講述精衛(wèi)鳥填海的故事，讓學(xué)生了解古代神話的傳說，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。設(shè)計思路：首先，通過朗讀、默讀、品讀等方式，讓學(xué)生感受神話故事的魅力；其次，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中的道德觀念和人生哲理，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

3.通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強學(xué)生的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對神話故事有一定的了解，能夠識別一些常見的神話人物和故事情節(jié)。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文言文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解古代文化和歷史。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠通過多種閱讀策略理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文言文中的生字詞感到困惑，難以理解文中的意思。此外，由于神話故事中蘊含的象征意義和哲理，學(xué)生在理解故事內(nèi)涵時可能會遇到一定的難度。此外，學(xué)生在合作探究時可能存在溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：部編版語文四年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)的圖片、動畫視頻、音頻材料。

4.教學(xué)手段：課本閱讀、朗讀、小組討論、角色扮演、拓展閱讀。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放神話故事的音樂或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？你們最喜歡哪一個？

-學(xué)生自由分享，教師簡要點評，引出《精衛(wèi)填?！愤@篇神話故事。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意讀準字音，理解句子。

-針對文言文中的生字詞，進行解釋和朗讀練習(xí)。

-通過多媒體展示圖片或動畫，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

-分角色朗讀故事，讓學(xué)生感受角色特點。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：精衛(wèi)填海的故事中，精衛(wèi)鳥表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)嗎？

-分析故事中的象征意義，如精衛(wèi)鳥填海的不屈不撓，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的類似品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提問：如果你是精衛(wèi)鳥，你會如何去填海？你會有哪些困難？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)填海的策略和可能遇到的挑戰(zhàn)。

-分組討論：結(jié)合自己的生活實際，分享一個你遇到困難但堅持不懈的故事。

-教師點評，總結(jié)學(xué)生分享的故事中的堅持精神。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)神話故事中的精神品質(zhì)。

-學(xué)生分享自己對《精衛(wèi)填?！愤@篇神話故事的理解和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-拓展閱讀：課后閱讀其他神話故事，如《夸父追日》、《女媧補天》等，并嘗試寫一篇讀后感。

-實踐作業(yè)：以“堅持夢想”為主題，繪制一幅圖畫或創(chuàng)作一首詩歌。

-期待學(xué)生在課后繼續(xù)探索神話世界，并將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《中國古代神話故事》、《中國神話傳說》等，這些書籍中收錄了豐富的神話故事，有助于學(xué)生深入了解中國古代神話文化。

-神話故事動畫：《山海經(jīng)》、《中國古代神話動畫系列》等，通過動畫形式呈現(xiàn)神話故事，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強視覺體驗。

-神話故事電影：《封神演義》、《白蛇傳》等，電影作品中對神話故事進行了藝術(shù)加工，可以讓學(xué)生從另一個角度理解故事內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘吧婕傲斯糯裨捴械奶斓赜^念、自然崇拜等，建議學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等古籍，了解更廣泛的神話知識。

-角色扮演：組織學(xué)生進行神話故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解角色的性格特點和故事情節(jié)。

-故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以《精衛(wèi)填?！窞榛A(chǔ)，續(xù)寫故事，展示自己對神話世界的理解和創(chuàng)造力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，針對神話故事中的某個特定主題進行研究，如神話中的自然元素、神話與民俗的關(guān)系等。

-文化比較：比較不同文化中的神話故事，如希臘神話、北歐神話等，探討神話故事在不同文化中的共性和差異。

-藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用繪畫、音樂、舞蹈等形式創(chuàng)作與神話故事相關(guān)的藝術(shù)作品，表達對神話文化的理解和感悟。

-社會實踐：結(jié)合當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如古跡、民俗活動等，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受神話文化的魅力，增強文化認同感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-精衛(wèi)填海的故事梗概

-精衛(wèi)鳥的形象特點

-神話故事中的自然元素

②知識點詞句：

①精衛(wèi)填海：講述了精衛(wèi)鳥為了填平大海，不畏艱難，堅持奮斗的故事。

②精衛(wèi)鳥：象征著堅韌不拔、自強不息的精神。

③自然元素：大海、西山、鳥、魚等，展現(xiàn)了古代神話中對自然的崇拜和敬畏。

③教學(xué)目標：

①讓學(xué)生了解神話故事《精衛(wèi)填?！返幕緝?nèi)容。

②培養(yǎng)學(xué)生對神話文化的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

③引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中的道德觀念和人生哲理。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂、圖片、視頻等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿神秘色彩的神話故事情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，提升參與度：在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論、角色扮演等活動，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提升課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂節(jié)奏把握不夠精準：在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在時間控制上存在一定的問題，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。

2.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對于文言文的理解存在困難，但未能及時給予個別輔導(dǎo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要采用口頭評價和書面作業(yè)的方式，缺乏對學(xué)生個性化評價的多樣性。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：針對課堂節(jié)奏把握不夠精準的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都能得到充分展示。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異：為了更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，我將在課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和練習(xí)。

3.豐富評價方式：為了提高評價的多樣性，我將在今后的教學(xué)中嘗試引入學(xué)生自評、互評等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強家校溝通：針對學(xué)生個體差異關(guān)注不足的問題，我將加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，形成教育合力。

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