《故都的秋》《荷塘月色》對比聯(lián)讀說課稿-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

《故都的秋》《荷塘月色》對比聯(lián)讀說課稿-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《故都的秋》《荷塘月色》對比聯(lián)讀說課稿-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）設計思路本課以《故都的秋》與《荷塘月色》的對比聯(lián)讀為切入點，旨在引導學生深入理解兩篇散文的藝術特色和思想內涵。通過分析兩篇作品的寫作背景、表現(xiàn)手法、情感表達等方面的異同，培養(yǎng)學生對散文的鑒賞能力和審美情趣。同時，結合統(tǒng)編版必修上冊的教學要求，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文精神。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，感受散文語言的優(yōu)美和意境的深遠。

2.培養(yǎng)審美情趣，體會作者情感與時代背景的結合。

3.強化文化理解，探究散文中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化內涵。

4.發(fā)展思維品質，通過對比分析，提升邏輯推理和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《故都的秋》與《荷塘月色》在寫作手法上的異同，包括對比描寫、象征意義等。

2.深入分析兩篇散文的情感表達和思想內涵。

難點：

1.把握散文中的象征手法和隱喻意義，理解其深層含義。

2.對比分析兩篇散文在結構、語言、情感等方面的異同，形成系統(tǒng)的認識。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生發(fā)現(xiàn)并分析散文中的象征手法和隱喻。

2.采用案例分析法，結合具體語句，幫助學生理解散文的情感表達和思想內涵。

3.設計對比閱讀表格，引導學生系統(tǒng)地對比兩篇散文，形成對散文特點的全面認識。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解散文的寫作技巧和情感表達。

2.設計小組討論活動，讓學生就兩篇散文的異同展開交流，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.運用多媒體教學，展示相關圖片和視頻資料，增強學生對散文情境的感知和體驗。

4.采取角色扮演的形式，讓學生模擬作者的情感，體會散文中的細膩情感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《故都的秋》與《荷塘月色》的文本節(jié)選，要求學生提前閱讀并了解作者的背景。

設計預習問題：提出“兩篇散文在描寫手法上有哪些相似之處和不同點？”“作者如何通過景物描寫來表達情感？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習進度，及時回應學生的疑問。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀文本，理解散文的基本結構和作者的情感表達。

思考預習問題：學生圍繞問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自我學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“秋天的美景與心境”為引子，引入《故都的秋》的閱讀。

講解知識點：詳細講解散文中的象征意義和對比手法，如“故都秋”與“荷塘月色”在季節(jié)、氛圍、情感上的對比。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析兩篇散文的異同，并撰寫對比分析報告。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解散文的藝術特色。

實踐活動法：小組討論，讓學生在實踐中提升分析能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生選擇一篇散文進行仿寫，并分析其寫作特點。

提供拓展資源：推薦與散文相關的書籍和電影，供學生課后閱讀和欣賞。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作和分析。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入的文學閱讀和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和閱讀，鞏固學習成果。

反思總結法：學生通過作業(yè)和閱讀的反思，提升自己的文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《荷塘月色》原文及相關背景資料，包括朱自清的生平簡介、散文創(chuàng)作背景等。

-《故都的秋》原文及相關背景資料，包括郁達夫的生平簡介、散文創(chuàng)作背景等。

-中國古代散文選集，如《古文觀止》、《唐宋八大家散文選》等，以了解中國古代散文的特點。

-現(xiàn)代散文選本，如《現(xiàn)代散文選》、《當代散文精選》等，以拓寬學生的現(xiàn)代散文閱讀視野。

-文學評論和研究論文，如對《荷塘月色》和《故都的秋》的評論文章，幫助學生從學術角度理解作品。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-建議學生閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以深入理解其散文風格和情感表達。

-推薦學生閱讀郁達夫的其他散文作品，如《沉淪》、《故都的秋》等，了解其散文的獨到之處。

-讓學生閱讀一些與秋天、故都相關的文學作品，如《紅樓夢》中關于秋天的描寫，以及其他描寫故都風情的散文，以豐富對《故都的秋》的理解。

-**寫作拓展**：

-指導學生嘗試仿寫散文，以《荷塘月色》或《故都的秋》為藍本，運用類似的描寫手法和情感表達。

-安排學生進行主題寫作，如以“秋天的感受”或“故都的風情”為題，進行散文創(chuàng)作。

-**討論拓展**：

-組織學生就《荷塘月色》和《故都的秋》進行討論，探討兩篇散文在語言風格、情感表達、主題思想等方面的異同。

-設立辯論環(huán)節(jié)，讓學生就“何為散文之美”這一主題進行辯論，激發(fā)學生的思辨能力。

-**實踐活動**：

-組織學生參觀故都的歷史遺跡，如故宮、頤和園等，以實地感受故都的文化氛圍。

-安排學生參與校園內的文學社團活動，如朗誦比賽、散文創(chuàng)作比賽等，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

-**學術研究**：

-鼓勵學生對《荷塘月色》和《故都的秋》進行深入的學術研究，撰寫小論文，探討作品的文學價值和社會意義。

-引導學生查閱相關學術資料，如文學史、文學評論等，提升學生的學術研究能力。教學反思這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就《故都的秋》《荷塘月色》對比聯(lián)讀這節(jié)課的教學進行一些反思。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學生參與度較高。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述秋天的故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文有了初步的了解。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生們各抒己見，對兩篇散文的寫作手法和情感表達有了更深的認識。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解散文中的象征手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這一概念的理解還不夠深入。這可能是由于他們對文學理論知識的掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對文學理論知識的講解，幫助學生更好地理解散文。

另外，我在課堂上的提問和引導還不夠到位。有時候，學生回答問題后，我沒有及時給予反饋，導致課堂氛圍略顯沉悶。在今后的教學中，我需要更加關注學生的回答，及時給予肯定或指導，以提高課堂互動的效果。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)小組討論的形式受到了學生的歡迎，但同時也暴露出一些問題。比如，部分學生在討論中過于依賴他人，沒有充分表達自己的觀點。這可能是由于他們對課堂討論的規(guī)則和技巧掌握不足。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生討論技巧的培訓，讓他們學會如何有效地參與討論。

此外，我在教學資源的運用上也存在一些不足。雖然我提供了相關的拓展資源，但學生利用這些資源的積極性不高。這可能是因為他們對這些資源的重要性認識不夠。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們明白學習資源的重要性。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結這節(jié)課的得失，不斷調整自己的教學方法，努力提高教學質量。同時，我也會鼓勵學生積極參與課堂，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，提升自己的文學素養(yǎng)。我相信，只要我們共同努力，一定能夠取得更好的教學效果。板書設計①《故都的秋》重點知識點：

-秋天的特點：清、靜、悲涼

-描寫手法：白描、象征

-情感表達：懷舊、思鄉(xiāng)

-關鍵詞句：故都的秋，像一面鏡子，映出的是我心中的世界。

②《荷塘月色》重點知識點：

-月光的描寫：朦朧、靜