大學(xué)生思政課人文關(guān)懷實(shí)踐案例

大學(xué)生思政課人文關(guān)懷實(shí)踐案例一、背景說(shuō)明在當(dāng)今社會(huì)，思政課作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，不僅承載著傳遞理論知識(shí)的職責(zé)，更肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的使命。人文關(guān)懷在思政課中的體現(xiàn)，不僅能夠提升課堂的吸引力，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與感與歸屬感，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，探索人文關(guān)懷在思政課中的實(shí)踐模式顯得尤為重要。本案例以某大學(xué)的思政課程為例，探討在教學(xué)過(guò)程中如何有效地融入人文關(guān)懷元素，提升學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思想政治素養(yǎng)。二、具體工作過(guò)程1.課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備階段在課程設(shè)計(jì)階段，教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了充分的討論與準(zhǔn)備，明確了課程的目標(biāo)與人文關(guān)懷的切入點(diǎn)?？紤]到學(xué)生的多樣性與個(gè)體差異，課程內(nèi)容不僅包含傳統(tǒng)的思政理論知識(shí)，還融入了社會(huì)熱點(diǎn)話題、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。教師在備課時(shí)，特別注重情感共鳴與價(jià)值引導(dǎo)，力求通過(guò)生動(dòng)的案例與互動(dòng)的方式，使學(xué)生在討論中反思自身與社會(huì)的關(guān)系。2.課堂實(shí)施階段課堂實(shí)施過(guò)程中，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，包括案例分析、小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。為此，教師在每堂課開(kāi)始時(shí)，都會(huì)通過(guò)提問(wèn)或分享與課程主題相關(guān)的生活故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生距離。例如，在講授“誠(chéng)信”主題時(shí)，教師邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己在生活中遇到的誠(chéng)信與失信的真實(shí)故事。在故事分享后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展中的重要性。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，還能在思考中形成對(duì)誠(chéng)信的深刻理解。3.課后延伸與反饋在課程結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)感想與反思，通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)對(duì)課程內(nèi)容的理解與感受。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)課程內(nèi)容的相關(guān)性表示認(rèn)可，但也對(duì)課程的深度與廣度提出了建議。基于此，教師對(duì)后續(xù)課程進(jìn)行了調(diào)整，增加了更多的社會(huì)案例與互動(dòng)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)課程的吸引力與實(shí)用性。三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)這一系列的實(shí)踐，教師團(tuán)隊(duì)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：1.情感共鳴是關(guān)鍵在思政課中，情感共鳴能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真實(shí)的故事與案例能夠引發(fā)學(xué)生的情感共振，使得抽象的理論知識(shí)變得具體而生動(dòng)。2.互動(dòng)式教學(xué)效果顯著采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還能激發(fā)其思考能力與表達(dá)能力。這種方法有助于學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。3.持續(xù)的反饋與調(diào)整教師應(yīng)重視課后的反饋，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋的分析，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求與困惑，從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施盡管在實(shí)踐中取得了一定的成效，但仍存在一些不足之處：1.個(gè)別學(xué)生參與度不高在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，影響了整體的課堂氛圍。為此，教師將在未來(lái)的課程中嘗試更靈活的分組方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，增加其參與感。2.課程內(nèi)容的深度不足盡管課程內(nèi)容涉及多個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，但在理論深度上仍顯不足。教師計(jì)劃在今后的課程中，引入更多的理論研究與深度分析，幫助學(xué)生更全面地理解相關(guān)知識(shí)。3.時(shí)間安排的合理性部分課程內(nèi)容由于時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致無(wú)法深入探討。教師將在課程設(shè)計(jì)時(shí)，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)主題都能得到充分的討論與分析。五、未來(lái)展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)探索人文關(guān)懷在思政課中的深入實(shí)踐，努力提升課程的吸引力和教育效果。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)措施，力求將思政課建設(shè)成一門(mén)既有深度又有溫度的課程，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)也將積極參與專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)，以提升自身的教學(xué)能力與素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在人文關(guān)懷的引導(dǎo)下，思政課將