中學(xué)生批判性思維訓(xùn)練故事讀后感

中學(xué)生批判性思維訓(xùn)練故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u8302第一章走進(jìn)批判性思維訓(xùn)練故事的世界 126694第二章故事中的批判性思維元素剖析 126769第三章我的初步感受：思維的觸動(dòng) 23625第四章具體事例中的批判性思維閃光點(diǎn) 224619第五章批判性思維對(duì)中學(xué)生的意義探討 216187第六章批判性思維訓(xùn)練的深度思考 32680第七章從故事到現(xiàn)實(shí)：批判性思維的應(yīng)用 330822第八章總結(jié)與對(duì)批判性思維培養(yǎng)的展望 4第一章走進(jìn)批判性思維訓(xùn)練故事的世界批判性思維訓(xùn)練故事就像是一把神奇的鑰匙，為我們打開了一個(gè)全新的思維世界。就拿《福爾摩斯探案集》來說吧，福爾摩斯每一次破案都是批判性思維的絕佳體現(xiàn)。在故事中，他不會(huì)輕易相信表面的證據(jù)，而是通過細(xì)致的觀察、深入的分析來構(gòu)建自己的推理鏈條。例如在《血字的研究》里，警察們看到死者身旁的血字就認(rèn)為這是一種宗教儀式的象征，而福爾摩斯卻不被這種先入為主的觀念所左右。他從血字的書寫方式、現(xiàn)場(chǎng)的腳印、死者的表情等眾多看似不起眼的細(xì)節(jié)入手，對(duì)警察的結(jié)論提出了質(zhì)疑。這就是批判性思維故事的魅力所在，它引導(dǎo)我們跳出常規(guī)思維的框架，去探尋事情的真相。每一個(gè)故事都是一次思維的冒險(xiǎn)，我們跟主人公的腳步，學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問題，不被傳統(tǒng)的觀念或者權(quán)威的論斷所束縛。這些故事就像一面鏡子，反映出我們?cè)谌粘Ｋ伎贾锌赡艽嬖诘拿c(diǎn)，促使我們?nèi)ジ倪M(jìn)自己的思維方式。第二章故事中的批判性思維元素剖析以《皇帝的新裝》這個(gè)經(jīng)典故事為例，其中批判性思維元素十分豐富。故事中的皇帝被騙子的花言巧語(yǔ)所迷惑，眾多大臣和民眾也都隨聲附和。而那個(gè)說出“可是他什么衣服也沒穿呀”的小孩就展現(xiàn)出了批判性思維。從批判性思維的角度看，首先他不盲目從眾。其他人都因?yàn)楹ε卤徽J(rèn)為是愚蠢的人而選擇說謊，而小孩卻能堅(jiān)守自己看到的事實(shí)。他沒有被群體的壓力所左右，這是批判性思維中獨(dú)立思考的重要體現(xiàn)。他敢于質(zhì)疑權(quán)威。在那個(gè)情境下，騙子被視為裁縫大師，皇帝代表著至高無上的權(quán)力，所有人都不敢對(duì)他們提出質(zhì)疑，但是小孩卻能打破這種權(quán)威的壓制，對(duì)所謂的“新衣”不存在這一事實(shí)提出自己的看法。這個(gè)故事告訴我們，批判性思維需要我們不被外界的壓力、權(quán)威或者群體的盲目性所干擾，要基于事實(shí)進(jìn)行理性的判斷。第三章我的初步感受：思維的觸動(dòng)讀完這些批判性思維訓(xùn)練故事后，我的思維受到了很大的觸動(dòng)。就像讀《哈利·波特》系列時(shí)，哈利在面對(duì)伏地魔強(qiáng)大的魔法力量和食死徒的威脅時(shí)，并沒有盲目地聽從學(xué)校里一些人的意見，比如烏姆里奇那些不合理的教學(xué)和管理規(guī)定。他始終保持著自己的思考。哈利會(huì)思考魔法部對(duì)伏地魔歸來的隱瞞背后的陰謀，他也會(huì)質(zhì)疑一些古老魔法規(guī)矩在現(xiàn)代情境下的合理性。這種觸動(dòng)讓我意識(shí)到自己在生活中很多時(shí)候缺乏這樣的思考。以前在班級(jí)討論問題時(shí)，我總是傾向于跟隨大多數(shù)人的觀點(diǎn)，沒有真正去思考這個(gè)觀點(diǎn)是否正確。現(xiàn)在我明白，批判性思維能讓我在面對(duì)各種信息和觀點(diǎn)時(shí)，先停下來思考，而不是盲目跟從。它就像是一陣清風(fēng)，吹散了我腦海中那些人云亦云的迷霧，讓我開始重視自己內(nèi)心的聲音和理性的判斷。第四章具體事例中的批判性思維閃光點(diǎn)在《綠野仙蹤》中，多蘿西的經(jīng)歷就充滿了批判性思維的閃光點(diǎn)。多蘿西在尋找回家之路的過程中，遇到了各種各樣的角色，每個(gè)角色都給她提出了不同的建議。比如稻草人認(rèn)為自己沒有腦子，所以他給多蘿西的建議可能缺乏深度的思考，但多蘿西并沒有完全聽從稻草人。她會(huì)在心里思考這些建議是否真的對(duì)自己回家有幫助。當(dāng)鐵皮人說他沒有心，他的建議更多是從自己的感受出發(fā)時(shí)，多蘿西也會(huì)批判性地去分析。她沒有因?yàn)樽约杭毙鑾椭筒患舆x擇地接受所有的建議。她在面對(duì)這些不同的觀點(diǎn)時(shí)，能夠分辨出哪些是合理的，哪些是不合理的。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)方法推薦，有的同學(xué)說死記硬背有效，有的說要多做練習(xí)題。我們不能盲目地去嘗試每一種方法，而是要像多蘿西一樣，根據(jù)自己的實(shí)際情況，批判性地去分析這些方法是否適合自己，這就是批判性思維在具體事例中的體現(xiàn)。第五章批判性思維對(duì)中學(xué)生的意義探討批判性思維對(duì)中學(xué)生來說意義非凡。在學(xué)習(xí)方面，以歷史學(xué)科為例，我們學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，不能僅僅記住書上的結(jié)論。就像對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，課本上可能會(huì)給出一些正面和負(fù)面的評(píng)價(jià)，但如果我們具有批判性思維，就會(huì)深入探究。我們會(huì)去分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景下他的政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各個(gè)階層的影響，不僅僅是從大一統(tǒng)的宏觀角度，還會(huì)從百姓的生活、文化的傳承等微觀角度去思考。這樣的批判性思維有助于我們更全面、更深入地理解歷史知識(shí)。在生活中，中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息，如各種流行文化和社會(huì)熱點(diǎn)事件的不同觀點(diǎn)，如果沒有批判性思維，就很容易被誤導(dǎo)。例如一些不良的網(wǎng)紅文化可能宣揚(yáng)一些不正確的價(jià)值觀，如過度追求物質(zhì)享受、不勞而獲等。具有批判性思維的中學(xué)生就能夠辨別這些不良價(jià)值觀，堅(jiān)守自己積極健康的價(jià)值觀，從而更好地成長(zhǎng)。第六章批判性思維訓(xùn)練的深度思考批判性思維訓(xùn)練不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期的積累和深入的思考。從閱讀的角度來說，我們不能僅僅是為了讀故事而讀故事，而是要在閱讀中挖掘故事背后的批判性思維。就像讀《小王子》，我們不能只看到小王子和狐貍之間的浪漫故事，還要思考其中關(guān)于成人世界的批判。小王子對(duì)那些只知道追求權(quán)力、金錢和虛榮的大人的不解，反映了一種對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判性態(tài)度。我們要通過反復(fù)閱讀、分析來訓(xùn)練自己的批判性思維。同時(shí)在生活中我們也要積極創(chuàng)造批判性思維的環(huán)境。在課堂討論中，老師不應(yīng)該只追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)同學(xué)們提出不同的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)大家對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性的分析。這樣的環(huán)境能夠讓我們更加自如地運(yùn)用批判性思維，而不是將其束之高閣。第七章從故事到現(xiàn)實(shí)：批判性思維的應(yīng)用批判性思維從故事到現(xiàn)實(shí)有著廣泛的應(yīng)用。在環(huán)保問題上，我們常常聽到各種觀點(diǎn)。有人說環(huán)保是的事情，與個(gè)人無關(guān)。但是如果我們運(yùn)用批判性思維，就會(huì)發(fā)覺這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。就像在很多環(huán)保主題的故事中，那些成功改善環(huán)境的案例往往都是從個(gè)人的小行動(dòng)開始的。比如一個(gè)小村莊的村民們意識(shí)到他們隨意丟棄垃圾對(duì)環(huán)境的破壞，于是他們從自身做起，開始分類垃圾、減少污染。從這個(gè)故事我們可以類比到現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都是環(huán)保的參與者，我們不能盲目接受那種不負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn)。在社交關(guān)系中也是如此。當(dāng)朋友之間發(fā)生矛盾時(shí)，不能只聽一方的說法。就像在一些偵探故事中，偵探不會(huì)只根據(jù)一個(gè)證人的證詞就下結(jié)論。我們要通過自己的觀察、分析雙方的行為和話語(yǔ)，運(yùn)用批判性思維來判斷是非對(duì)錯(cuò)，從而更好地維護(hù)健康的社交關(guān)系。第八章總結(jié)與對(duì)批判性思維培養(yǎng)的展望雖然我們?cè)谂行运季S的培養(yǎng)上已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，但還有很長(zhǎng)的路要走。我們要繼續(xù)通過閱讀更多的批判性思維訓(xùn)練故事，如《夏洛的網(wǎng)》，在故事中體會(huì)友誼的真諦以及對(duì)生命的尊重，同時(shí)挖掘其中的批判性思維元素。在學(xué)校教育中，希望能增加